19.大象的耳朵

[教学目标]

1.复习本课生字和词语，会写“扇”字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己，再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。

[教学重点]

1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

[教学过程]  

一、导入：

同学们，愉快的游戏时间到了。今天的游戏是猜谜语，我来说，你们来猜。鼻子像钩子，耳朵像扇子，腿粗像柱子，身子像房子。（谜底：大象）你们看，大象来了，它长什么样子？

谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子？

（大象可真大啊！它的身子像      ，腿像        ，它有两根      的象牙，一根       的鼻子，还有一对      似的大耳朵。）

最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢？像这样不直立，垂下去就叫“耷拉”。你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的？（猪，金毛狗，长耳兔）

有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问呢？让我们一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。（板书课题）

二、字词检测

大象向我们走来了，可是一条小河挡住了他的来路，一起帮帮它好吗？读准河面的生字，他就能过来了。（开火车）生字读的这么好，词语也难不倒你们。（男女赛读）

你们注意到了吗，这里面还有一个多音字呢？（扇子的扇还可以读扇风的扇）出示扇多音字，学生带读。

课文说大象这对扇子似的大耳朵可以扇风，我们来看看扇字怎么写。认真观察这个字的结构和构成，说说你的发现。（生：半包围结构，户+羽=扇）。爱学习的孩子，不仅会读还得会写，拿起小手写一写（我的小手是只笔）。要想写好这个字，还得注意这三点：第一笔点在竖中线上，第四笔是竖撇，下面的两个“习”字右边的要大一点。跟着老师一起在黑板上板书，注意笔画的位置。书写“扇”字。同学们也试一试吧，在你的课本田字格处描红书空。提示：写字的时候，身要正，背要直，左手按书，右手拿笔。（你的坐姿真标准；你的笔画很匀称；你的书面很整洁......）下课之后，咱们同学之间互相比一比，看看谁写的更工整更美观。

三、听读课文

同学们写完了字，大象也过了河，有一天它在森林散步遇到了一些小动物，都遇到了谁呢？听老师读课文，按顺序认真找一找。

（小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠。）

四、自由朗读一至七段

他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？大声朗读课文一到七段，划出文中小动物们提出疑问的句子。

1、生答：

小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

大象首先遇到了小兔子，小兔子问：——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

2、读好疑问句：大家发现了吗，句子后面是问号，说明小兔的心里很——好奇，纳闷，你从句子中的哪些词看出他很好奇的？（“咦，怎么”）所以读的时候这两个词要重读。老师来演大象，谁来当小兔子来问问我？（你把“咦和怎么”声调扬起了我感觉到你的纳闷了；我好像看到你满脸的问号了；带上动作的你简直就是个好奇宝宝。）想知道大象的耳朵为什么耷拉的小朋友一起来问吧！“我生来就是这样啊”，听到大象这么说，小兔子，你怎么回应？(“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”)我觉得你还不是特别肯定啊，还有谁比他更肯定？（听你的语气，有点肯定；带上动作，你更加肯定；）你是通过哪个词读出肯定的？（一定）哦，一定就是肯定的意思。再次把这句话肯定地告诉大象。

3、后来，大象又遇到了小羊，小羊也说——（大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？）

它继续往前走，在长满青草的丛林里，他遇到了小鹿 ，小鹿

问：                             ；他接着向前，来到了碧波荡漾的湖边遇到了小马，小马说：                        ；最后，在一望无际的田野边他又看到了小老鼠，小老鼠说：              。

4、看来这些小动物真的很好奇呢，想不想扮演一下它们？分角色朗读1-7段中大象、小兔子、小羊的话。

五、第八段

这么多人都在说他的耳朵，此刻大象的心情怎么样？（难过，伤心，自卑，烦恼......）你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——不安，谁能带着不安的心情再来读读这段话？

