新基础教育“以成人促成事，以成事促成人”。

伴随着新基础教育的脚步，我们英语团队在17年来，一批二实小的青年教师已成为团队的骨干教师，她们有思想、在课堂教学中勇于创新；他们有担当，在各项活动中承担核心力量；她们在组内起到良好的引领和辐射作用，在联盟校的活动中更是带动了一批又一批青年教师的成长。

近两年，随着集团化办学规模的扩大，香槟湖新进教师跟岗学习、紫云校区引进新教师，为集团注入新鲜血液的同时，又让已经形成的各类成熟课型再次打磨、新基础教育理论再次学习，而新教师在理论学习、日常听课、大组研讨的学习过程中，转化与吸收力更是可谓“飞快”。

吴洪菲、谈丽金、潘静三位青年教师在课堂教学的打磨过程中，更是有自己独到的特色，吴洪菲老师在团队老师们的指导下，第一次参加基本功比赛便取得了二等奖；谈丽金老师作为区潜力团队教师，积极参加市区赛课，名列前茅；潘静老师活泼、颇具亲和力的课堂教学风格，让三年级的孩子们爱上了语音拼读教学。

因集团而凝入的翠竹校区的中老年教师，在组内研讨活动中，以一带一的教研方式让老师发挥其新的活力；组内开放、家长开放日活动中，也贡献老教师们的宝贵经验，让它们得以传承与分享；在编写校本纲要的过程中，更少不了她们的读、审等热情参与。让新基础理论在活动中渗透，在参与中浸润每个人的心田。

教师的成长，离不开日常教研活动的落实与推进。

在编撰纲要的过程中，我们我们从整体把握，经过多次修改，确定每一单元的架构以及每单元的整体成型。在撰写各单元的具体实践中，核心组成员结合日常的课堂教学的实践研究，整体化、系列化地推进，并完成了初稿。

在各年级的学生学科关键能力培养方面，我们也各有特色：三年级注重培养学生的语音拼读能力与朗读能力、四年级侧重英文歌曲与绘本阅读、五年级重点培养学生的阅读能力与阅读策略指导；六年级提升学生的写作与表达能力。在日常的课堂上，注重学生记笔记的习惯、倾听、回答、团队合作分享交流能力、在课后，将作业与生活实践、四季课程等相整合，真正培养孩子学英语，用英语的综合能力。

随着我校参加了省《互联网+时代英语课堂教学范式研究》在信息化时代背景下，让师生能够与时俱进，用信息工具为英语学科教学助力，培养学生的信息素养的同时，提升学生的综合素养。

近两年来，通过骨干结对、网络教研、专题指导等多种形式，我们形成了稳定的队伍，在生态区指导评估有突破。先后有近80人次参与外出听课、近50人次应邀到生态区或联盟校指导。在进行针对性指导过程中，使过程推进成为聚焦正能量、实现新跨越的过程，也使骨干教师指导辐射的过程成为锤炼专业能力、实现自我价值、规划职业新发展的过程。

在成事中成人，促成人中成事。但我们团队在思考，如何发挥不同层次、不同特长的教师的优势、提升整个团队的发展品质，伴随大集团的共同成长！