一、课题研究人员基本情况
主持人姓名 | 张京 | 性别 | 男 | 民族 | 汉 | 出生 年月 | 1990年8 月 | ||||
行政职务 | 课程管理与研究部副部长 | 专业技术职称 | 中小学二级 | 研究 专长 | 体育实践 | ||||||
最后学历 | 大学本科 | 最后学位 | 学士学位 | ||||||||
工作单位 | 常州市第二实验小学教育集团 | 联系电话 | 13656123097 | ||||||||
通讯地址 | 常州市第二实验小学教育集团 | 邮政编码 | 213007 | ||||||||
电子信箱 | 360720078@{域名已经过期} | ||||||||||
课题组核心成员基本情况（连主持人在内限10人，主持人不填入下表） | |||||||||||
姓名 | 专业技术职称 | 工作单位 | 研究 专长 | 在课题组中的分工情况 | |||||||
钱 亢 | 中小学高级 | 常州市第二实验小学 | 理论研究 | 研究顾问 | |||||||
范德举 | 中小学一级 | 常州市第二实验小学 | 理论研究 | 副组长 理论研究 | |||||||
蒋健全 | 中小学高级 | 常州市第二实验小学 | 理论研究 | 组员 投掷类教学研究 | |||||||
刘春辉 | 中小学二级 | 常州市第二实验小学 | 体育实践 | 组员 跑步类教学研究 | |||||||
石成龙 | 中小学二级 | 常州市第二实验小学 | 体育实践 | 组员 跳跃类教学研究 | |||||||
张绍光 | 中小学二级 | 常州市第二实验小学 | 体育实践 | 组员 武类教学研究 | |||||||
沈诚喻 | 中小学二级 | 常州市第二实验小学 | 体育实践 | 组员 篮球类教学研究 | |||||||
张 燕 | 中小学一级 | 常州市第二实验小学 | 体育实践 | 组员 足球类教学研究 | |||||||
闫萍萍 | 中小学二级 | 常州市第二实验小学 | 体育实践 | 组员 体操类教学研究 | |||||||
课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 | |||||
课题级别 | 课题名称 | 批准时间 | 在课题中的分工 | 完成情况 | |
省级
市级
| 基于校本指导纲要的小学体育教学优化研究
有效培养小学生良好体育锻炼习惯的实践研究
| 2015.6
2018.10
| 核心成员参与 负责体操项目的实践与研究
核心成员参与
| 已结题
已中期
| |
发表或获奖的主要论文或著作 | 论文或著作名称 | 发表报刊或授奖部门 | 时间 | ||
《“乐动课堂”儿童视野下的游戏化教学探析》荣获江苏省基础教育一等奖 | 江苏教育编辑部 | 2018.12 | |||
《运用思维导图进行体育板块式课堂教学设计的实践与研究》荣获天宁区“教海探航”二等奖 | 常州市天宁区教育局 | 2019.06 | |||
小学体操《单杠组合动作》荣获二等奖 | 中国教育学会体育与卫生分会 | 2014.04 | |||
2014年小学体育与健康课程优秀教学设计荣获三等奖 | 江苏省中小学教学研究室 | 2014.12 | |||
《常州市第二中学高中各年级体质健康指标的调查及分析》荣获二等奖 | 中国教育学会体育与卫生分会 | 2014.09 | |||
参与《学科育人——常州市第二实验小学国家课程校本实施指导纲要》的撰写，负责体操部分 | 江苏凤凰教育出版社 | 2017.09 | |||
二、课题设计论证
（一）课题的核心概念及其界定 |
1.体育核心素养：体育学科核心素养是学生发展核心素养在学科中的具体化，是学科育人价值的集中体现, 是学生学习该门学科后所形成的能力和品格。主要体现在运动能力、健康行为、体育品格三大方面。每个方面又具体分三个纬度，共九大领域。运动能力表现为发展体能、运动技能、提高认知；健康行为表现为：锻炼习惯、身心和谐、适应能力；体育品德表现为体育道德、体育精神、体育品格。 2.游戏化教学：游戏化教学是以游戏用作教学各环节的支持工具，以奖励、带动学生的合作与竞争，促进学生积极思考，大胆创新。本课题研究的范围是体育课堂教学中的游戏化教学，是通过游戏元素或方法的加入，激发学生的兴趣，并在游戏中不断试炼，发现体育学习的策略及规律，从而更好地掌握技能，发展体能，健全人格、磨炼意志，促进核心素养落地。 3.小学体育课堂游戏化教学研究，符合学生身心发展规律，符合“立德树人”的教育宗旨，具有与时俱进、自我更新的特征，值得研究。 |
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 |