出示第八段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

体会到大象不安心情的男生读读，心疼大象的女生再来读。

六、九至十一段

为了把耳朵竖起来和别的小动物一样，大象可是煞费苦心。他用了什么办法，结果怎么样呢？同桌之间互读9---11段。

   （每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。）撑着耳朵是什么感受？我们伸出食指顶着耳朵试试看。同学们感觉怎样？（疼，难受，不舒服）傻傻的大象就这么难受地撑着耳朵，可是呢？

（可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。）

1、“经常”是什么意思？（常常）这说明有很多小虫子来，还来了不止一次。想想都有哪些小虫子去烦扰他呢？（小蝴蝶、蚊子、苍蝇......）他们都飞去他耳朵里干什么，大象又受到了怎样的影响？思考一下，完成黑板上的填空：

l 大象刚想睡觉，小蜻蜓飞过来了，钻进大象耳朵里，把他当作（       ），大象被吵得无法入睡。

l 大象刚躺下身子，小蜜蜂又飞来了，钻进大象耳朵里（   ），大象没法闭眼，简直烦不胜烦。

l 大象刚闭上眼，（     ） 又飞来了。他在大象的耳朵里（  ）  ，吵得大象又头疼，又心烦。

六、十二段

    1、正因为大象被烦得焦躁不安，最后——

（最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）

2、读到这儿，我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢，它可以（       ），可以（    ），还可以（     ）。现在他总算知道了，这样的耳朵大雨天可以挡雨，天气热还可以扇风，蚊子苍蝇飞不进去，谁都打扰不了。可是大象之前知道自己的耳朵有这些作用吗？（不知道）之前它还为了这个头痛心烦，现在知道后他感觉怎样呢？（舒服、开心）

3、之前大象把耳朵撑起来，现在又放下了，他是怎么改变想法的呢？能看着板书说一说吗？

（他的耳朵本来是耷拉着的，但是小动物们觉得很奇怪，他就用

竹竿把耳朵撑起来了，可是撑起来后反而更不舒服，小虫子在他耳朵里跳舞让他又头痛又心烦。最后他把耳朵放下来舒服多了。）

4、经过了这一番折腾，大象终于明白了，他说——

（“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”）

“人家”是谁？“我”又是谁？（“人家”是指小兔子、小羊他们，“我”是指大象。）他们的耳朵到底有什么不同，看着黑板上的表格和你的同桌说一说。

5、大象把耳朵放下来后，有一天他在路上又碰见了小鹿，

     小鹿又问：“                                     ？”

     大象回答：“                                        。

4、听到大象这么说，看来他真的明白了这句话的含义了——人家是人家，我是我。

七、分享收获

大象明白了，他也想把这个道理告诉同学们，他会怎么说呢？和你的组员交流下。（生分享）

遇到事情，同学们都有自己的想法可真棒。老师也想说一说：每个人都有自己的特点，我们要正确对待别人的看法，认清自己再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。

八、课外拓展：生活中，我们小朋友也会遇到这种情况。老师这里有一个小故事，谁愿意读给大家听？

    情境一：小雨和丽丽去爬山，小雨穿着运动服，丽丽穿着漂亮的花裙子。她们汇（huì）合后,丽丽说：“小雨，出去爬山要拍照的啊，你怎么穿这么难看的运动装啊？”小雨说：                  。如果你是小雨，你会怎么说？

九、作业

    生活中我们总来听到来自他人的建议，有的是出于好心，有的是随口一提，我们要根据自己的情况学会判断，再决定要不要听取。今天的作业是任选一项：

1、和家人分享这个故事，说说你的收获。

2、课外收集小动物耳朵的样子和作用的资料，做成手抄报在宣传栏展示。

十、板书：

         大象的耳朵

耷拉着       不安        

撑起来       难受

放下去       舒服

20、蜘蛛开店

                     （第一课时）

教学过程：

板块一 整体感知课文

一、读题识“店”

