《基于小学语文统编教材落实语文要素的实践研究》

2020.2-2020.6研究计划

一、研究目标

1.分年段开展语文要素的内容研究，整理出统编教材语文要素的年级图谱。

2.在课堂教学研究中，探究落实语文要素的有效策略。

3.通过研究，提升骨干教师的专题研究能力和提炼经验、表达经验的能力，形成对学科教学的整体认识。

二、工作重点

1.提高学习活动的实效性。

我们在学习上力求做到学习和需求结合，学习和实践结合，学习和反馈结合。认真组织课题组成员学习相关理论，紧密联系学校的教研组活动和青年教师成长营平台安排课题组成员进行理论和专著学习。紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。同时，进一步完善学习制度，努力提高学习活动的实效性。

2.关注课题研究的日常化

（1）重视集体研讨，每次理论学习沙龙活动和研讨课的研究活动均做好充分准备，组织课题组成员合作搜集整理课题研究资源，集体备课，加强课前“教学设计”的研究力度，深入解读教材，分析学生的前在和潜在状态，从而找准新知的生长点和教学的着力点，对课堂教学的育人价值有总体的认识。同时，将研讨课思路、设计意图让每一位成员知晓，从而使教师提前带着思路听课评课。研究过程不搞形式主义，以专题研究为抓手，以“问题”解决为起点，真实、扎实进行课堂实践。

（2）精心准备研究课。研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。在充分学习理论的基础上，经过集体研究，由课题组老师备好课、开好课。课后及时进行评议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步。

（3）进行过程管理。认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究资料。期初定好工作计划，期末写好阶段性总结和研究论文。

三、具体工作安排

二月：

1.制定课题组研究工作计划，明确本学期研究重点及任务；

2.线上搜集“语文要素”资料，自主学习理论知识。

三月：

1.学习与“语文要素”相关的理论专著；

2.分工合作，整理一至六年级的语文要素图谱。

四月：

1.“课题研究”相关理论网络学习；

2.构思并拟定区“教海探航”征文选题。

五月：

1．准备参加区“教海探航”征文评选；

2. 阅读专著《教育科学研究方法》；

3. 课堂教学研讨一：（于艳 、吴亚兰5.18）

六月：

2.课堂教学研讨二：（卢琪韵、周咏妍6.8）；

3.课堂教学研讨三：（陈婷 、宣馨蕾 6.22）；

2.上交教学案例或论文一篇。

七月：

1.收集整理课题组材料；

3.完成课题组研究小结；

4.拟定下学期研究工作计划。