如果说上学是一次次脱茧的成长修行，那寒假就是一回回邂逅的甜蜜放纵。寒假似一场灿烂的烟花，期待了一年，绚丽了瞬间。冬去春回，年过入学，我们可以做的，只是在流转的日子里，定格一些寒假一闪而去的踪影。在告别之前，探身取物，装一兜寒假的故事，也装一本这个寒假的不同。整理着学生的寒假作品，品茗着学生的寒假生活，早把我的思绪带到了放假之前的那一次众人出谋的策划瞬间。

一、调查：给寒假做一纸攻略

寒假，孩子们称“开心的飞起来”。可见，寒假是一个多么令人期待的时空。每年的寒假，跨年的时日，孩子们或放纵了自己，甜蜜了迷茫，收获只有乏味的压岁和身体的微胖；孩子们或继续了补习，厌倦了独处，收获只有亲戚奇葩的夸赞和家长的虚荣。作为教师，为学生摆渡到了假期入口，却常常忘了赠送一份长假的攻略。人们都说：做班主任的，最幸福的就是绵长的假期，特别是寒假，接到学生打来的新春电话，收到学生发来的祝福短信，是多么有成就感的一刻。从教18年来，我一直从事班主任工作。做了这么多年的班主任，我的学生一直过着我曾经的寒假，从来没有思考过当前的学生寒假生活是否担得起这份期待？它需要怎样的新认识与新理解？它可以有怎样的创造与变化？

为了更好地了解学生原有的寒假生活状态，更为了引领学生做一个假期的主人，让每一个学生在雪花飞舞的日子里，都有一场旖旎之约，有一个美丽的梦将自己等待，笔者所在学校特编制了一份问卷，选择其中几个有代表性的问题加以呈现和分析。

问题一：以往放假前，你有做好计划吗？

数据说明：采集中了解到，40%的学生说有计划，真正落实到纸上的计划很少，大多是跟父母有一商

讨的过程，口头形成一个寒假生活安排。剩下的60%从来没有做过计划。就这样，本来可以充实一季的时光，被我们的一贯与家长的从众抛掷，多年以后，谁也记不清这平淡的一季。

问题二：每逢假期，你最大的烦恼是什么？

数据说明： 21%的学生认为一个人在家，天天打打游戏、玩玩手机很没劲（与上面的充实有相互矛盾之处）；23%的孩子认为回老家没劲，没有小伙伴一起玩；13%的孩子认为寒假太悠闲，没劲；23%的孩子因为父母报了寒假学习班，感觉很累；20%的孩子选择了其他，烦恼的原因有：爸爸妈妈布置的课外作业太多；寒假要写作文；带弟弟妹妹玩等。寒假怎么了，是什么让孩子的期待渐渐换成了没劲、很累，除了红包的引力之外，正在慢慢消磨寒假年味的自在。

问题三：今年寒假怎么过，有畅想过吗？

数据说明：寒假即将来临，就寒假怎么过这个问题，有34%的孩子有想过，10%的孩子还没有自己的思考和想法，而且近44%的孩子是完全准备听大人的安排，12%的孩子准备随便过。我们一次次的追问孩子寒假怎么过，则没有追问过自己如何为他们畅想通往春天的小路。无数个寒假将我们抛远，那些被蹉跎的假日，甚至连痕迹都不曾留下。而我们曾经所做的，只是不停的追忆。

通过这份问卷调查，我们再也不能存一份淡定，留一份清醒。盲目了我们儿时的寒假后，又盲目了这些年的假期。如果我们把放假当作一次生活与校园的割裂，那就意味着一段校园生活、一段班级生活的彻底结束。作为一个班主任，一只雏鹰飞翔的领路人，这些数据轻触着我们的一些思考：

1. 生活质量低。孩子们以往的寒假生活整体比较单调，处于自由、自娱、自乐状态，规划意识没有进入孩子的寒假生活，假期就这样慢慢逝去，连一丝踪影也觅不见，更无生活质量可言。特别是一部分孩子一放寒假就回老家，完全处于放养状态。在老人天伦的呵护中打着哈欠，朦胧着睡眼。

