音乐组教研活动记录

时间：2015.8.29

 地点：五中

参加对象：全体音乐组成员

主持人

方建新

缺席人员及原因

活动内容：

常州市课程与教材培训

一、 本学期工作

年会论文评选

二、 课程与教材培训

1. 课程

什么事学科关键能力：听力、技能

2. 评价

技能以合作表现为主，如齐唱、合唱

音乐学科的合作具体表现为音乐表现合作，歌唱时二度创作，每个人都有各自独特的表现。

音乐欣赏是二度创作，一度为作曲家，二度为指挥，三度创作时听众。每个人的听觉感受都是不一样的，所以不要向导创作就是小组合作，不要只学其他学科外显的形式，我们要考核技能也是以合作的小组方式来进行，考试也不一定全部放在期末，可以分解到教学过程中去。

三、国培 周蓓

四、方建新 教学预设

        是你对教材对学生的预期教学结果，一定要搞清预设和生成的关系

        教学预设：课题     教学对象

                 教学内容    教材分析

                  教学目标：行为的主体式学生，而不是教师

                 教学重点     教学难点

                 教学过程

音乐组教研活动记录

时间：2015.9.8

 地点：教研室

参加对象：全体音乐组成员

主持人

金燕南

缺席人员及原因

活动内容：

期初教材分析（天宁区）

一、 上学期工作

1. 迎接新老师。

2. 课堂教学比赛，颁奖。

3. 教研组分组。

4. 每次岗位研讯不可挤占，都要有视频。

二、 本学期工作

1.9月15日四城区汇课

2.信息技术与音乐课整合

3.市研讨课，一节欣赏、一节唱歌

4.填表

 (1)区音乐舞蹈协会，可打印、签名、盖章

(2)音乐教育委员会

三、岗位研讯

音乐组教研活动记录

时间：2015.9.11

 地点：常州市二实小

参加对象：全体音乐组成员

主持人

高君

缺席人员及原因

活动内容：

制定教研计划

8月份：

1. 教研组制定、交流工作计划

2. 参加市、区教材分析

9月份：

1. 参加区岗位技能研训

2. 俱乐部报名、选拔、开课

3. “新基础教育”全国推介会教学设计研讨

4. 区联校教研活动——歌唱教学版块课堂教学现状的思考

10月份：

1. 参加区岗位技能研训

2. 围绕全国推介会课题，新基础课堂研讨活动

3. 参加市中小学艺术节单项比赛

4. 区教联校研活动——课堂转型的共性与学科特性研讨

11月份：

1. 参加区岗位技能研训

2. 组织完成“新基础教育”全国推介会综合学科研讨

3. 区教联校研活动——骨干教师小学音乐课标本修订教材研究课

12月份：

1. 参加区岗位技能研训

2. 社团活动成果汇报

3. 学生学业成绩评定

4. 参加2015年常州市教育学会音乐教学专业委员会年会

5. 教研组专题研讨课（暨新教师汇报课：周卉、屠心文、刘达文）

6. 区教联校研活动——歌唱教学水平专题调研现场会

1月份：

1.撰写完成各项总结。

2.参加岗位技能培训。

3. 参加常州市教育学会音乐教学专业委员会论文评选活动。

4.迎接区 班级合唱水平现场抽样检测。

音乐组教研活动记录

时间：2015.9.23

 地点：常州市二实小

参加对象：二实小联校教研组成员

主持人

高君

缺席人员及原因

活动内容：

二实小联校教研活动（一）

一、顾艳、王璐上课（过程略）

二、评课：

徐恋：刘老师的棵与我平时上的比较相似，上课的过程较为清晰，只是在歌颂歌词的时候有一句学生有卸去跟不上节奏，刘老师是否可以再速度上做些调整。还有编创歌词很有天赋。李静二实小的学生识谱能力很好，而且可以很快的解决教学重点，在学生的声音指导过程中学生可以很好地理解老师的意思，整节课是比较完整干净的。

张宗慧：李静加入了重音的学习，感觉学生可以更好的体会到歌曲的精髓，能很好地解决重难点。刘达文在诵读歌词当中，声调可以更加的高昂一些，可以更好的带动低年级学生学习情绪。

