一、课题组成员（含课题组长）研究概述
姓 名 | 主要贡献及成果 |
张京 | 1.《基于儿童视野下的乐动体育课堂打造》发表于《当代体育》（2020.11） 2.荣获常州市小学体育青年教师基本功大赛荣获一等奖（2020.12） 3.拍摄江苏省体育空中课堂《模仿动物跳》、《集体双脚连续向前跳》（2020.09） |
钱亢 | 1.《一体化理念下小学体育课程体系的建构》发表于《中国学校体育》（2020.09） 2.《青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力》发表于《中国学校体育》（2020.10） 3.执教市级公开课《六年级 跳山羊》（2020.06） |
范德举 | 1.《体育教学中合作学习的构建及策略》发表于《中国学校体育》（2020.04） 2.《巧妙变换设计，提升室内体育技能课学习效果》发表于《中国学校体育》（2020.11） 3.荣获天宁区“优秀教育工作者”称号（2020.08） 4.荣获常州市“集团化办学先进个人”称号（2020.12） 5.常州市小学体育评优课一等奖（2020.11） 6.拍摄江苏省体育空中课堂《迎面接力跑》、《传球地滚球游戏》（2020.09） |
闫萍萍 | 1.执教校际公开课《四年级 侧向投掷》（2020.11） 2.执教校级公开课《投掷轻物》（2020.12） |
刘春辉 | 1.被评为常州市骨干教师（2020.10） 2.执教市级公开课《肩肘倒立》（2020.06） |
丁健 | 1.《天宁区小学体育课外活动开展现状的研究》荣获常州市第三十四届学校体育优秀论文比赛二等奖。（2020.07） 2.执教常州市体育与健康评优课《篮球行进间运球》（2020.11） 3.拍摄江苏省体育空中课堂《鸡毛送信》（2020.09） |
张智杰 | 1.《现代多媒体技术在小学体育体育中的应用探究》发表于《当代体育》（2020.11） 2.荣获天宁区健康教育教学基本功比赛一等奖（2020.12） 3.拍摄江苏省体育空中课堂《原地两脚一次跳长绳》、《盘踢毽子》（2020.09） |
石成龙 | 1.执教校级公开课《六年级 跨越式跳高》（2020.11） |
张绍光 | 1.执教校级公开课《六年级投掷实心球》（2020.12） 2.拍摄江苏省体育空中课堂《基本手法》、《基本腿法（2020.09） |
沈诚喻 | 1.执教校级公开课《二年级投掷轻物》（2020.11） 2.拍摄江苏省体育空中课堂《原地拍球比多》、《跑步变便步》（2020.09） |
二、课题研究进展情况（可加页） 1.当前小学课堂游戏化教学现状的研究 为了研究小学体育课堂教学游戏化教学现状，课题组向二实小教育集团各校区、的体育教师、部分学生进行调查。向老师发放“体育课中游戏化教学情况调查问卷”(见表1)，分析后得出的结论主要有：（1）体育教师在选择教学方法时优先考虑游戏游戏化教学，但教师个体之间差异较大，对不同年段游戏化教学策略不是很明确；（2）常态课教学的方法手段较为传统；（3）受体质健康测试、运动会比赛、校本课程等影响，教学内容的丰富性体现较少，教学手段比较单一；（4）常态教学中，游戏化教学资源的开发和利用尚处较低水平。通过向学生开展“我心中难忘的体育游戏”（见表2）发现，超过60%的学生认为体育课游戏较少，比较简单，游戏化教学体验较一般。 因此，本课题组在游戏化教学现状研究中，确定重点在:（1）游戏化教学的目标研究；（2）游戏化教学的方法研究；（3）游戏化教学的评价研究。 2.小学阶段不同项目的游戏化教学内容研究 通过本课题研究，课题组成员梳理田径、体操、球类、武术等常规项目中适合游戏化的教学内容，形成适合低中高不同年段学生学习的游戏化内容（见表3）。将游戏化教学内容运用到课堂教学实践中，闫萍萍、范德举、丁健、张绍光老师分别执教了《侧向投掷》、《立定跳远》、《篮球行进间运球》、《投掷实心球》涉及到了不同年级不同内容的体育课。教师将游戏融入教学的各个环节中，创设良好的学习氛围，用小组合作，游戏比赛，讨论法等教学方法进行游戏化教学，发挥学生主体性，使学生主动参与到课堂练习中，取得了不错的学习效果。 表1：小学阶段不同项目的游戏化教学内容（部分）
3.提炼小学体育不同年段游戏化教学策略研究 （1）游戏化教学在不同教学过程中应用的研究 包括在课堂教学的热身部分、基本部分、体能练习部分、放松部分中不同阶段游戏化教学的方法；游戏化教学在不同教学过程中应用的研究（见表4）。 表4：课堂不同阶段游戏化教学建议（部分）
（2）准备部分游戏化教学推荐 （3）准备部分游戏化教学推荐 4.抓住学生最佳窗口期进行游戏化教学 小学阶段，身体动作的发展和智力的发展是紧密相关的，而且有时直接反映出智力发展的水平和状态。孩子在10岁之前有几个动作发展、肌肉发展的关键窗口期。如果抓住了窗口期，孩子得到良好的锻炼后，会形成良好的、深刻的、终生的肌肉记忆。抓住最佳窗口期，架构小学体育游戏化教学内容（见表5），合理的肌肉记忆会在孩子成人之后的综合发展中发挥巨大的支撑作用。 表5：抓住最佳窗口期，架构小学体育游戏化教学内容
5.游戏与器材的功能开发与创新 目前体育课内容上还是“老三样”，没什么创新变化，尤其是在游戏与器材开发与创新方面。学生练习的内容和次数都是固定的，但是游戏与器材的选择是可变的。部分教师有意识的通过一些游戏去开发新器材，让学生眼前一亮，尝试更多的运动体验，让学生在课堂教学中不断的有新鲜感，喜欢运动，爱上运动。 比如：自制PVC管上跳高课、铁环用于立定跳远课、半个篮球皮上投掷课和立定跳远课、自制栏架上跨栏课、用鞋盒子上跳远课、pvc管上接力跑课、小海绵块用于前后滚翻的课、自制篮球框上三步上篮课、一根绳带辅助跪跳起的课、轮胎上跨越式跳高课。 6.情景教学让游戏趣味化 比如：跳高课创设孙悟空腾云驾雾情景、篮球运球课创设公交车挑战不同路段的情景、耐久跑课创设动车组情景。情景一般都整体设计，与场地器材等融合在一起实施。 7.创新课课练的方式 一般在课的最后，会安排身体素质练习。通常的身体素质练习比较枯燥，学生不喜欢。为此，体育组创新了游戏的课课练形式，一种是投骰子，由学生决定做什么练习；第二种是制作成课课练大转盘，由学生来旋转，指针指的位置大家一起练习；还有一种是抽奖箱，把各种练习的内容写在纸上放入，由学生来摸奖，公布后一起练习。这三种方式都是给学生悬念，充满不确定性，并由学生来决定练习的内容。这些方式都激发了学生的兴趣，使得课课练成为孩子们喜欢参与的练习。
