基于学生核心素养的提升，关注学生学科关键能力的培养，6月4日，天宁区李霞教师发展工作室成员与常州市第二实验小学的全体英语教师汇聚二实小翰学校区五楼录播室，开展了“基于学科育人的互＋课堂”教学研讨活动，常州市教科院黄小燕老师，天宁区教师发展中心薛红老师全程参与了研讨活动，并给予了高位引领指导。

首先，工作室领衔人二实小课程部李霞部长结合六年级当前总复习阶段进度，为提升学生综合语用能力，设计执教了六下《A travel book》一课，李老师基于前面几个单元的话题情境，以完成A travel book为教学目标，逆向设计教学活动，为孩子们设计了一个真实而有意义的大主题任务---制定毕业旅行画册，旨在关注语言复习巩固与运用的基础上，培养学生表达的准确性：聚焦一个城市，通过多维度来描述自己喜欢这个城市的原因；培养学生语言表达的丰富性：能用一般将来时特殊疑问句，一般疑问句来进行交流与表达；培养学生思维的发散性：通过绘制思维导图，结合生活实际，能从更多方面描述一个喜欢的城市。本课李老师充分利用了互＋网络课堂的优势，利用平台的统计功能发现学生对城市喜好的变化，提供相关城市的课外资源与信息，提升学生对信息的处理与分析能力。

接着，教研组长朱小云老师以《合作校建设中的“学科育人”再出发》为题，汇报了后纲要时代，二实小英语教研组通过随堂调研反馈、学科活动创新和评价机制创生，实现了学研结合，促进英语学科育人价值的不断深化；分享了共生体时代，教研组通过教研成员多元复合、教研方式的多样新颖、教研形式的混融适切，实现合作共赢，促进大集团教师的共同生长；探讨了深度育人时代，通过教师团队的接续成长和高一级学校对学生学科素养的高度评价，彰显了研究中成事成人的显著成效。

最后，两位教研员结合李部长的课，为参与活动的全体老师作了关于project教学高屋建瓴的引领，黄老师指出了英语综合课应该聚焦语言综合运用和真实生活能力培养，互＋网络环境的英语课应该充分利用平台的功能收集学生生成的资源，构建学习链条，梳理学生语言学习的痕迹，挖掘学生的课堂生长点；薛老师提出，英语综合课应该由大任务引领的真实情境下的语言探究学习活动课。

本次活动是本学期工作室的最后一次活动，回顾一学期成员们一起走过的足迹，不禁感叹，一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。新学期，让我们一起携手，深耕细作，收获更多精彩。

                              （文：羌凌霞  摄：吴凡  审：李霞）