余静：（刘）很好地根据教程走的，很完整。在接龙上课在仔细些

周瑾：（刘）进步很大，关注到了每一位学生，再给听歌曲时可以跟着音乐做律动，也可以加上一些肢体动作，声音位置可以再高一些，调动学生学习兴趣。可以把后面的接龙部分的位置稍作改动。在问问题时可以提前问 ，让学生有目的性的听音乐。

周祎：（李）很有实际的力度，学生可以很高效的达到教学目标。（刘）上课过程很顺利，在编创歌词这一环节可否调节一下他在课程中的位置，可以给孩子多加鼓励。在课程的环节设计方面棵多做心思。

莫宇红：（李）声音的指导很好只得学习。（刘）在上课的环节设计上可以再精致些

顾艳：（刘）与上次教研有很大进步，在模仿雨声的地方，在律动时，重点是让孩子体验雨声，还有诵读歌词，学生会抢拍，在这里，是否可以再提醒词做的更加明显一些，还有在上课过程中莹激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。（李）与个人的性格相关，上棵的过程让人很舒服，高要求的教学让学生能更好表现歌曲值得学习。

王华伟：（刘）在低年级上棵需要更多的肢体语言，帮助学生能律动起来，调动学生学习兴趣。在上课的过程中要注意主次的分配。（李）带动学生的学习兴趣，自身要更加情绪高涨些。

高君：我在上课过程中，考虑这句话所在情绪的表现，结合旋律性，声音高位置，老师语音语调的启发，找到音乐的重点表现部分。唱谱是也应注意也要注意音乐带给人的语感。

金燕南：根据以往的经验，我会更加注意听大家的意见，在给课题时，注重开放性。

诵读环节中，要根据歌词情绪诵读。熟悉旋律是也可熟悉节奏，两者息息相关。当声音规整到位时，注意节奏的内在动力，在一首乐曲中石油乐感的。与旋律的结合要考虑的更加细致。（刘）老师要抓住学生的课堂生成，诵读用怎样的策略可以达成要的目标。老师对教材歌曲的把握要更加精确。音乐感要与指导方式统一，自身设置教学语言要与表达相统一，老师的主导位置要与学生主体位置相统一，乐器的音色与要表现的音乐让学生自己发现。（李）当教学进入模式化之后，不要排斥这个模式。要根据班级的水平制定学习的计划，注意教唱环节的调整，因材施教。结合欣赏时，要注意过度。

音乐组教研活动记录

时间：2015.10.14

 地点：红梅实小

参加对象：二实小联校教研组成员

主持人

王华伟

缺席人员及原因

活动内容：

二实小联校教研活动（二）

一、 教学过程（略）

二、 张宗慧、徐瑶说课（略）

三、评课：

顾艳：徐老师这节课的板块非常清晰，从读到唱到听。徐老师在全曲中一直贯穿母爱的牵引。但是学生似乎可以调整声音但推不出情感。在课堂中老师非常细心的聆听学生的音色并不断进行矫正。但是老师的肢体语言过多。

