一、指导思想

本学期，我校课题组继续以“立德树人”根本任务为指导方针，基于“双减减负增效”的宏观背景，继续立足于课程建设、课堂教学以及教师专业素养的提升，进一步拓展小学生英语言语评价与对策研究的内容与范围，针对课题重难点研究问题，进行突破性研究，提升教师的科研水平。

二、工作目标

1.建立更加清晰的教学行为问题分析框架，把数据分析和教学行为诊断对应起来，使研究更加聚焦，更利于操作。

2.基于证据的小学生言语评价的案例研究。将已设计的评价量表、学生自评量表嵌入式地运用到每节课中，确定学生言语能力的目标、过程中进行观察与评价反馈、学生进行自我评价言语水平与学习策略，实现教学评一体化。

三、工作规划

1.加强研究学习，夯实理论基础

组织教师深入学习理论书籍，教育教学理论，以“线上线下相结合”的方式，开展培训。根据课题的研究目标，总结日常研究与课堂教学数据证据的采集与研究。

2.基于课堂常态，梳理总结提炼

分年级分年段有针对性梳理专项研究材料。在已有的课例基础上，进行基于证据的小学生言语评价及对策研究，不断提升教师课堂观察能力、反思能力、重建能力，教师在研究过程中理论联系实践，并将课堂教学以及数据分析收集成册，形成典型案例集，整理相关论文。

3.基于聚散式培训，提升教学质量

基于每月一次的集中培训与日常班级课堂教学研究，开展最后一次常态化聚散式研究——《基于证据的小学生英语言语评价的案例研究》。教师通过收集数据、了解数据、观测数据、分类梳理、分析对比，将数据分析为提升课堂教学与教师行为反思，优化教学服务，最终一达到提升教师的研究力与学生的英语学科素养为落脚点。我们还将与集团学校共同学习，计划与集团学校联合承办活动，促进集团校际间教师的交流，提升集团校的教研组运行效能，营造和谐的研讨氛围，携手共进，将研究成果进行展示射。

四、具体安排：

3月

梳理材料，撰写课题结题报告

4月

准备结题