在课前的教学设计中教师有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。不需要过多的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。在这堂课题为《邮票设计》的课上，交互式白板对课堂教学的优势体现在：

一、以学生为中心的课堂教学设计使得学生积极性提高，主动自发地加入到学习过程中

由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，根据学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生参与到学习过程中学生是课堂学习的主体。

如课堂让学生走到电子白板面前拖拉邮票的“要素”，让学生观察，如何摆放才是美观，才是恰当。

就这样本来抽象难懂的问题在交互电子白板的互动教学中就变得简单易学了。同时还调动了学生的学习热情，在后半段的课堂作业环节也显露出它的效果，学生们对均衡学习的很透彻。能通过自己的感觉实现画面的合理构图。

二、交互式投票器辅助教学，不仅直观还能使课堂气氛活跃

    美术课中运用电子白板教学外，本课例使用了三次交互式投票器，第一次是课堂导入时，教师利用白板的幕布功能, 结合投票器的使用，直观地展示谜面（文字）和谜底（图片），直奔主题，有效地激发了学生的兴趣。

在欣赏邮票环节，教师结合投票器的互动功能展开教学，通过“火眼金睛”的小游戏，让学生兴趣高涨，真正实现每个学生的参与互动及游戏中真正的公平。

在拓展延伸阶段，教师根据学生投票结果决定参观顺序：A历史展厅  B新奇特馆，并利用白板的放大镜、超链接功能，结合投票器的使用让学生了解邮票发展的历史及不同邮票的丰富内涵，以此激发学生对邮票研究的持续热情。

三次投票器的使用，符合学生的年龄特点，让学生逐步加深对邮票的认识和了解，点燃了学生学习的热情，有效地进行知识点的巩固。

三、记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍

    交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用。所教的美术都是四五个平行班，这样一来，只要在第一个班教学后，都能生成一个资源库，将原来学生已经设计的邮票形成资源库，启发下一个班级的学生。这样既能避免上节课的不足，又能节省更多的时间，使教学效果事半功倍。

四、电子白板教学能适时反馈，有效调控

    这一环节在本课中运用的不够充分，在课堂展示评价环节教师运用了现场抓拍的方式。将作品直接导入电脑，利用交互电子白板的绘图标注工具在白板上批注作品。

    在传统美术课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常美术课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。