行云流水、诗意融融。听着这样的课堂，突然觉得自己想变成一个孩子，和诗一起共度时光。

合理想象变成一幅画

诗歌的特点就是简练的语言，却给人无尽的想象。这样的想象是夸张的，不天马行空的。课堂上老师能引导学生就“想变成……”看到什么、听到什么、想到什么，这样的语言训练中学生既发挥了诗意的想象，又运用了诗意的语言。训练到位。

说话训练变成一首诗

教师引导学生说话训练也是别有风味。学生呈现丰富的资源：想变成一束小麦；想变成一颗水滴；想变成一枚太阳。这样的丰富、有层次感的语言正是与整堂课的氛围融合的。

趣味朗读变成一首歌

诗歌教学，万变不离其宗的就是朗读，反复诵读。在诵读中能真正走进诗歌，能和诗歌一起生长。

课堂上教师多次创设读诗的情境，有自读、指名读、体会韵律后三读。如此转换各种不同形式、提出各种不同要求的阅读旨在引导学生读诗，创造诗的氛围。

在教学第二首诗时，教师请学生自己构建读诗的顺序，和学生一起充满趣味地读。在这样的几读中，学生爱上诗歌，爱上读诗，更爱上诗。

叶圣陶先生说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，你亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”学习语文是这样，学习诗歌更是如此。让我们一起和儿童一样，乘着儿童诗的翅膀，展开诗意漫漫的想象。