动物儿歌

第一课时

教材分析：

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中领略汉字的趣味与精妙。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。

学情分析：

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出他们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确规范的学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

教学目标：

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，其中带有虫字旁的6个生字。正确、整齐、规范书写“迷、造、运”3个生字。

2.能正确、流利朗读儿歌。

3.认识形声字，运用形声字构字规律识记生字。

教学过程：

一、听谜语，猜动物

1.小朋友们，老规矩，小小录音机，开始工作啦！今天老师给大家带来了两个谜语，仔细听，你能猜出来吗？

（1）播放第一个，指名猜。（评价：你会边听边思考了，真了不起！）

（2）播放第二个，指名猜。（评价：真棒！你不仅听懂了谜语，还一下就猜出来了。）

现在老师要考考你们的小耳朵听得仔不仔细，刚刚那个谜语中提到了蜻蜓有什么本领啊？（能预报天气）它是怎么预报天气的？看来大家的小小录音机都很灵光，继续保持哦！

2.这两个谜语的答案都是动物，今天我们就要一起走进识字5，学习一首跟动物有关的儿歌。

3.揭题，齐读课题。

过渡：在这首动物儿歌中提到了哪些小动物？他们都在干什么呢？

【设计意图】猜谜是低年段学生喜欢的游戏活动，通过听谜语猜动物的方式，既锻炼学生的倾听能力，又引出两种昆虫动物，并从谜语中初步了解它们的特点，激发学生的学习兴趣，也为导入新课做铺垫。

二、读课文，找动物

1.请大家指读课文，小小录音机，仔细听要求：

（1）第一遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）第二遍，请你拿起笔，用“    ”画出文中的动物名字。

所以，一共要读几遍？（2遍）怎么找动物名字呢？老师先做一个示范，刚刚我们已经认识了蜻蜓，就把蜻蜓的名字用横线画出来，明白了吗？明白了就开始读书吧。

2.拿一个学生的语文书展示，大家看他找对了吗？跟他找的一样的举手，老师很喜欢他画的线，直直的，既没有多画，也没有少画。

3.谁来带着大家跟这些动物朋友打打招呼？你的后鼻音读得真准确，奖励你再带着大家读好这个后鼻音的词语。谁能读好这个带有前鼻音的词？我再请一位小老师，带着大家读好最后一个翘舌音的动物名。

4.把拼音去掉，你还能认出它们吗？拿出词卡，开火车认读。

5.大家用你们的火眼金睛观察一下这些动物的名字，你有什么发现吗？

预设：它们都有虫字旁。（点拨：所以它们都跟什么有关系？）

我们再来看看右半边的字音和这个字有什么关系？就拿“蜻”来看，左边是虫，右边读“青”，两边合起来也读qing，所以右边的青就表示它的——读音，左边的“虫”就表示它的意思，我们把这样一部分表示意思，另一部分表示读音的字称为“形声字”。了解了这个规律，你能猜猜下面的词语怎么读吗？出示蜈蚣、蝈蝈、螳螂、蚂蟥。指名读。你怎么一下子就读准啦？

【设计意图】通过老师的示范指导和展示学生语文书的方式，教会学生如何在文中寻找有效信息，如何划线，帮助学生养成良好的答题习惯。此外，通过出示动物名字，集中识字，引导学生观察它们的相同点，即都是虫字旁，都与昆虫有关，另一部分表示读音，从而渗透形声字的构字规律。

三、看图片，读儿歌

1.看，这些小动物们来到了一个池塘边，你能找到它们吗？赶紧打开书看看吧。找之前，还记得看图有什么要求吗？（按顺序看图）我们就按照从上往下，再从右往左的顺序来找一找吧。（同桌互相说，指名在图中找动物，按顺序说）

2.它们都在干什么呢？

（1）蜻蜓在干什么？指名说。我们可以说：“蜻蜓半空展翅飞”。看图说说什么叫“展翅飞”？除了蜻蜓，还有谁会展翅飞？（蝴蝶、蜜蜂、小鸟……）

（2）同样会展翅飞的蝴蝶又在干什么？指名说。出示句子。教学“间”。谁来当小老师教教大家这个字。（预设：记字形、组词、书空笔顺……）

第一、二组分别读蜻蜓和蝴蝶的句子。

（3）看完空中飞的，我们再来看看地上爬的，蚯蚓在干什么？这里的“造宫殿”指的是什么？（蚯蚓在土里钻洞）除了造宫殿，还可以造什么？（房子、大厦、飞机……）

（4）蚂蚁又在干什么呢？谁来表演蚂蚁是怎么运食粮的？采访：蚂蚁蚂蚁，你为什么要运食粮呀？（为了过冬）教学“食、粮”，这两个字你有什么发现？都有“良”，“食”是人字头，因为人要吃食物才能活，“粮”是米字旁，因大米是最主要的粮食之一。

第三、四组分别读蜻蜓和蝴蝶的句子。

（5）还剩最后两个小动物，谁能一下子说说蝌蚪和蜘蛛分别在干什么？相机出示句子。

“池”和“游”都是什么旁？因为它们都与什么有关？（水）池塘里有水，游泳要在水里游。教学“网”，字理识字。组词。

第五、六组分别读蜻蜓和蝴蝶的句子。

3.要想把儿歌读好听，需要注意停顿。男女生配合，一人读一行。拍手读，加上动作读。

4.老师黑板上的板书还缺了些内容，缺了什么？谁来帮我问一问，其他人帮忙回答。（蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？）相机板贴。

剩下的谁来帮老师贴一贴？我们一起来问。

5.教师随机问问题，学生齐答。指名问问题。

6.所以，你发现了什么？（竖着看，最前面是动物，中间是地方，最后是干什么）大家课后可以照着这个规律再接着往下编儿歌，下节课我们来听听谁的儿歌变得好。

【设计意图】本环节利用课文插图，指导学生看图说话，并采用合作学习的方式，把自主权还给学生，让学生互相练说，锻炼语言表达能力。此外，识字是本课的教学重点，因此在指导朗读的同时，注重随文识字，通过多种方法引导学生识记本课生字。

四、读生字，写好字

1.开火车认读生字卡片。

2.出示“迷、造、运”，说说相同点。

3.书空笔顺。

4.师范写“迷”，生写习字册。

5.展示作品和点评。

【设计意图】“迷、造、运”三个生字都是半包围结构，且都是走之底的字，这些字的笔顺学生容易写错，因此着重指导学生书空笔顺。同时，写好走之底是一个难点，通过让学生观察字帖和教师范写的方式，指导学生写好三个走之底的字。

板书设计：                       动物儿歌

动物名   地方  干什么

蜻蜓　 半空　展翅飞，

蝴蝶　 花间　捉迷藏。

蚯蚓　 土里　造宫殿，

蚂蚁　 地上　运食粮。

蝌蚪　 池中　游得欢，

蜘蛛　 房前　结网忙。