张老师：、的课处理的非常细腻，但是也同样就是太过细腻。所以课堂上的律动就似乎太少，情感体验投入台上。

蒋冬霞：亮点1、能关注学生歌唱能力的培养，如音准，强调等声音的表达。

2、教唱环节较为扎实，细致，如你让长期坚持，必能提高学生歌唱技能。

3、重知识技能，如从听觉的了解进行学习，再如识谱，不仅关注了音准，还结合了音乐的情绪，对强调断连的结合。

思考：1、偏重于理性，缺少了童趣，不能充分调动和激发 学生的兴趣，学得很累。

2、中低年级的孩子多用肢体参与表现音乐。

刘达文：《游子吟》课堂结构清晰，注重歌唱技能的培养，音色，音准的指导比较到位。在学唱的过程中要不断渗透吟诵的韵律。

《白鸽》教唱的环节要更清晰，声音的指导比较到位，图形谱清晰明了，轮唱的部分可用肢体动作带入。

周卉：徐瑶整节课重在教唱，关注和指导学生的声音细致，到位。学生的声音非常统一和谐。想法：可以增加一点童趣的部分，让整节课更生动，学生更喜欢。

张的课设计合理有效，教学层层递进。部分环节可否适当调整。

王璐：合唱问题，三拍不足，三拍拖足后二声部接不上。一声部重点，二声部拓展，打击乐器越来越快。

徐瑶：张老师的课斜接自如，并且也能够让学生充分的感受不同节奏的对比唱，对学生稍微点拨，能够看得出，以学生为主，教师为辅的状态。

不足：钢琴速度不均匀，建议轻些演唱，合唱教学要让学生分声部练习，不要用第一声部带出第二声部。

喻易华：《游子吟》教学层次清晰，重难点突出。徐老师在教唱环节中对学生的唱谱，演唱声音的引导非常细致，并且扎实有效，在引导学生关注声音的同事，启发学生对音乐要素进行思考。

《白鸽》教唱扎实，教学过程中能关注学生的歌唱声音，让学生关注歌曲旋律特点，启发了解音乐要素。本课的导入注重了学科知识的迁移，提高了学生的音乐学习能力。

高君：《游子吟》所有的古诗新唱的歌曲都有其内在符合古诗吟诵韵律的曲感。因此它的旋律并非单纯的乐音谱曲。在学唱过程中要不断渗透吟诵的律感，而非单纯的教唱音乐。本节课在这方面可再挖掘下，深层次的去感受古诗与新唱之间的内在联系。

《白鸽》教唱环节罗素，有些化简为难的意味。推进还需要有效些，谱要唱。但不能死板的唱。要伴随的听得唱。轮唱的感知再多些，适当的吧唱谱的成分减少至轮唱部分。

周燕：两位老师的教唱教学都非常细致，到位，时刻关注学生演唱地声音。环节安排得当，导入部分能为新歌教唱作铺垫。欣赏古诗新唱环节给学生带来了视听大餐。

建议：课堂中教师非常注重用语言来启发学生的演唱情感，但忽略了音乐老师肢体语言的引导作用。如果老师能用肢体语言带着学生一起演唱，学生歌唱情感的表达会更好，其次是新歌教唱是否能更清晰点。

音乐组教研活动记录

时间：2015.11.11

 地点：常州市二实小

参加对象：全体联校组成员

主持人

屠隽

缺席人员及原因

活动内容：

联校教研活动（三）

一、周卉、刘达文上课（过程略）

二、评课：

顾艳：张老师上课的教态非常让人舒服，而且始终在调动这学生的学习积极性。

在教学环节，可能是借班的原因，张老师对这个班的掌握情况了解的不够透彻。在唱谱环节，老师在进行两小节模唱后就进行全曲演唱，很明显学生不具备这个水平。

金岚：《夏夜》是一首抒情优美的歌曲。听了张老师的课，我觉得张具有扎实的音乐基本功。课堂教学过程非常流畅，特别是张老师的示范很到位，教唱环节处理的非常好，能时刻关注学生的声音。

拓展部分加入打击乐器，激发了学生的兴趣。但是学生操作时只关注乐器，不关注音乐，最好老师讷讷个提醒学生边敲乐器边听伴奏。

刘达文：课堂结构清晰明了，环环相扣，语言流畅，合唱部分的教唱针对性和指向性要明确，更要细致，可以让学生唱第一声部，仔细听老师唱，再模仿，也可以把二声部放在最后作为拓展。

周卉：课堂过程清晰明朗，教学有序有效。二声部指导可以更加有指向性，把难点单独教，多让学生感受一声部和二声部的配合，熟悉二声部的旋律和节奏。

王璐：合唱问题，三拍不足，三拍拖足后二声部接不上。一声部重点，二声部拓展，打击乐器越来越快。

徐瑶：张老师的课斜接自如，并且也能够让学生充分的感受不同节奏的对比唱，对学生稍微点拨，能够看得出，以学生为主，教师为辅的状态。

不足：钢琴速度不均匀，建议轻些演唱，合唱教学要让学生分声部练习，不要用第一声部带出第二声部。

屠隽：整节课层次清晰，教师教态亲切自然，学生演唱状态很积极。教师教唱歌曲很扎实，先完整听赏歌曲，出听，复听，再听。每遍都有不同的要求，目的很明确，学生也能体会到歌曲的情绪变化。