导入：今天我们一起来学一个有趣的故事，故事的主人公就是——蜘蛛。看，响亮的声音把蜘蛛都叫来了。谁来和它打打招呼？请生读，两个字都是翘舌音，蜘蛛（读得真响亮），今天蜘蛛要来做什么事呢？开店，那我们今天就一起来学习第20课  板贴课题：蜘蛛开店（齐读课题）

1. 这个店是我们本课要学的生字

（1）生字指导：“店”，店这个字写好需要注意哪些地方呢？上窄下宽，半藏半露（ “广”字头，撇舒展，包住下面一个占）伸出手跟老师一起写一写

（2）你在生活中见过哪些店？

生：商店、饭店、理发店……

师：蜘蛛想开店，小蜘蛛是这个店的——老板，也叫——店主、店长。光有店主还不够，还得有——店员一起工作。蜘蛛早上开店，到了晚上就得——关店，看来，开一家店可真不容易。

3.师：你看，一个店字可以串出这么多词，我们一起读读吧！

生读：店主、店员、开店、关店

二、读题质疑，初读课文

1. 看到这个题目，你有什么疑问吗？

生：蜘蛛卖了哪些商品？又来了哪些顾客？蜘蛛为什么要开店呢？

2.让我们带着这些疑问，自己读读这个故事吧。

（出示自读要求） 

三、知其原因，读长句

1. 师：同学们读完课文，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好

无聊）

2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

师：谁来读读这句话（生读）

这里有个比较长的句子，在朗读时，我们可以借助红色魔法棒来帮助我们读好停顿。出示停顿符号，谁能再来试试

3. 师：你看，蹲是本课的生字，猜猜会和什么有关？跟脚有关，足字旁，是啊，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？ 

4. 师：你看，这就是蹲。小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有人陪他呀？（没有）所以他——好寂寞呀！好无聊呀！他有没有什么事干呀？（没有）所以他——好寂寞呀！好无聊呀！

5.师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！

师：看来，你一定体会到小蜘蛛当时的心情了，带着这种心情你来读读这句话吧。（生朗读句子）

（1）教学“寂寞”：联系前后，你们猜猜“寂寞”是什么意思。寂寞都是宝盖头，说明和房子有关，房子里没有人是寂，房子里没有声音静悄悄的是寞。因此，寂寞就是孤单、孤独的意思。

