忆冬·议冬·又一冬

常州市第二实验小学 张轶

教学目标：

1．通过让学生回忆冬天万物的变化，感受冬天的特点。

2. 培养学生观察、想象以及运用多媒体设备的能力。

3. 引导学生乐于用语言文字来表达自己的所见、所闻、所想。

学习活动	活动方式
评	给冬天的图片点赞
说	观察图片介绍冬天
找	咬文嚼字寻找冬天

学习活动一：浏览冬天的图片——评

1. 冬天是个寒冷的季节，也是个很有特点的季节。上学期，我们学习了跟冬天有关的文章和成语。寒假里，给大家布置了一个微任务：找冬天。你在哪里找到了冬天呢？

（预设：从气象、植物、人们、动物、成语、古诗……中找到了冬天。）

总结：看来不论是客观世界，还是语言文字中，我们都能找到冬爷爷的足迹。

2.前期同学们把找到的冬天发送到了班级群，有几位同学获得的点赞数最多，说说你为什么要给他点赞呀？（学生交流）

【学习注意点】

要多角度寻找冬天，找到的图片应该抓住冬天的特征，视角也要独特。

下面是班级群相册里同学的点赞截图：

学习活动二：看图片介绍冬天——说

出示：（1）冬天在明亮的眼睛里：我看到

（2）冬天在机灵的耳朵里：我听到

（3）冬天在灵敏的鼻子里：我闻到

1.选择一个句式，清楚响亮地说说你找到的冬天，利用QQ语音功能录下来，上传到班级群。

说完的，可以选择3位同学的听一听，比一比他说的和自己的有什么不同？

2.选几位同学的听一下，能从他们身上学到什么？

3.为了观察时更有条理，我们还可以给照片分分类。（出示分类相册）

请你在一类照片中，选择2、3张进行观察，争取把刚才的句式说具体。（师示范一句，自己练说，组长指名2人小组内交流）

4.谁能用上这些方法，把3个句式连起来，用一段话来介绍一下冬天？ (学生交流)

【学习注意点】

1.利用图片，动用一个感官观察冬天。

2.通过倾听别人的发言录音，学习使用好词，运用比喻、拟人让自己的表达更生动。

3.在前期铺垫的基础上，尝试从说好一句话到说好一段话。

学生利用平板，进行说话训练：

学习活动三：咬文嚼字找冬天——找

1.冬爷爷无处不在，你能从这些成语中，找到他的踪影吗？ 字卡打乱：冰、冻、寒；雪、霜

冰天雪地 滴水成冰 雪上加霜寒风刺骨 北风呼啸 岁寒三友 地冻天寒

2. 观察一下这些字，你发现了什么？（两点水、雨字头）

a.你还知道哪些这样的字？（这个符号是“冰”的甲骨文，作为偏旁就是 冫）

b.这个学期，我们学了部首查字法，请大家打开设备上的“现代汉语词典”，看看还有哪些“两点水”的字？（记住字形的同时还可以去了解一下它的意思）

c.冬天到了，天气变冷，水汽凝结形成了“雾”。今天，我们要用高科技找到“雾”——

打开雾气屏幕，从新认识的字中选择一个写下来，标上拼音再上传到时光中队群给同伴学习一下。

3. 看到同学们学得热火朝天，有两个词语朋友也来到了我们中间。（出示；凄凉、凛冽）

a．我们来跟它们打打招呼（读准音）

b．你有什么发现？（两点水）

c．理解意思（看图片、听声音）

d．QQ投票1.冬天到了，外面刮起了 的风。 2.地震过后，到处是一片 的景象。

【学习注意点】

在“雾气屏幕”中书写学会的新字时，要标好拼音，便于其他同学积累。

现代汉语词典、雾气屏幕APP：

学习收获

一、DIY 霜

1.在寻找冬爷爷足迹的时候，我们班有两位同学自己动手制作了霜。

2.回去后，同学们可以做一下这个实验，再拍成小视频上传朋友圈。

二、运用方法，观察其他季节

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，冬天悄无声息地离开了，春天已经来到了我们身边。今天，我们回忆了冬天万物的变化，也讨论出了一些观察的方法。四季更替，我们用上这些方法，一定会有更多、更好的发现。

赵馨予DIY霜图片：

教师指南

一、基本情况

适合年级：二年级

二、课时安排

一课时

三、学习目标

1.学会从多个角度观察、寻找冬天。

2.通过倾听、交流，学会在表达过程中加好词，使用比喻、拟人等修辞手法。

3.利用QQ群激发学生参与的兴趣，提高学生的表达能力。

四、技术目标

1.学习使用QQ、现代汉语词典、雾气屏幕等APP的基本操作。

2.运用班级QQ群发布信息、互动交流。

五、教学步骤及说明

1．浏览冬天的图片——评。这一环节的目的是让学生学会从多个角度寻找冬天，培养了学生的观察能力。

2．看图片介绍冬天——说。这是让学生通过倾听别人的发言，上传自己的语言，由简到难地进行表达训练。既学习了别人的长处，又激发了表达的兴趣。

3．咬文嚼字找冬天——找。这一学习活动能够充分利用信息技术的优势，及时捕捉学生学习过程中生成的资源，也打开了学生的思维，激发学生主动学习的意识。

六、特别提醒

在后续观察不同季节的过程中，我们要根据季节的特点，及时调整学习活动，不能死搬硬套。