2. 合作意识弱。在学生以往的寒假生活中，家长参与是缺位的，面对学校寒暑假生活的策划，家长却念着自己的那本经，真正投入进去的不多；学校、老师指导是缺席的，一些校级活动只是有一个整体的布置。活动过程中的指导、评价、展示以及活动价值的开发等则缺席了他们应该出现的实践；资源意识是缺失的，寒假期间，社区、社会性资源会大量呈现，学校、家长、学生当如何利用并参与，获得生命成长？这个问号几时问过，几时解过。

二、实践：为寒假付一次行动

2017年寒假生活到来之际，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院发起“你好，寒假——学生寒假生活与学期初生活重建”研究，在常州市第二实验小学教育集团紫云小学郭玉琴校长的带领下，紫云小学积极参与此项目的研究与实践，旨在促使我们进一步对寒假生活进行背景化和整合化的再理解；加强与班级、学校、区域、国家的文化沟通，形成有层次、有特色的生活导向；建立起与上学期及新学期生活的联系，推动学校教育节律的整体形成与优化；促成学校、家庭、社区的合作，推动社会教育力的提升。同时，我们也深刻地认识到：寒假是学生的假期，是他们更为自由的生长空间，应当让他们成为主人，学校有责任为学生重建一段美好的寒假生活，在重建的过程中，要体现以儿童为主体的理念，强调儿童参与及儿童利益最大化。

行动有规划，事半尚功倍。“你好，寒假”活动如何策划，如何完成，如何展示？起初班主任们、老师和家长们都是一脸茫然。特别是我们班主任，更是急得抓耳挠腮，不知如何起步，更不知如何引领家长组织好“寒假玩伴团”。我们招募的班级家长团团长们也是一头雾水。为此，我们成立了项目组，建立“组建团队、合理分工——调研需求、设计思路——形成方案、多元论证——二度重建、培训部署”的行动方案 “思维导图”。

你好寒假，一起收集难忘

在深邃无涯的学生时光，假期只是一个临时停靠的渡口。由老师牵手，家长扶持，学生参与的每一个细节，多年以后，都可以将这一幕幕长出的记忆，安放在成长的路旁。多年以后，像观看一部古老的影片，依旧黑白分明，情节如初。

（一）活动理念

1.关注学生综合素质发展需求。

生活可以是美好的，寒假生活的美，需要让孩子发现、体验和创造。教师、家长和学生一起，参与寒假生活的策划、体验与评价，与孩子一起发现、体验、创造更美好的生活。

2.着眼寒假与年俗活动整合。

寒假，从时间纬度看，首先，它包含着一个传统的重大节点——年，“一元复始”“节气更新”“年俗年味”……最具特色的中国文化综合在这里。其次，它是连接起两个学期的符号，是学校教育整体的节奏。从空间纬度看，学生的活动区域走出了学期生活的班级、校园，更多地走向了家庭、社区、社会，它是校园教育外的另一个频道，是学校教育整体的补充。

3.与班级目标有效整合。

从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。活动以班级为单位活跃在这个寒假，它就像春雨一样“润物细无声”，在另一个时空启迪学生的智慧，陶冶学生的性情，温暖学生的心灵。二（2）中队由46位同学组成，像46颗小星星，在这个寒假闪耀着自己的光芒。

（二）活动攻略

1.招兵买马

我们二（2）小星星中队共招募了三个寒假团，分别是“春联纳福团”、“年味窗花团”、“体育运动团”。

2.出谋划策

一个有计划的团队才是成功的团队。在与团长们的策划中，我们确定了活动方案：活动确定了初步的寒假团计划，期初的计划只是人员分工和简单的活动安排。在项目组工作会议中，我们又明确了方向：比如团规的建立，在守时守纪，合作、谦让、包容、赔偿、请假等方面培养孩子的综合素养；在与孩子拉开寒假活动序幕中，几分钟的启动仪式让学生感受到活动的有序和文化。整个活动前移后序，综合融通，当有一位团长分享了他与孩子一起二次制定的寒假计划之后，引来了众多孩子与团长的提升，把寒假活动推向了高潮。

