数字化环境下小学生互学方式的实践研究
案例评析
学科_语文_ 执教老师___张轶___ 分析者__张英明__
课例题目___未“震”绸缪_____
| 互学学习 四个维度 | 教学设计 体现 | 互学次数 | 学生互学 参与度 | 数字化环境作用 | 效果 |
| 学生与教师互学 | 论坛跟帖： 学生读文章感受人物特点，在QQ作业中留言，教师及时进行回复。 | 40次 | 100% | 激发学生学习的兴趣，自主参与的同时还可以看到同伴的点评和老师的回复。 | 学生评论的积极性很高，教师随时随地可以进行回复，激发学生参与的热情。 |
| 学生与学生互学 | 小组探讨： 选择相同问题的同学坐到一起，组员利用半分钟选出一位组长，组长可以和组员一起上网查找资料，然后用不同的形式把研究成果展示给大家 | 20次 | 100% | 学生通过上网查资料，解决问题。同伴之间互相交流，互相学习。 | 学生在小组内参与的积极性更高，可以从同伴身上学到更多的方法。 |
| 学生与环境互学 | 课前自主预习 移动学习 | 每人点击次数至少5次 | 100% | 尚学平台： 课本推送、圈画批注、投票功能。 百度百科： 地震相关的资料。 | 学习平台的教学功能性更强大。 |
| 学生与资料互学 | 通过仔细阅读文本，可以去揣摩和感受人物的内心。 | 3次 | 100% | 网页提供例文，学生可以按自己喜欢的速度进行阅读。 | 学生掌握了对课外资料的信息处理能力 |
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