《“小学音乐唱歌课”》课堂教学操作模式

一、主题：   

      唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。题材丰富、内容健康、风格突出、形象鲜明的歌曲，富有表情的歌唱，最能感染教育学生。唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。教学过程要注意情感体验，以情感人，以美育人。

二、目标：

      通过唱歌教学培养学生学习音乐的兴趣、让学生养成良好的歌唱习惯，丰富学生的想象力，在歌曲学习的同时挖掘教材的文化底蕴，扩大学生的视野。

三、结构：

      为了达到上述目标，我构建了听觉认识－学习理解－

      情感调动－创造学习的课堂教学模式。

      “听觉认识”是指学生对歌曲在听觉上的感性认识，通过听觉，让学生在感性上认识歌曲，了解歌曲。

      “学习理解”是指学生学习歌曲的过程。

      “情感调动”是指学生对歌曲情感的理解，用声音表现歌曲情感，丰富学生的想象力的过程。

      “创造学习”是指学生对歌曲的创造性的多种形式的表现，例如：绘画、剪贴、诗歌、散文等。

四、评价：

      1、在教学中注重学生想象力的培养，注重对教材文化底蕴的挖掘，注重学生知识面的拓展。

      2、在教学中注重学生的情感因素，在演唱中充分调动学生的情感，注重学生的情感体验。

五、操作模式：

      听觉认识－学习理解－情感调动－创造学习

      第一步：“听觉认识”（教学目标：给学生揭示歌曲中蕴含的音乐形象，创设教学情景，从听觉上让学生感受歌曲的意境及情绪、内容。）

      1、教师采用故事、图片、解说、实物展示、学生介绍等手段，为学生揭示音乐形象，创设音乐情景。

      2、学生倾听歌曲，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容，听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验进行体验。（在此环节中可结合音乐游戏进行教学）

      3、学生联想并说说自己的感受。

      第二步：“学习理解”（教学目标：这是本课的一个难点，通过这一教学环节，学生学会歌曲，学习用适合歌曲的声音来演唱歌曲，表现歌曲的情绪，提高学生的演唱技能。）

      1、在听觉的基础上揭示课题，并谈谈教师对本歌曲的认识和理解。

      2、学生跟琴哼唱歌曲，让学生从旋律中感受歌曲。

      3、学生自由学唱歌谱，可采用分组分段学习等方式。（一至三年级不用这一环节）

      4、学习歌词，理解歌曲内容。

      5、跟琴唱歌词，启发学生用适合歌曲的声音和情绪来演唱歌曲。

      第三步：“学习理解”（教学目标：结合学生的生活实际，结合音乐形象，启发学生进行音乐体验）“此环节可作为高段的二课时”

      1、教师进一步提炼音乐形象，可采用课件、实物等手段，进一步让学生感受音乐形象的美，激发学生的学习兴趣，挖掘歌曲的内涵，扩大学生的知识面。

      2、让学生谈谈自己对音乐形象的感受和理解，学生课作适当的课前准备。

      3、演唱歌曲，整体体验音乐形象。

      4、分句处理，结合学生生活实际体验音乐形象，感受音乐形象，调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲进一步提高学生的声音表现能力。

      第四步：“创造学习”（教学目标：学生创造性地表现歌曲的意境，培养学生的想象力、表现力和创造力）

      1、感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：美术、诗歌、表演等，结合学科特点，挖掘歌曲的文化底蕴，，创造性地表现歌曲内涵。

      2、介绍歌曲的音乐地位、文化影响，扩大学生的音乐视野。