【活动前】老师与团队的思维碰撞

【活动中】学生与团队的行动细化

3.活动点击

（1）“春联纳福团”第一时间以微信的方式传递了他们活动的快报。镜头里，团员们和青龙苑书画室的老爷爷们开启品味之旅。小朋友看着笔舞，闻着墨香，听着祝福，拿起老爷爷书写过的毛笔，书写了一张张稚嫩的福相。老的诚心相接，心心相传，小的虚心请教，笔笔叫好。紫云娃们在一片欢腾吉祥的笑声中向鸡年送上自己最好的祝福，加深了优秀的传统文化的了解，做好了优秀传统文化接班人和传承人。

（2）“年味窗花团”妙趣横生的活动记录也在校园网上亮出他们的风采。团员们做了一回生活的小主人，来到商场里挑选喜爱的窗花、中国结，询问价格、自己采购年货，并来到常武购书中心，和国家非物质文化遗产的传承人杨兆群老师虚心学习刻纸技巧，保护与传承已经成为我们每个紫云娃肩负的历史重任。

（3）“体育运动团”也通过媒体传达了他们健美的身姿。团员们充分利用弘辉教育基金的奖励——羽毛球拍，组织大家打打羽毛球赛，跳羽毛球操，在一片欢声笑语中，锻炼了同学们的身体，增加了同学们之间的友谊，也让家长们更进一步的了解了孩子，给孩子们的寒假生活一个精彩的瞬间！

品味着寒假三个活动团，我憧憬寒假的一片云彩、一缕春风，将它们放进我班主任工作的背囊，我不能再允许，这一次又是空手而归。因为孩子要依托它们，记住猴年寒假的一举一动，记住这个寒假我们走过的路，记住那些与寒假有关的故事。

三、回味：品寒假那一路芬芳

● 寒假在孩子的日记里微笑 ●

杨老先生讲解结束后让我们自己操作画蝴蝶和刻蝴蝶。在这期间虽然我们遇到很多困难，但是我们并没有气馁，每个人都情绪高涨，努力克服遇到的各种问题，最后我们终于把蝴蝶刻出来了。尽管蝴蝶不怎么漂亮，但是我们在这里感受到了刻纸的乐趣，让我们喜欢上了刻纸。窗外的气温很低，而我的蝴蝶依旧在玻璃上舞蹈。（荆奕茗）

看过商场里的窗花我自己也想做做呢！今天，我终于梦想成真了。他是“杨师傅”，我们叫他“杨伯伯”。在杨伯伯的辅导下我知道了许多关于窗花的知识。终于到了大家动手创作的时候了，同学们仔细的画出自己想创作的窗花。沙沙沙、嗞嗞嗞，过了一会儿，同学们的窗花跃然手上！有的同学的窗花有了一点点瑕疵，不过没关系，因为同学们都知道重在参与！（陶可欣）

我们上了二楼走进了年货超市，这里的年货真多呀，看得我们眼花缭乱，窗花、福字，可爱的金鸡挂件让我们爱不释手。别看我们年纪小，我们还会还价呢！十元的金鸡挂件我还到六元就买来了。店里的老板看我们一群小朋友买年货也特别热心，三元一张的窗花只收我们一元钱，我们都开心的挑着自己喜欢的图案。结好帐以后老板娘还叫我们等一下，说有赠品送给我们，老板送给我们每人几个爱心气球，我很喜欢这个心形气球，在一楼我把一个气球送给了陌生的小朋友，因为，我想让爱心传递下去。（王景）

● 寒假在家长的支援下温暖 ●

面对本次“你好，寒假”活动，家长们也纷纷畅所欲言，建言献策：

今年寒假，孩子从电视、手机等单一的娱乐方式中走出来，了解了不同的民俗文化，体验了书本以外的乐趣。不仅锻炼了孩子的动手动脑和组织能力，也让孩子接触了学校没有教到的年俗知识，增长见闻。家长的参与，拉近了家长与孩子之间的距离，让家和孩子成为了朋友。（孙欣言家长）

每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，辞旧迎新，增加节日气氛。今年的门上，有了新的春色，老师、家长、同学一起参加写春联，这是一件最有意义的事情。年间，每个亲戚朋友来了都会称赞一番，孩子也享受到成功的喜悦，性格变得开朗多了。（赵欣妍家长）

