二实小学生“健美”形象“十个好”塑造中，有一项是与每一位同学、每一节课堂息息相关的，正就是“听好课”。在日常的课堂中，经常能够看到这样的情景：
1． 大部分学生都有极强的表现欲，一名学生在发言，自己感觉有话可说，便情不自禁地喊：“老师，老师，我来说……”根本不管正在发言的同学。或者当一名学生作答，其余举手的同学就一脸的失望，只盼着下一次发言的机会，至于人家讲了什么，他一句也没有听着。
2． 学生停滞于一时无法完成的学习任务，不管教师已经到了下面一个环节；老师开始布置作业，学生就动起笔来，至于后面老师讲了什么要求一概没听见。
3． 教师讲时听得还算认真，同学发言时就不专心了。殊不知这样错过了许多真知灼见，学生发言的许多内容教师是不重复的。
学生的不良听课习惯还有许多，这些显然不是我们想看到的听课表现。我们想努力改变，寻求好的听课常规：
1． 要求学生专心致志地听老师、同学发表意见。听时眼睛望着对方，身体稍转，偏向说话人。当一位同学发言时，要把自己举着的手放下来，眼睛看着发言的同学，如果在后面或斜的方向，身体还可以稍稍偏转，面对发言人，这是对发言同学的尊重，也说明自己上课很专心。用一定的动作要求来规范学生的听课常规。
2． 听的过程中不随便打断对方说话，不随意哄笑。小孩子特别容易激动，当孩子的回答出现错误时，有些孩子会忍不住插嘴，甚至发出笑声，虽然这笑声不是恶意的，但是对已经回答错误的孩子来讲，这笑声就特别刺耳。中途插嘴，会打乱发言者的思路，有可能使其不能顺利回答下去。所以认真听完同学的发言显得特别重要，用心从别人的表述中提取有价值的信息，将大大增强发言的针对性和说服力。
3． 让学生养成边听边想的习惯。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”听而不思等于没听。要听清楚老师、同学在讲什么，有错误吗？我还可以补充什么等，让孩子边听边想，发展思维。听伴随着想，听的价值会大大提高。
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