数字化环境下小学生互学方式的实践研究

课题研究学期总结

（ 2016 ． 9---2017 ． 2 ）

这个学期，我们主要从以下几个方面开展研究：组建了各学科课题研究队伍，对各学科已有研究成果进行了梳理，进一步熟悉学校具备的现代媒体环境，研讨了各个学科中开展研究的可能性。在研究过程中，我们的策略是：

一、将现代传媒环境中的师生活动日常化

近几年来，各学科中对现代媒体环境的适应尽管突飞猛进，但是由于学科特点、师生信息素养、媒体外部环境等因素的牵制，各学科中涉及现代媒体技术的活动还未实现日常化。通过这个学期的努力，各个学科中教师应用媒体技术的主动性提高了，对培养学生在现代媒体环境中自主学习的能力更注重了，在语文、数学、英语、科学、音乐等学科中，现代媒体技术的应用经常化了，慢慢向日常化靠近。

二、争取专家指导，增强研究方案的可行性

在区教师发展中心课题组有关专家的指导下，我们进一步修改完善总课题研究方案；请市北郊小学徐青校长来作了“大数据时代”和“课堂变革的力量”等相关报告，努力弥补自身不足。为了让组员们熟悉平台的操作，我们定期邀请尚学平台的培训师陈老师、王老师在技术层面给予我们指导。借助于自己学校已有的电子阅览室、多媒体网络教室及校内局域网等已有技术环境为学生开设小型“研究性课程”，开展尝试性研究。在借鉴摸索的实践过程中，我们发现由于学科特点各异，学校实际情况不同，为了避免研究的散点化，为了形成整个研究的系统化思考，今后的研究还需分科分媒体展开，使活动更具连贯性，更有突破力。目前我们研究的主体主要是教师，今后还要再多研究一些以学生为主体的互学活动，从而提高学生的互学能力。

今后的研究方向：将研究重点从研究教师活动逐渐推向教师和学生共同活动层面。如何树立起教师在数字化环境下学生互学方式的研究中；如何进行数字化环境下小学生互学平台的搭建；如何进行数字化环境下小学生互学方式的建构；如何开展数字化环境下小学生互学过程的评价研究。届时，我们会邀请相关专家，期待得到他们进一步指导，利于我们制定更具体的实验方案。