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三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物） （一）发表论文 1.张京：《基于儿童视野下的乐动体育课堂打造》发表于《当代体育》（2020.11） 2.钱亢：《一体化理念下小学体育课程体系的建构》发表于《中国学校体育》（2020.09） 3.钱亢：《青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力》发表于《中国学校体育》 （2020.10） 4.范德举：《体育教学中合作学习的构建及策略》发表于《中国学校体育》（2020.04） 5.范德举：《巧妙变换设计，提升室内体育技能课学习效果》发表于《中国学校体育》（2020.11） 6.张智杰：《现代多媒体技术在小学体育体育中的应用探究》发表于《当代体育》（2020.11） （二）获奖论文 1.范德举：《课堂深层参与视域下运动能力培养策略》荣获天宁区“教海探航”一等奖（2020.7） 2.丁健：《天宁区小学体育课外活动开展现状的研究》荣获常州市第三十四届学校体育优秀论文比赛二等奖。（2020.07） （三）实践成果 1.张京：市级公开课《前滚翻》（2020.12） 2.张京：拍摄江苏省体育空中课堂《模仿动物跳》、《集体双脚连续向前跳》（2020.09） 3.钱亢：市级公开课《六年级 跳山羊》（2020.06） 4.刘春辉：市级公开课《肩肘倒立》（2020.06） 5.丁健：市级公开课《《篮球行进间运球》》（2020.11） 6.丁健：拍摄江苏省体育空中课堂《鸡毛送信》（2020.09） 7.闫萍萍：校际公开课《四年级 侧向投掷》（2020.11） 8.张绍光：校级公开课《六年级投掷实心球》（2020.12） 9.张绍光：拍摄江苏省体育空中课堂《基本手法》、《基本腿法》（2020.09） 10.石成龙：校级公开课《六年级 跨越式跳高》（2020.11） 11.沈诚喻：执教校级公开课《二年级投掷轻物》（2020.11） 12.沈诚喻：拍摄江苏省体育空中课堂《原地拍球比多》、《跑步变便步》（2020.09） 13.张智杰：拍摄江苏省体育空中课堂《原地两脚一次跳长绳》、《盘踢毽子》（2020.09） （四）教师发展 1.张京：参加常州市小学体育青年教师基本功大赛荣获一等奖（2020.12） 2.范德举:参加常州市小学体育评优课评比荣获一等奖（2020.11） 3.刘春辉：被评为常州市骨干教师（2020.10） 4.张智杰：荣获天宁区健康教育教学基本功比赛一等奖（2020.12）
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四、课题研究中存在的问题或不足 （一）游戏化教学效果的评价值得思考 游戏化教学中提及的趣味和高效还缺乏更加完善的评价，对体育活动的参与度和持续型的衡量指标和数据分析还有待于进一步丰富和完善。如果将这些评价细则系统化、科学化、结构化，需要后期课题组加强调研、加强学习与论证。 （二）与课题相关度高的论文比较少 上阶段课题组成员发表了一些论文，但是与课题相关度高的数量少，下一阶段要围绕课题，及时撰写更多高质量论文，为最后的成果呈现争取更多支持。
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五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 （一）严格执行课题研究的计划与步骤 1.严格按照课题计划，分步骤踏实完成课题的各项任务。 2.接受专家批评指导，重建或调整一些研究内容，完善研究策略。 3.进一步开展游戏化教学课堂研究，进一步动态完善、与时俱进。 （二）开展论文专项指导与集中修改 1.基于成员撰写论文的现状，课题组定期邀请教师发展中心和其他专家开展撰写论文的培训指导，为成员做好选题的把关和论文的修改，集中力量形成有质量的论文。 2.体育游戏化教学内容相对来说不够丰富，我们只是从“架构内容”和“游戏教学”两个方面入手，思考不够全面。期待在后期的研究中，能通过自学、专家引领提高研究水平，在实践中中找寻更多有效的策略，从而让教学和游戏有机结合。
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六、评估小组意见
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七
评 估 小 组 成 员
| 职 务 | 姓 名 | 所 在 单 位 | 签 名 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
八、天宁区教师发展中心意见
公章 负责人签字（盖章） 年 月 日 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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