活动把有共同爱好的家长和孩子凝聚在一起，为了孩子更好的成长集思广益。孩子们有更多的机会与同伴交流，与名师名家近距离接触，增加见识，开拓视野，家长能有更多的机会看到孩子与同伴之间的差距，拥有更多的时间陪伴孩子。（陈芊伶家长）

● 寒假在团长的组织中盎然 ●

再来看看活动团长们的感受：

为了当好这个团长，给孩子一个美好的回忆和认真负责的榜样，我以自己积淀的所有人脉、资源及生存、生活之技能和经验，融入孩子的寒假生活，成为他们走向生活世界的媒介。在活动中，我是他们智慧点拨的导师，分工协作的伙伴，提供物质保障和安全保障的服务者，不断给予肯定和欣赏的啦啦队。（徐季源妈妈）

我的孩子平时性格比较内向，因此活动中我主动承担了团长这个重要角色。整个活动中，我和孩子商量活动团的计划，聆听孩子的所思所想，充分尊重孩子的声音，孩子的决定。我鼓励孩子做活动的主持人，并邀请了另一个平时也比较内向的孩子黄子豪宣读团规，在活动中我处处给所有的孩子以平台，充分发挥他们的天性和潜能，从而认识到不一样的孩子。（马紫爔爸爸）

● 寒假在学生的成长中期待 ●

团长们也收到了团员学生写来的感谢信：

我们是春联纳福团，我们团里的小朋友最多最热闹。场地听说是团长一个人搞定的，去之前我们心里都没有底。进场时我们惊呆了，温馨的会场、喜庆的横幅、大红的春联纸，黑黑的墨汁，冬日的寒意顿时荡然无存。会场布置得很隆重，很周到，活动组织得井井有条，小朋友们也玩得学得很开心，很感谢团长的辛勤付出。（黄铭阳）

纵观整个寒假的心扉暖语，寒假之前调查所表现的学生们寒假无计划、有烦恼的问题已经荡然无存，寒假活动的价值也显山露水:首先，立足于成长的需求。活动敢于打破教育的局限，让学生在遭遇意想不到的困难、挫折之时，通过请教、学习、思考、尝试，最后触摸到雨后彩虹时的幸福，成为他们这个假期最为重要的成长记录。他们在日记里用最平凡的感动，打理着充实的年华。其次，立足于时代的精神。时光的纸笺，在多元互动的活动中铺展深深浅浅的记忆，相信老师、家长以及社会各界在面对以后众多的假期时，将会以平等的姿态表达自己的诉求，将家庭的、时代的期待以尊重、唤醒的方式传递给孩子，打破学校教育和社会教育的壁垒，促成跨地域、跨学校的教育者的新合作，成为孩子走向社会世界的媒介。最后，立足于亲子的陪伴。在雪花打枝、梅花绽放的一季，家长愿意静静地走进孩子的心底，在里面柔软的呼吸。他们交融在一起，家长心中的寒假有了新的珍惜。他们对这个既熟悉又陌生的新的教育时空起了重新思考、重新组织、重新优化，他们意识到培养素质高的会生活的人才比成绩好的孩子更重要。直到开学，才恍然，想说声再见，却蕴藏着下一个假期的期盼。

十几年以来的班主任工作，忙忙碌碌，感觉似乎只是时间的叠加，不过是指缝间的事，而“你好，寒假”整个活动在高瞻远瞩的顶层设计、深度解读和具象引领下，我懂得了班主任工作需要回归学生发展的立场，回归教育的立场，懂得什么是学生成长的需要，明白了人生策划在童年。春雨又在这个季节飘落，将所有的寒假趣事堆积，慢慢地收存在童年的记忆里。我们只需要在每次告别假期的时候，梳理镜头里的瞬间，在新的学期，等候下一个假期的消息。细细咂味一花草、一学生、一故事，始觉美好教育时光真切来到了，憧憬未来的班主任工作会给孩子一个个万紫千红的童年，在他们回首自己的寒假时，能追忆起一程冰雪飞舞的童“年”芬芳。