课题主持人基本情况(不超过2人)

姓  名(1)

郭玉琴

性  别

女

民 族

汉

出生

年月

1970年 05月

行政职务

副校长

专业技

术职称

中小学高级

研究专长

德育管理

最后学历

本科

最后学位

——

工作单位

常州二实小教育集团紫云小学

手机（必填）

13861247398

E-mail（必填）

903024377@{域名已经过期}

姓  名

(2)

许  强

性  别

男

民 族

汉

出生

年月

1980年09月

行政职务

课程部副部长

专业技

术职称

中小学一级

研究专长

课程管理

最后学历

本科

最后学位

——

工作单位

常州二实小教育集团紫云小学

手机（必填）

13861265551

E-mail（必填）

863450577@{域名已经过期}

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

宣馨蕾

二实小集团紫云小学

中小学二级

活动策划

资料收集与实践研究

陈  婷

二实小集团紫云小学

中小学二级

活动策划

资料收集与实践研究

朱海萍

二实小集团紫云小学

中小学一级

活动策划

理论研究与实践研究

程美琴

二实小集团紫云小学

中小学高级

活动策划

理论研究与实践研究

周月霞

二实小集团紫云小学

中小学一级

活动策划

资料收集与实践研究

汤苏南

二实小集团紫云小学

——

活动策划

资料收集与实践研究

金玉洁

二实小集团紫云小学

——

活动策划

资料收集与实践研究

郁丽艳

二实小集团紫云小学

中小学一级

活动策划

资料收集与实践研究

课题主持人“十二五”期间教育科研情况

课

题

课题名称

立项部门

立项时间

任务分工

完成情况

小学《品德与生活（社会）》课后拓展策略的研究

常州教科院

2013.03

主持人

结题

《学科育人：基于课程纲要开发的教学变革实践研究》

江苏省教科院

2012.06

成  员

结题

《晨会课育人功能的研究》（省级课题子课题）

常州二实小

2012.06

主持人

结题

独 立 或 以 第 一 作 者 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（限填10篇）

论文或著作名称

发表刊物或出版单位

发表或出版时间

《新晨会》

江苏教育出版社

2010.05

《基于学生成长需要的系列活动》

《中国德育》

2009.07

《价值观多元背景下的学校德育工作变革》

《中国校外教育》

2009.09

《生命在场，成长在场》

《班主任之友》

2009.09

《从“教”教材走向“用”教材》

《人间方圆》

2008.10

《在队员心中播下红色的种子》

《少先队活动》

2011.07

《小学品德与社会课后拓展的策略研究》

《东方教育》

2010.09

《在双向滋养中实现智慧型班主任团队发展》

《基础教育》

2010.02

《新课程背景下小学品德学科社会实践的策略探究》

《课程教育研究》

2013.02

《品德与社会课型的思考与践行》

《考试周刊》

2013.08

（一）课题的核心概念及其界定

 多元化的简要定义是，“任何在某种程度上相似但有所不同的人员的组合”。紫云小学的学生来自全国各地，就是一种多元文化的组合。

“融合”在词典中的含义是指几种不同的事物合成一体，也可作融洽、和谐来理解。其内涵扩展概括为：“悦纳、互补、多元、共融”。

在本课题中，“双向融合”特指根据“融合”的要求，基于本校外来工子女比较多的现状，有计划、有组织地使学校教育与家庭教育相互接纳、相互融汇、相互调和、相互促进，实现教育的要素综合、载体汇合、时空整合、能量聚合的过程。

“策略”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。本课题中的“策略”特指学校教育和家庭教育双向融合的路径。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

研究现状：2014年5月，习近平总书记在“从小积极培育和践行社会主义核心价值观”的讲话中指出：让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。 家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，随时做好教育引导工作。 学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。 

正是认识到家庭教育的重要性，国内许多学校也有过类似的研究，但还是停留在相互靠近，或单方面（学校教育）的主动开放，融合的状态不是很理想，特别是融合的机制、融合的策略、融合内容的系列建构不是特别清晰，融合的力量也就不能彰显；就国外的研究来看，美国基础教育发现了家庭教育功能的重要性，出台了《赋予家长学校席位》的引导性政策，让家庭教育与学校教育结合，形成教育共同体，但是主要以评价为主，缺失具体活动的支撑。

