数字化环境下小学生互学方式的实践研究
案例评析
学科_数学_ 执教老师___杨玉兰___ 分析者__杨文君__
课例题目___认识时分_____
| 互学学习 三个维度 | 教学设计 体现 | 互学次数 | 学生互学 参与度 | 数字化环境作用 | 效果 |
| 课前学生与学生互学 | 1.课前至群相册和群共享内交流其他组的研究资料和成果。 2.群投票选出你认为最优秀的小组，公示结果。 3.播放ppt，汇总班级研究成果。 | 46次 | 100% | a.了解计时工具发展和演变过程。 b.通过小组合作动手做一做和分享交流更好地理解计时的原理和方法。 | 课前活动丰富了孩子们对时钟的认识。 |
| 学生利用软件互学 | 1.学生按照提示，一步一步完成拼装游戏。 2. 通过“现在几点了”这个游戏初步认识整时。 3. 利用“探索时间”这个功能，多次让学生操作体验，讨论得出1时=60分这个结论。 | 46次 | 100% | a.让孩子在拼装活动中区分时针、分针，以及12个数在钟面上的排列顺序。 b. 通过交流完善学生知识体系。 c.通过“调整时间”学会在特殊钟面上再次认识整时。 | 通过几个APP游戏，激活学生的生活经验 |
| 学生与环境互学 | 自选1分钟口算，1分钟画画，1分钟跳绳（2个），1分钟拍球（2个），1分钟写字，1分钟读书等项目，体验一分钟。 | 每人体验一项 | 100% | 听、做、说、看，调动学生的各种感官，既激发了学生的学习积极性，也丰富了学生对1分钟的体验。 | 活动中体验感悟1分钟。 |
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