为什么

微课程背景

（问题）

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告诉我们，单凭语文教材中那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。基于此，本班的班级目标就是让阅读成为一种习惯。

是什么

微课程目标

激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的阅读氛围中获取知识。

微课程内容

儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍、优美的儿童诗歌、泰戈尔散文诗等。

怎么做

微课程实施

（策略）

【行动1】营造书香教室，吸引学生课外阅读。

（改进策略）家长赠送了50多本经典书籍，再加上每人带来的两本书籍，组成班级图书角。老师带领学生把图书角的图书进行编号，允许孩子们借阅登记后带回家看。

【反思1】进入三年级，为了鼓励孩子们持续阅读，更为了一些缺乏阅读氛围的家庭的孩子有书看，这学期班级图书角像校图书馆一样登记借阅，激发了学生阅读的兴趣。带来的问题是有些同学不爱惜书，会弄丢、弄破。

（成效与问题）

【行动2】保证阅读时间，促进学生课外阅读。

（改进策略）每天学生到校至早读开始的一段时间，孩子们可以自由阅读，我要求每人书包里有一本课外书。

【反思2】现在我班学生基本已养成习惯，早读前、作业完成后就开始自主阅读。但我发现少部分孩子看的书质量不佳，迷恋漫画，特别是阿衰深受孩子们青睐。

（成效与问题）

【行动3】推荐阅读书目，指引学生课外阅读。

1、从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。如学习了《寓言两则》，推荐《伊索寓言》。2、同学互相推荐。让读书多的学生经常交流介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励，以此带动。这样不仅扩大了学生的阅读范围，还促进了学生读书心得的相互交流，促进了后进生的阅读兴趣。

（改进策略）

【反思3】学生阅读的面得到了扩展，阅读兴趣也得到了激发，特别是老师推荐的书，学生更是争相阅读，但阅读欠缺方法，只是囫囵吞枣地读过去，更多关注情节，不懂得欣赏作者在谋篇布局、遣词造句上的精妙，在读书方法上老师还要多指导。

（成效与问题）

做得怎样

微课程评价

（成果）

学生课外阅读的兴趣得到了激发，大部分的孩子都养成了良好的课外阅读的习惯，阅读还促进了写作能力的提高。