研究价值：据年级抽样统计，紫云小学的家长有近70%是外来务工人员，于是家庭教育也非常明显地存在以下问题：

1.家长忙于生计。日常总是奔波在外，无暇顾及子女学习和成长中的教育，或是家长本身文化程度不高，对子女忽视或缺乏教育而导致学生行为习惯产生偏差。

2.学籍流动频繁。由于家长工作的不稳定性，转学比较频繁，造成学习断层现象或存在不良学习习惯。

3.学前教育缺失。由于地域的差异，对学前教育不是特别关注，大部分直接扔老家，到了上学的年龄才接到身边，学生知识面狭窄，不善于表达。

所以，我们开展本课题研究，拟在了解我校外来务工人员子女生活、学习等基本状况下，通过教育教学活动，深入分析外来务工人员子女学习、行为、心理等障碍的成因，探寻解决途径，改善其受教育现状，提高其综合的学习能力和适应能力。同时，通过研究，改变教师的教育思想观念，实现双向融合的和谐教育理想。在策略研究的过程中，实现师生、家长核心素养的整体提升，这就是本研究课题重要价值的体现。

（三）研究目标

1.通过本课题的研究，有效开发和利用学校教育、家庭教育、社会教育中的资源，让资源服务于少年儿童的成长和发展，促成儿童浸入学校生活，投入和改善家庭生活，提升学生的日常生活质量。

2.借课题研究之力，提升课题组成员课题研究的能力，提升科研素养。

    3.探索学校教育与家庭教育双向融合的策略，为同类学校家校双向融合提供一定的实践经验。

（四）研究内容（或子课题设计）

1.相关教育理论的文献研究

广泛收集、纵览国内外学校教育、家庭教育、社会教育与少先队活动融合的文献资料，了解本领域理论研究和实践研究的现状，并与目前各校少先队的现状分析进行对比，取长补短，找到研究的突破口和重心。

2.紫云小学学生年龄特点、成长需求和成长问题的研究

通过观察记录、问卷调查、个别访谈、专题研讨等形式，采集来自日常实践的大量信息，系统梳理不同年龄阶段学生的年龄特征、成长问题和成长潜能，找到融合的关键点，进行有效融合研究。

3.基于多元化背景下学校教育与家庭教育双向融合的策略研究

在双向融合、系统设计教育内容的基础上，进行融合策略的研究，策略研究子课题如下：

（1）基于融合的亲子作业的研究；

（2）基于融合的家长进课堂模式的研究；

（3）基于融合的红马甲义工督学策略的研究；

（4）基于融合的家长参与学校管理及文化建设的能量聚合策略研究。

4.基于融合的家长学校课程纲要的研发。

家长学校是学校教育与家庭教育有效融合的最基本途径，通过专题讲座、教育沙龙、父母学堂、亲子团辅、家教聊吧等的专题研究和系列策划，积累经验，初步形成家长学校课程纲要的研发工作。

（五）研究方法

1.文献研究法。查阅有关文献，了解和掌握本课题相关的研究动向，供借鉴。

2.调查研究法。调查外来务工人员子女生活、学习的现状、学困障碍、心理问题及其成因，为课题研究提供充足的事实依据。

3.行动研究法。通过对外来务工人员子女实验研究、个案研究、观察研究等方式探索教育教学的策略。

4.经验总结法。运用科学的方法，对相关的教学实践经验进行分析概括，较全面、深入系统地揭示经验的实质，使之上升到理性高度，找到可以运用和遵循的规律性的东西。

（六）实施步骤

第一阶段 ：准备阶段，完成本课题的申报（2016年04月——2016年08月）

1.成立课题研究的组织机构，对课题组主要成员进行具体分工。

2.学习本课题相关的理论，对研究人员进行培训。

3.查阅文献资料及材料收集。

4.制定具体的操作方案。

5.对学生家庭进行调查，了解学生家庭教育状况。

第二阶段 ：实施研究阶段  （2016年09月——2017年09月）

1.通过设计调查问卷，调查学生家庭状况，形成调查报告，建立跟踪记录。

2.结合双向融合策略研究的子课题，由子课题组长开展相关研究，形成相关融合策略。

3.总结阶段研究成果，完成中期评估，争取成为市级立项课题。

4.信息反馈，总结反思，调整方案。

第三阶段：深化研究阶段（2017年10月——2018年10月）

针对调整的方案，继续开展研究，特别对未涉及领域开展创新性研究，实现新的突破。

第四阶段：总结阶段（2018年11月——2018年12月）

对收集的原始资料进行整理，对结果进行定性及定量分析并揭示集聚和辐射的规律，总结、提炼学校教育与家庭教育优化融合的策略，申报结题，撰写结题报告，提交成果鉴定、验收。

（七）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

1.家庭与学校是孩子成长最重要的两个世界。

2.家长与教师是孩子成长最重要的关键人。

3.家庭与学校融合状态，直接提供孩子发展的资源、空间和路径。

4.家校融合不是单向的过程，而是双向的互动。

5.家校融合是全面的，而非单一领域或维度的融合。

6.家校合作，可以让孩子成长为更为完整、丰富的人，并以另一种方式促成教师发展，更是学校发展的新力量。

创新之处：

一是儿童成长生态建设的理念创新。传统的教育也考虑到环境对儿童的影响，但没能把成长背景作为一个整体去看待。其实，儿童是在特定背景中成长起来的，其发展过程及发展结果要受到各种直接或间接的、外显或内隐的背景因素的影响。这些背景因素之间存在着复杂的相互作用，从而构成一个完整的生态系统。本课题研究就是对儿童成长的复杂生态系统的构成和作用方式进行探索，具有理念上的创新意义。