师：我们也来学着刚刚这位小蜘蛛的样子，把这种寂寞、无聊得感觉读出来吧。（齐读）

板块二——体会“反复”句子

四、感知文本，梳理线索

导读出示：“于是蜘蛛决定开一家商店”，

1.教学“决定”。你们有没有做过一些“决定”？请生造句说话，所以“决定”就是“拿定主意的意思”，那我们要跟小蜘蛛一样，做了决定就要说到做到。

那蜘蛛的商店卖了哪些商品呢？

出示 

男生读，女生读，齐读。

指生说：卖口罩、卖围巾、卖袜子。顺势板贴

1.师：发挥你们的火眼睛睛，找一找这三句话有什么共同的特点？

预设1：我发现有三个很简单。（师：对，蜘蛛觉得做任何事都——很简单。）

预设2：（学生如果没有发现“因为”，引导：再看看这几个句子，中间用什么词连起来？）

生：这三个句子都有“因为”。 （你找到了关键所在）

“因为”的后面连接的是原因，“因为”的前面就是结果。

师：你喜欢班主任X老师吗？生：我喜欢班主任X老师，因为她很温柔。

师：谁还能用“因为”说一说？ 

师：我想请你来回答，因为你的眼睛很明亮。说得这么好，因为你们很聪明！

五、教学“卖口罩”经过

过渡：口罩店开张啦！只见招牌上面写着：（齐读）

出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

这么诱惑人的招牌，第一位顾客被吸引来了，他就是——河马

出示：顾客来了，是一只河马，河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（1）教学“顾”字：是“页”字旁，这个页字旁在古时候很有趣，它指的是人的大脑袋，跟头有关，课文中还藏着一个字里面也有“页字旁”的，就是“颈”这里“颈”就是脖子部位，强调后鼻音。瞧，页字家族有好多兄弟姐妹呢，出示：顶，额，领，颜，颈，顾，咱们一起来摸摸他们在哪吧？（学生摸）头顶的顶，额头，领，是首领，现在也指衣领，摸摸你的衣领，颜，在哪呢？颜面，颜值。那顾呢？你能摸得到吗？顾就不是指哪个地方了，与头有关，代表头部的动作。（2）蜘蛛店主在那等啊等，左看看，右看看，这叫左顾右盼。看到有顾客来了，此时它的心情是怎样的？（开心、高兴）那谁能来读出蜘蛛店主的高兴的心情？

请生读。（顾客来了，是一只河马）

（3）师：小朋友，你们见过河马吗？生：见过，在动物园。

师：如果同学没有见过，还有什么办法呢？生：看电视……

师：诶，打开课本，课本上也可以见到，利用插图阅读，这是一个好办法！

师：同学们看，河马有什么特点？嘴巴大，所以蜘蛛才会感叹道，齐读：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊（嘴巴还不够大，再读——齐读）

这个口罩要织多大？很大，用手比划一下。

字理识字“罩”：“罩”字可有学问啦，上面的四字头是由蜘蛛网的网字变形而来，下面的卓就是高的意思，所以罩的本义是一张大网从高处覆盖下来。把嘴巴和鼻子从上到下盖住的就是我们现在经常戴的口罩。生活中还有覆盖灯的叫灯罩，覆盖整个面部的是面罩。齐读。

（4）师：天哪！给河马织口罩可是个大工程，蜘蛛织了多久？

生读：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（板贴：一整天  早上蜘蛛在干嘛？中午？晚上？所以这里“工夫”就是时间。夫在这里读，是一声，在工夫里读的是轻声，生齐读。）

师：此时这只织了一整天口罩的蜘蛛，他心里会想些什么？从“终于”体会蜘蛛的辛苦。

预设：以后再也接待这种顾客了。太累了！

比以前蹲在网上等小飞虫落在网上还要累。

是啊，本来高高兴兴开店迎接顾客的，没想到做生意这么难做。让我们一起通过朗读，读出小蜘蛛这种心情的起伏变化。

板块三——借助规律，练讲故事

所以蜘蛛又想卖什么了？招牌上写的是什么？分别来了哪些顾客？结果又是怎样的呢？

请小朋友们默读课文5-11小节，四人小组合作学习5-11小节，完成以下学习单

请生交流：蜘蛛开了________，来了__________，结果__________。

1.看来蜘蛛开店可真不容易。老师把这个故事分成了三个小儿歌 ，我们一起拍手合作完成这个儿歌的朗读

（1）师生合作读                        (2)提问导语

1. 练习讲故事：原来，课文就是按照这样的规律，三个故事反复出现的啊！现在你可以看着这黑板上的关键词把小蜘蛛开第一个商店的故事讲精彩吗？如果你能达到以下标准，你就是名副其实的故事大王！

2. 四人一小组练习、互讲故事

3. 请一生上台讲第一个故事，结合学生讲的情况，进行指导：加入小蜘蛛的心理活动，可以把故事讲得更加生动。

4. 再请一生上台练讲，适时评价。

总结：今天这节课我们借助蜘蛛网上的关键词，知道了蜘蛛第一次开店的经过，回家以后尝试着把蜘蛛第二、第三次开店的故事讲给你们的爸爸妈妈听，我们下节课再来继续学习。

板块四——观察对比，写好生字

生字指导

1.蜘蛛开了一家商店，你们想不想也开一家商店？ 咱们把“商”这字送进田字格里。

2. 发现字形规律（1）点画居中，宽窄不同，上面是点撇，下面是撇点

3. 写字歌诀，助写生字

生书空，师范写“商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。

生描红练写，展评