1.国内外同一研究领域现状 （1）加拿大学者巴格利曾经分析了美国新媒体联盟2004年到2012年期间发布的《地平线报告》，他指出这些报告中先后提出了37项新技术，但是只有7项被后续的4份地平线报告证实，其中基于游戏的学习和移动学习就依次排在前两位。上海市在2014年颁布了《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》等诸多相关报告中，都预测游戏化学习（教育游戏）未来几年将会得到普及性应用。美国、欧盟、中国及一些发达国家纷纷投入巨资开展脑科学研究，在《Nature》、《Science》等著名期刊中发表了多篇文章探讨游戏化学习与脑认知能力的关系。事实证明，游戏化学习将成为一种新的教育手段，与移动学习、VRAR、STEM学习、编程学习、脑科学等结合，成为未来教育模式的必然发展趋势，共同推动教育发展。 （2）游戏化教育（Gamification Teaching），是通过游戏元素或方法的加入，让孩子在游戏中不断试炼，总结策略及规律，反思生活中的自己，学会用游戏化的思维看待问题，以补足现实传统教育中较难满足的胜任力需要、自主需要和关联需要，满足学生获得爱和自尊的需要，帮助促进学生将学习的外部动机转化为内部动机，提高学生的自信心和效能感，培养孩子的主动性和创造性。 （3）目前，从不同角度对游戏、课堂教学的研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等，对小学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴。但对于在小学体育课堂教学中构建不同年段游戏化教学策略却没有专门的论述和探讨，所以开展这项课题研究是非常有意义的。 2.研究价值 （1）系统梳理田径、体操、球类、武术等常规项目中游戏化的教学策略、方式以及实施方法，为教师提供游戏化教学参考。 （2）借助游戏化教学进行教学变革，丰富国家课程实施策略，提高课堂教学质量，为体育课程改革提供优秀案例。 （3）激发学生学习兴趣，践行“享受乐趣，增强体质，健全人格，磨炼意志”，全面培养学生体育核心素养。 |
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 |
1. 研究目标 （1）构建不同项目游戏化教学内容，提炼小学体育不同年段游戏化教学策略。 （2）变革教师教学理念，丰富课堂教学方法手段，推进学校体育课程改革。 （3）激发兴趣，提高运动参与，落实核心素养，促进学生体育核心素养的养成。 2.研究内容 （1）当前小学课堂游戏化教学现状研究与分析 通过调查问卷和走访，了解区域内各校体育游戏化教学的现状，发现共性问题。详细了解二实小集团各校区体育教学中游戏化教学的典型案例和不足，为本研究找到突破口。 （2）小学阶段不同项目的游戏化教学内容架构 通过子课题研究，梳理田径、体操、球类、武术等常规项目中适合游戏化的教学内容，形成适合低中高不同年段学生学习的游戏化内容。 （3）提炼小学体育不同年段游戏化教学策略研究 ①包括在课堂教学的热身部分、基本部分、体能练习部分、放松部分中不同阶段游戏化教学的方法；游戏化教学在不同教学过程中应用的研究。 ②形成不同年段游戏化教学策略基本框架 ③教学和游戏的相互结合及教学向游戏的转化研究 （4）游戏化教学案列研究 （5）游戏化教学的评价研究 主要包括对游戏化教学策略的有效性评估，以及对课题本身对体育教学质量产生的有利影响的评估。 3.研究重点 架构小学阶段不同项目的游戏化教学内容，提炼小学体育不同年段游戏化教学策略。 |
（四）研究的思路、过程与方法 |
1.研究思路 搜集、整理国内外体育课堂教学的情况资料，针对这些资料中存在的问题，进行分类整理，提出对应的解决问题的方法和途径，结合认识论、学习心理学及其多元智力理论等相关的理论，形成游戏化教学策略的课题研究方案。以校内公开课为基础，注重课堂教学与课外延伸相结合，注重实践应用与经验总结相结合，广泛的收集教学案例，并从中选择出符合本校学生实际的游戏化教学策略加以实践，探索实现小学生体育核心素养课堂教学的有效方法和策略。 2.研究过程： 第一阶段（2020.1—2020.5）：前期准备阶段。 按照课题研究的总体框架，将课题组主要成员按分为文献组和调查组两小组。 第二阶段（2020.5—2020.10）：初步实验阶段。 本阶段主要采用文献法、调查法和行动研究法。根据研究内容，拟将主要研究人员分成三个小组，即文献组、调查组和实验组。 第三阶段（2020.10—2021.5）：推广深化阶段。 本阶段主要采用文献法、调查法、行动研究法和数理统计法。根据研究内容，拟将主要研究人员分成三个小组，即文献组、调查组、实验组和分析组。 第四阶段（2021.6—2021.12）：整理总结阶段。 本附段主要工作是收集相关研究资料，整理成册，汇总装订教案集和论文集。对课题进行全方位测评，撰写结题报告，举行成果现场会、邀请专家鉴定。 3.研究方法： 本研究主要采用文献法、调查法、实验法、行动研究法和数理统计法等五种研究方法。 |
（五）主要观点与可能的创新之处
