教学不是传递，而是启发。在课堂教学中，我们要尽可能地激发学生自主学习的意愿。而要让孩子们发挥主动学的精神，就要让孩子们有选择学习方法的权利，让他们充分感受到学习的乐趣。

点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形式的画面。在教学中我紧紧围绕自主学习、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。名画欣赏《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天下午》，重点让学生了解点彩画的主要特征，研究提高点彩画的兴趣。一张张构思独特的点彩范画给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们擦亮了思维的火花，点亮了创作的兴趣和欲望。

   在进行点彩画创作时，我发现孩子完成作业的方式有所不同，有的孩子老老实实的一个小点一个小点的在点，点好了太阳再点云朵，按部就班的完成整幅画；有的孩子则先把所有景物的轮廓都点好，然后在慢慢的点轮廓里面的内容；有的孩子觉得一个小点一个小点点得太慢，干脆抓起一把彩色笔开始点，很快就点了一大片彩色的点。只要他们能够在这片小点点的世界里呈现出有趣的图形，我并不介意他们使用什么方法，所以我没有干涉他们，让他们尽情的发挥自己的创造力，去画，像做游戏一样的画。

点彩游戏的方法，不拘一格，但是要注意在教学中渗透色彩知识，美术是视觉艺术，美术方面的知识，很多都可以通过观察来习得的。在讲授色彩的空间混合知识时，我让学生观察红色和黄色交织的一群点，学生观察到了红色和黄色以及橙色，但是当我放大的时候，孩子们惊讶的发现，画面上只有红色和黄色的小点。这到底是怎么一回事呢？色彩的空间混合知识由此就可以引发出来，教学中，教师要善于利用学生的好奇心来做文章。让课堂充满悬疑和情趣。

为了学生便于接受，我还演示画了一棵点彩画法的树木，在演示的过程中我鼓励学生大胆用色，可以创作自己想象中的神奇的树。还要告诉学生点彩的画法通常要分为很多的层次，不是一层就可以的。在有阴影的比较暗的地方甚至画几层，层数决定了轻重。当然画出的点也可以在形状上、轻重上、颜色上增加层次感。通过学生的练习我发现有的同学不会用巧劲，用了很大的力却得到了很轻的点点。画面的层次少，有的同学还很急躁，画2层就不画了，甚至于有的同学点的还挺凌乱。在本节课结束的时候，我提醒学生点点是一个丰富的世界，用点彩可以画很多优美的作品，但我更想提醒孩子们：做任何事情都要有毅力，都要动脑筋，这样无论做什么事情都会成功。