高君：课堂环节流畅，推进有序，效果良好，是否可以将二声部的环节推后至乐器表现之后，作为拓展深层挖掘，把一声部的歌唱表现为重点？

音乐组教研活动记录

时间：2015.12.12

 地点：常州市二实小

参加对象：全体联校组成员、新教师考核领导小组

主持人

高君

缺席人员及原因

活动内容：

联校教研活动（四）

一、徐恋、屠心文上课（过程略）

二、评课：

孙莹莹：

歌曲本身难度不大，教复杂了，教的遍数太多，课堂展开拖沓。在教完后可以增加一些拓展，活动设计需要重新规划，

周袆：

声音的指导可以更细致一点，用说“悄悄话”的方式，高位置唱出来。可以唱唱歌曲，一年级孩子模唱歌谱相对困难，可以接龙，老师唱前半段，学生唱尾巴。教学环节再设计丰富一些，课后半段有点拖沓，挖掘教材可以深入些。

屠心文：

教师对学生的评价比较到位，有一定的提升，对学生有一定呵护，能关注到个体。学生资助学习的状态和表现都不错，老师的对声音的指导略有缺失。内容的安排上还需再斟酌。

王璐：

可适当唱谱，让学生找相同、不同旋律，带学生唱一唱不同旋律。不同旋律指导后，可让老师与学生接唱歌谱。课堂不够充分饱满，太国土拖沓，对教材的挖掘可以再深一些。

莫宇红：

学唱歌曲后可以带领学生唱一唱歌谱，律动环节可以放到歌曲学唱之后。拓展部分边唱歌曲边跳舞，学生不能很好地完成，是否可以得到简化。演唱部分可以再加强，让学生用悄悄话的方式来唱歌，能让声音达到一个高位置。

房露：

本课教唱和聆听环节较细致，导入环节贴近孩子的心里特点，创设了欢快、跳跃的情景。用边唱边跳的方式更好，不要先唱再跳。课堂上老师讲的太多。

顾艳：教师教态活泼大气，跟孩子走的很近。老师在课堂上一直在强调学生的声音，但是老师缺少了比较性演唱，所以学会说呢过演唱的弹性还不够。

王华伟：老师教态亲切自然，对学生的关注力非常到位，老师能有针对性的进行演唱音准、节奏的指导，使学生正确的演唱歌曲，整个教学设计上如何更好的进行对比，把歌曲的教学设计上能设计的更精致更好。

屠隽：周老师教态亲切自然，和学生互动大方，效果良好。歌曲情绪欢快活泼，教师多遍指导，感觉过多，护士了歌曲本身特定的情绪，在反复指导的时候应有不同要求，从不同角度的关注。整堂课还可以多加写唱谱训练，跟老师唱、师生接龙唱等。

周瑾：在发声练习时候可以做做口型的指导。填词演唱钱可加入模唱简谱环节，让学生找出相同旋律，对比不同旋律。可以设计一些动作帮助学生记忆歌词。

余静：教师思路清晰，环节紧凑，重点突出，老师主要以教唱为主，让学生通过多唱多练来达到教学目标。学生课堂习惯比较好，每个人都能积极参与到课堂汇总，课堂效果好。但是对唱歌的声音要指导的更细致。

吴建英：发声练习时对口型要有要求。教唱歌曲的多样性和有效性还要多推敲。

徐瑶：课堂前半部分太过进，因此后半段时间太多了。歌曲演唱部分细抠后，再考虑加律动。可以根据歌词加入相关动作来丰富歌曲。当学生声音放太大时，可让学生用悄悄话的方式唱。

刘达文：歌曲的教唱环节比较细致，声音的引导还可以再更到位写，声音有点扁，老师的教态亲切自然，语言要再干练一点，歌曲教会后，后半段有些拖沓。

高君：低年级教唱环节中教唱手段的多样性、有效性的整合，可唱谱、分析旋律，找出相同旋律。分别突破，不要单纯反复。