小杰是我们班上特别聪明的孩子，即使平时在班级调皮捣蛋，关键的数学竞赛或者期中期末考试，他总能轻而易举地取得高分。但是他再调皮也仅仅是孩子的天性，有个分寸，老师批评了也会收敛一些。但是这一次他的举动确出乎老师的意料。

   “我不要期末复习了。”他在班级吼道，面对老师发的卷子，他开始使性子了。“最后还有几个星期就要考试了，大家应该加把劲巩固一下以前学习的知识，回家过年也能给自己一个满意的答卷，大家需要一起加油。”为了稳定班级同学的情绪，我便对他的行为做了冷处理，继续上课。他见我不理睬便又在课上大声捣乱影响他人，甚至还摔文具，煽动其他同学情绪。我压抑着心中的怒火，让他站在教室后面自己反思。

    课后，我联系了他母亲，知道这几天他总是有厌学情绪，不听父母的话。这么机灵的孩子为什么会有这样反常的表现呢？我觉得批评对他已经不起作用，于是放学后我把他留了下来与他谈话时并没有继续批评，而是关心起他的生活，他见我耐心地劝导他终于说出了难言之隐。原来最近他的父母闹矛盾无意中给他带来了负面情绪，他摔东西也是向他爸爸学的。家里的波动给他带来了逆反的心理。于是我开始耐心地引导他走出阴影，鼓励他，用自己的认真努力去感化父母。

    在此后的几天，我每天都跟他聊上几句，也对他的一点进步表示及时的肯定，慢慢地我看到了他心态的变化，成熟稳重了些。我相信每一个孩子都是“金子”，只是暂时的灰尘，遮住了它的光芒，只有通过不断的关怀和赞赏，他们才能走出阴影，慢慢散发自己独特的光芒。霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，无限的爱生之心是教师道德威信形成的根本保证，学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教师忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教育的灵魂。教师在教育教学活动的全过程中，不仅要激活学生主动的学习热情，更为重要的是要注重增强学生创新思维的发展，从而使学生在学习活动中可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，所以，作为教育人务必对待学生要温和、微笑、多赞扬鼓励，少指责、批评。