学校：常州市第二实验小学

年级：三年级

学校：常州市第二实验小学

学科： 语文

课题：未震绸缪

教师： 张轶

日期：2017.9.13

一、教学目标

1.通过查找资料，让学生了解“地震”这一自然现象的相关知识。

2.培养学生搜集处理信息的能力，解决问题的能力和增强学生组织能力。

3.通过展示活动，培养学生的自主、合作、探究的能力，不断提高语文实践能力。

二、教材解读

《语文课程标准》指出，要结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得，有目的地搜集资料，共同讨论。今年暑假，在四川省北部阿坝州九寨沟县发生7.0级地震，之后，网上一位母亲撰写的《地震48小时纪实》这篇文章触动了我们每个人的内心。综合性学习没有固定教材，但我们可以充分挖掘单元、口语交际、生活中的资源。

三、学生分析

本班学生思维活跃，天真烂漫，爱说好动，喜欢阅读，求知欲强。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，缺发与他人互动合作学习的意识。所以我们可以利用数字化环境，提高学生学习的积极性，增加他们互动交流的机会，让他们口语表达能力和书面表达能力得到提高。

四、教学时间

1课时

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

媒体支持及意图

课前

自主移动学习

1.我会读文章

自主读《地震48小时纪实》这篇文章。

2.我来说人物

写下印象深刻的人物，并到群里留言。

3.我来谈感受

用一个关键词来概括读完文章后的感受。

1.设计预习单：

（1）文章中的哪个人物给你留下了深刻的印象？说说理由。

（2）读了文章，你的脑海中浮现了哪些词语？

2.收集预习反馈数据和素材进行分析和归整。

尚学平台

1. 作业跟帖 ：学生自主留言

2.教师汇总：呈现出现率高的关键词

图文结合

投票分组

1.学生读课文。

2.看视频，读文字，感受地震场面。

3.交流自己对于地震最想了解哪些问题。

4.学生投票选出自己最感兴趣的一个问题。

1.今年暑假，大家的朋友圈被一篇文章刷屏了。前期我把文章发到QQ群和大家进行了分享。下面，让我们一起来重温一下当时惊心动魄的场景吧。

你的眼前仿佛看到了什么？

2.请同学们点开视频看看当时的场景，并阅读一下右边的这段文中。

3.地震在我们身边时刻都有可能发生，对于“地震”这样一个自然现象，你想了解些什么？

4.老师给这些问题编上序号，请你利用尚学投票功能，选出你最感兴趣的1个问题。

左边播放视频，右边出示课文：

学生图文对照，感受地震惊心动魄的场景。

同伴互学

汇报展示

选择相同问题的同学坐到一起，组员利用半分钟选出一位组长，组长可以和组员一起上网查找资料，然后用不同的形式把研究成果展示给大家。

一、地震成因小组

1.成员汇报交流研究结果

2.对照成因小组找到的图，自己说说地震产生的原因。

二、地震分级小组

学生介绍地震儿歌。

三、自救包小组

每位同学为自己准备一个自救包，把需要的物品拖拉到自救包里。

四、逃生方式小组

学生平板上圈画出地点：浴室、安全通道、广场

学生圈画出从教室到操场的逃生路线。

五、地震心理小组

分角色朗读人物对话，感受妈妈的冷静。

一、图文对照真的是一个很好的学习方法，但如果让画面动起来，会帮助我们更好地去理解。

二、在中国历史上曾经就出现过几次特大地震。世界最惨重的十次地震，有四次都发生在中国，并且都接近8级。

三、课文中的妈妈和他儿子在逃生过程中带了手机、充电宝、苹果和披肩，自救包里应该放什么呢？

四、在这篇文章中，妈妈和小男孩逃生的路线是怎样的？请大家圈出他们逃生的地点。

出示学校平面图，地震来临我们应该逃到哪里？

五、引导学生关注文本，揣摩和感受人物的心理。

课后

积累与

探究

地震警报响起，同学们把平板顶在头上，弯腰有序地离开教室。

我们在文中读懂了文字，揣摩了人物内心，还学到了常识。地震离我们远又不远，“宁可千日不震，不可一日不防”，所以我们要未“震”绸缪。

知识的汲取来源与生活，学生通过读儿歌，牢记地震来临注意事项，在突发情况面前能沉着冷静。

板书设计

自救包

心 理

自 救

重 建

未“震”绸缪 分 级

逃 生

成 因

地 区