游戏化教学对全面发展学生的身体素质,提高学生的知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的,是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，“为了游戏而游戏”，很多体育老师在课堂教学中只是零散的、点状地组织游戏，而不是整体的游戏化教学，缺少整体性。本课题是梳理常规项目，并在各个教学环节都实施游戏化教学，通过课题研究，梳理田径、体操、球类、武术等常规项目中适合游戏化的教学内容，形成适合低中高不同年段学生学习的游戏化内容，具有系统性和全面性。 因此，如何提高游戏在教学中的效果，加强小学体育课堂教学游戏化研究，应成为体育教师关注的问题。 |
三、完成课题的可行性分析
1.课题组核心成员的研究能力 本课题负责人获得体育教师基本功大赛一等奖和评优课二等奖，近年来，多篇论文在省、市、区获奖，多次执教市级和区级公开课，有着丰富的课堂教学经验，曾参与省级课题和市级课题的研究工作，并于2017年参与著作《学科.育人》校本实施指导纲要编写。 研究顾问钱亢老师，常州市第二实验小学教科室主任，中小学高级教师，常州市学科带头人，江苏省首届“省教学名师”，常州市体育教师基本功比赛一等奖、全国第五届中小学体育优秀课评比一等奖，工作以来《中国学校体育》《体育教学》《江苏教育》省级以上刊物发表论文30余篇，第十届、第十一届中运会科报会分别获三等奖、二等奖，主持省教研课题，参与国家级、省级课题子课题研究。 课题副组长范德举老师，为常州市小学体育骨干教师、中小学一级教师、全国学生运动会科报会二等奖、多次获得体育教师基本功大赛一等奖，近年来，多篇论文在国家级、省级刊发表或获奖，有着丰富的课题研究经历，曾参与省十二·五课题和常州市十二·五重点级课题的研究工作，这两个课题目前已经高质量地通过专家组的结题验收，并分别于2014和2015年完成两本专著的参与编写，分别是《个性化体育教学策略》和《体育游戏的创编》。 同时，参加本课题研究的教师都是工作在教学第一线的教学骨干，具有丰富的教学经验，对于学生的情况比较熟悉，理论功底厚实。他们都具有先进的教学观念，有教育改革的欲望和信心，多次参与市、区两级课题的研究工作。 2.准备工作 （1）文献搜集工作。本课题研究前，已做了大量的文献搜集工作，通过中国知网的会员注册，搜集国内外关于核心素养、体育核心素养的研究，了解当前研究状况，并对文献进行了分工学习，再集中研讨、分享文献成果，对课题研究形成了一定的研究参考和研究起点。 （2）课堂调研工作。将课题组成分工，从核心素养的不同领域分成调研小组，对课堂教学的目标制定、目标达成、学生学习状态进行调研，目前调研工作正在进行之中，后期将形成调研报告。 （3）相关论文、案例撰写情况。目前还没有形成完整的论文和案例，但是关于小学生核心素养的研究综述正在撰写之中，也正在对部分成熟的教学案例加以研究，争取以最快的时间完成教学案例评析。 3.完成研究任务的保障条件 本课题得到了学校校长叶伟锋同志的大力支持，校长能全面地协调全校人力物力，统筹规划，确保课题所需要的人力、物质等要求要求。 （1）制度管理规范严明：构建适合本课题研究管理制度：包括观摩研讨制度、培训学习制度、阶段研究进展汇报交流制度、成果申报制度、课题组成员动态管理制度、课题研究诚信承诺、课题研究过程记录制度等，努力以制度规范和约束体育教师的研究行为。 （2）多方的财物经费支持：努力依托校教研组经费，采取研究成员所在单位支持一点、研究点学校自助一点，多方位多渠道筹集课题研究所需要的基本经费。 （3）课题实践活动扎实有效：本课题依托校教研组、联盟校校级活动，展开多方研究和相互合作，在组织上将实施分块管理，在研究期间内将实施形式多样的课题实践活动。 （4）评价机制多元灵活：本课题在研究期间建立课题研究的自我评价和他人评价机制，谋求研究方法层面步步为赢的渐进策略，课题组将根据研究进程择时约请理论专家组专家进行过程评估，以促成课题沿着设计的方向有序迈进。 |
四、预期研究成果
成果名称 | 成果形式 | 完成时间 | 负责人 | |
阶段成果（限5项） | 形成关于小学生体育核心素养的论文若干篇 | 发表或获奖
| 2021.9前
| 张 京 范德举 |
相关教学案例 | 装订成册、案例评奖 | 2021.12前 | 沈诚喻 石成龙 | |
课堂教学研究记录 | 记录薄 | 2021.6前 | 沈诚喻 张绍光 | |
通过教学更有效地促进核心素养的提升相关论文 | 发表、获奖
| 2021.6前
| 刘春辉 张绍光 | |
小学生体育核心素养的研究调查报告 | 研究报告 | 2021.3前 | 张 燕 闫萍萍 | |
最终成果（限3项，其中必含研究报告） | 基于小学生体育核心素养的体育课堂教学研究报告 | 研究报告 | 2021.6前 | 蒋健全 范德举 |
形成案例集 | 装订成册 | 2021.5前 | 蒋健全 张绍光 | |
相关研究论文若干篇 | 发表、获奖 | 2021.6前 | 钱 亢 张 京 |
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