二是教育合力双向融合的策略创新。家校融合不是单向的过程，是双向的互动，不是单一领域或维度的融合，是全面的融合。寻找到双向融合的有效策略，将能引领孩子成长为更完整、丰富的人。

（八）预期研究成果

阶段

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果（限5项）

《父母学堂课程设计》

校本课程

2018.06

陈  婷

《红马甲义工督学案例分析》

案例分析

2018.12

宣馨蕾

《亲子作业设计案例集》

案例集

2018.12

程美琴

《紫云小学家庭教育现状分析》

调查报告

2016.12

郭玉琴

《家长开放日创新策略》

论文

2018.12

许  强

最终成果（限3项）

课题研究报告

研究报告

2018.12

郭玉琴

《融合式家长学校课程纲要》

专著

2018.12

课题组

（九）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1.2008年5月，基于《促进队员成长体验的系列活动研究》这一国家级课题，本人领衔项目组进行了校本课程《新晨会》的研发。本研究历时整整两年，边研究，边实践，边梳理，经历了两个轮回的班级实践后，最终形成了《新晨会》系列丛书，由江苏教育出版社出版发行，并于2010年6月举行了丛书首发仪式。市人大常委会主任赵忠和、副市长居丽琴亲自参加首发式并为兄弟学校授书，赵主任由衷地感慨：每天10分钟微不足道，但6年2000多个十分钟将积淀成一个人终身的素质，并预言这本书一定能成为畅销书。目前，《新晨会》作为与时俱进的校本课程教材，填补了当下晨会教材的空白，已经在更大范围内引领着晨会的变革，上海、广东、重庆、新疆、南京、江阴、淮阴等地先后联系购买《新晨会》，本人还应邀去江苏省连云港、常州新北区新桥小学做专题讲座。在2010年的省教博会上，《新晨会》以其独特的视角成为常州市最受关注的两套校本教材之一。本人撰写的《新晨会，走向成人成事的新境界》一文在常州市第三届学校主动发展项目评比中获一等奖，拍拍网、卓越亚马逊等网站均有《新晨会》售卖。而《促进队员成长体验的系列活动研究》课题研究成果也获得国家级课题报告一等奖。

2.课题负责人的主要学术经历，主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构。

负责人和主要成员曾完成中国少年先锋队工作学会“十五”科研成果课题《我能行——在少先队活动中培养队员的勇敢精神》研究，并获报告类三等奖；完成中国少年先锋队工作学会“十一五”科研成果课题《促进学生成长体验的系列活动研究》的研究，并由江苏教育出版社出版发行了由负责人主编的《新晨会》系列活动设计的丛书，获得成果一等奖；参与“十五”国家重点课题“新基础教育”推广性、发展性研究子课题、九五省级立项课题《让学生充分享受愉快的童年生活》《充分利用多媒体培养学生素质》，市级课题《少先队体验教育研究》等课题研究。其中省级立项课题《让学生充分享受愉快的童年生活》获市九五课题成果评选一等奖，所在学校被评为九五教科研先进单位。少先队体验教育成果曾在“全国少先队德育工作‘暨新世纪我能行’体验教育现场推进活动”中展示，得到原团中央赵勇书记等二百五十余名少先队工作领导、专家的高度评价，原团中央书记处书记张晓兰也曾到学校调研了“新竹服务公司”的活动，并给予了高度评价。

学校德育工作长期得到张先翱、吴恺等教授、华耀国、范斌、顾岫荫等省市少先队专家的关心指导，在新基础教育学生发展研究中还得到上海华师大叶澜、李晓文、李家成等教授的指导，科研资料和科研方法上将有保障。

3.完成课题的保障条件

本人所在的常州市第二实验小学教育集团是以科研兴校、科研强校而闻名省内外的名校，是“新基础教育”的基地学校。在校长室的领导下，二实小教育集团全体教师潜心钻研业务，扎实推进课程改革，在教科研领域积累了丰硕的成果，尤其在课题研究方面，多次承担并出色完成全国和省级重点规划课题，学校将在研究资料、科研经费、研究时间等方面给予充分的保障。

本单位完全了解常州市教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

在该课题研究周期内，本单位愿意为该项研究提供研究便利，如课题获准立项，本单位愿意根据课题研究所涉研究任务，提供适量的研究经费。

公   章

年   月   日

公  章

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