一、 研究背景与进展

《艺术课程标准》（2022年版）将“创意实践”新增为艺术学科核心素养，小学音乐教育面临着新的突破与挑战。本课题《指向创意实践能力培养的小学歌唱教学策略研究》旨在探索歌唱教学中培养学生创意实践能力的有效策略，通过理论与实践结合，建构切实可行的指向创意实践能力培养的歌唱教学模式。

课题组经过三个学期的实践研究，课题组前期经过调查工作和课堂自主实践，有了一定的思考和成果。近一年来，课题组围绕《义务课程标准》（2022版）中关于“创意实践”的相关要求，梳理出了各年段创意实践能力标准，并采取了切实可行的措施，以一个个鲜活的课堂案例实践研究形成了一系列有实践价值的教学策略和方法，初步探索除了适用于“创意实践”能力培养的课型样式。本学期将在前期研究成果上进一步思考总结，努力形成系列化、序列化的成果。并结合当下教学热点，进一步探索创新性。

现将本阶段的主要研究成果、积累的经验、面临的问题以及对未来工作的展望总结如下：

二、现阶段工作情况总结

1.督促理论输出，夯实课题研究成果

以本学期课题的中期评估为契机，把控课题组成员的理论成果进度，确保课题组成果有一篇批课题研究案例、心得体会、随笔、经验总结、论文等，并选出优质的参加各级各类比赛。

2.紧扣当下动态，开展高质量课堂实践研究

课题研究一直与区、市教研活动、名师工作室等紧密结合，本学期以常州市小学评优课为契机，在大市优课展评中思考本课题后续的创新点，围绕“创意实践能力”“小学歌唱教学”的创新性做出突破。 

充分利用市级音乐教研活动、区域联校教研活动、集团校联合研讨活动、名师工作室等资源和平台进行教学研讨，定期聘请市、区教研员等专家指导课题活动的开展。以此集思广益，为研究开拓思路。

3.及时整理总结，巩固课题研究成果

在调查分析的基础上，课题组按照行动研究、案例研究及经验总结相结合的方法，分年段初步探索创意实践能力培养的一般模式与策略，扎实推进课题的实践研究。

课题组成员需分工合作，整理研究过程性资料，对初步实践的相关成果进行反复实践、论证，进一步验证、修改、完善操作模式。精选并汇编研究案例、论文、教学设计等。

三、阶段性成果与亮点

1.完善了关于创意实践能力培养的目标体系

前期，在调查研究和课标解读的基础上，初步构建了相应的梯度目标体系，但通过这学期课题组老师们大量的课堂实践，发现初步构建好的目标与学生的能力现状有一定需要调整。又结合修订后的教材内容，考察目标实施的可能性和可行性，进一步完善了目标体系，形成关于创意实践能力的三级能力标准。

2.形成了序列化典型案例集

课题组借助市级教研活动、区级名师工作室、区域音乐教研、课题组联合教研等资源平台，充分发挥广大有课堂教学研究力的老师的带头作用，集体备出了一个又一个有创意的课，探索出了一系列提升创意实践能力的教学策略。这些案例在本学期不仅有了量的集合，也有了序列的呈现。如趣味唱游中关于创意实践能力的专题集、具身认知视角下的音乐实践活动研究、情境创设中探索音乐的创意表达形式案例集等等，现已经形成案例集。

3.理论物化成果丰硕

课题组成员通过理论书籍的研读、网络平台的学习、教学活动的研讨以及课堂实践的深入，积累了理论素养，能够将长期实践的课堂经验转化为理论成果，课题组成员撰写的论文在省级期刊发表，在各级论文评比中获奖。

四、存在问题与后期展望

1.开发更丰富的案例

当前研究多依赖零散教学片段，缺乏系统性案例库支撑。案例多集中于单一主题，未覆盖不同学段、学情差异及地域文化特征。需补充多样化教学案例及分层教学实例，以增强策略的普适性和有效性，避免“经验式”归纳。

2.提炼更多的策略

现有策略多停留在经验总结层面，未深入关联认知发展规律。对“创意实践能力”的核心要素缺乏针对性分层设计。后期将通过行动研究法，在不断循环实践中找到更适切的创意实践实施策略。

3.完善已有的评价

现有评价多采用形成性评价与发展性评价结合，缺乏对歌唱教学中学生“创意实践能力”发展规律的量化分析。可以根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“创意实践”素养要求，通过创意日志记录灵感来源、同伴互评表量化能力进阶、课堂观察量表记录问题解决策略的方式，结合质性访谈分析思维特征，从而提升评价的科学性与激励性。

4.提高论文的相关度

上阶段课题组成员发表了一些论文，但是与课题相关度高的数量少，下一阶段要围绕课题，及时撰写更多高质量论文，为最后的成果呈现争取更多支持。

五、后阶段改进措施

1.严格按照课题计划，分步骤踏实完成下阶段课题的各项任务。一方面继续优化各年段创意实践能力培养的梯度目标及课型模式；另一方面通过不断的课堂实操，积累大量的经验、方法、策略。

2.接受专家批评指导，重建或调整一些研究内容，加强对各年段创意实践能力的评价研究，完善评价方式及评价结果的运用，根据实施情况做进一步修订。

3.开展论文专项指导与集中修改，为成员做好选题的把关，集中力量形成有质量的论文，并有计划地带领成员撰写形成各年段创新教学案例集。