【现状分析】
发展优势：一是基层管理队伍有成长，工作逐渐自主；日常教研有节律，逐渐形成常态；教师发展有策略，资源逐渐盘活；调研分析有突破，质量意识增强；各项工作的策划和设计能基于并先于发展态势，传承中求创新，平稳中求突破。二是随着集团成员校的加入和具体工作相互融合，各成员校、各校区资源的汇聚也将成为集团发展的一股新的力量。
潜在问题：一是整体提升和差异发展之间的矛盾。课程部立足整体，关注全员、全程、全面，在一定程度上不能满足不同基础教师发展的需求，且高端缺平台打造，低位缺持续跟进指导，如何处理好整体与差异发展之间的关系？二是集团核心校的辐射要求与自身的资源精力之间的矛盾。随着集团校区的增多和成员校联盟的密度加大，内部的发展速度一定程度上受到了影响，如何更好地实现立己达人？
【指导思想】
本学期，在联盟校合作紧密的进程中，英语教研组将在集团发展规划的引领下，基于教研室、课程部计划，继续坚守“向科学要质量、向简约要效率”行动准则，更新思维方式，创新合作机制，盘活各类资源，将“提高课堂教学效率”“提升日常教研质量”“研发、撰写校本纲要”作为核心要务，以 “发展教师”作为生长点和突破口，促进管理与研究工作再上台阶。
【主要工作】
一、提升教学常规品质
问题：因班级差异、新教材教学重点、难点突破路径的差异，直接影响教学质量和教师专业发展
思路：强化日常质量意识；提升日常教学品质；提高日常课堂效益。
策略：
1.分层要求，切实提高备课质量。
（1）分层要求：
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教师类型
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分层要求
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备课文稿
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教学反思
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基本要求
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35周岁以下
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独立备课
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专题反思，每月整理
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1.制定教学计划；
2.教学内容完备；
3.教学格式规范；
4.带教案进课堂；
5.课堂高效实施。
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45周岁以下
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二度设计
重建加粗
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每月反思
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45周岁以上
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每月反思
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（2）常规调研
常规调研：开学第二周上交备课本，学期结束前两周上交备课本、听课本。
日常调研：随堂调研，分层调研。
（3）考核办法
达到基本要求为B，体现分层要求为A。
2.每月调研，切实加强常规管理。
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调研内容
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调研对象
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调研人员
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9月
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课堂教学：
梳理教学陋习，寻求发展突破
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薄弱班级、青年教师
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学科管理者、调研组成员
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10月
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学生作业：
关注作业质与量，帮助学困生
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全体教师
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11月
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教学素养：
独立备课，同课异构
评课反思，课堂重建
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35周岁以下教师
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考核小组、学科管理者
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12月
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年级专项调研、质量监控经验分享
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全体教师
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全体英语教师
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二、提升教学研究实效
问题：教师理论素养薄弱，发展需求不一；
教研文化差异大，自主研究有待提高实效。
思路：降低重心，强化效率意识；提高研究品质；形成研究精品。
策略：
1.基于需求，合理安排研究内容。
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每 月
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研究内容
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承担人
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研究范围
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形式
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责任人
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第一周
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每月规划
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合作承担
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**校区英语组
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自主
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教研组长
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第二周
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理论学习+集体备课（纲要修改）
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骨干教师
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**校区英语组
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研读结合
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第三周
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课堂实践（新教材新内容研究）
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青年教师
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英语组
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课堂研讨
专题汇报
（2节）
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教研组长轮流
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第四周
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常规调研
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成熟教师
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英语组
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调研组
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集体备课前先结合校本纲要的学习与研讨；各年级尝试拓展《牛津树》等课外阅读资源，开展系列化、主题式课外阅读。
2.强化策划，自主把握研究节律。
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（）校区英语组（）月规划内容
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项 目
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具体内容
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责任人
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重点工作
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学习内容
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集体备课
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研讨安排
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主题、内容等
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质量监控
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3.着眼日常，合力营造研究文化。
教研组每日一议，将教研组名称、议题和过程简要整理，上传平台；其他教研组以修改方式跟在后面共享，形成每日一议学科版，集团两校区友情参与。
三、强化质量监控意识
问题：质量不均衡，整体离高位发展有距离；
质量意识不强，行动跟进不力。
思路：规范质量管理，加强质量监控，增强质量意识。
策略：
1.完善质量监控制度。
年级专项能力实行过关制；阶段测试实行简要分析和年级跟进制；特殊班级联席会议制；综合性评价实行纵横比对绩效考评制。（命卷责任人：三年级 戴春娟 四年级：王蕾 五年级：李霞 六年级：梁小红 ）
2. 制定质量监控计划
期初制定教研组质量监控安排表，将校本的质量监控、年级的质量管理、省市区质量检测要求整合在学期质量监控安排表中，尤其是区域性的质量检测要前有具体计划引领，中有扎实推进落实、及时反思调整和合力跟进措施，后有科学的质量分析，确保学科质量在区域内保持高端稳定。
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级别
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检测内容
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检测时间
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计划时间
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备 注
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省
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四年级学生水平测试
（字母、单词、 对话、问卷）
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10月
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8月底
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分类练习；模拟练习至少2次
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市
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学科核心能力检测（阅读）3-6年级
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6月
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1月底
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每周一练，每月一测
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写作比赛
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5月
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区
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学科核心能力检测（阅读）3-6年级
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6月
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1月底
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每周一练，每月一测
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市、区整班朗读暨口语交际
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12月
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9月底
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每天一练，每周一测
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3.加强竞赛活动指导。
年级教研组每学期组织一项以班级为团队的学科竞赛活动和个人竞赛活动，两项活动可以整合。针对整班朗读比赛、口语交际比赛、市、区作文比赛等区域性学生竞赛活动要根据内容确定辅导老师，并制定目标和具体辅导计划，确保学生体验有平台，教师特色有舞台，学科教学出成果。
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英语漂流阅读社团
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社团
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年级
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指导老师
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年级
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指导老师
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英语口语社团
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四、实现队伍建设突破
问题：教师队伍整体素养较高，但还达不到高、精、尖；
青年教师教学能力有待提升，竞争力不强；
思路：培养教研组长的策划力和执行力；发挥骨干教师的辐射力和引领力；
培养青年教师的学习力和自育力
策略：
1. 完善教研组日常研究制度。
教研组增加月规划、周教研和日商议制度，教研组长每月第一周组织教研活动，规划一月教学内容、研究重点、教学资源、质量监控等常规工作，统一基本要求，明确推进思路和落实时间。每周教研侧重校本纲要研讨，课堂专题研讨，教研过程规范，记录详尽，资源共享。日商议侧重于教学中的真实问题、案例等，集众人智慧，形成共识。
2. 完善骨干教师辐射机制。
教研组长在全面参与、全面负责的基础上，骨干教师积极参与学科常规调研、指导青年教师、对外指导辐射，各有侧重，在更高更大的平台上发挥示范引领作用，提升专业素养。学科中层主动承担各项工作。（待定，可调整）
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全面负责
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常规调研
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青蓝工程
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领衔研究
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三年级
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王 蕾
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戴春娟
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/
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王 蕾
李佳维
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四年级
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梁小红
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朱明亚
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梁小红（刘星星）
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梁小红
刘星星
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五年级
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戴春娟
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李 霞
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/
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朱明亚
戴春娟
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六年级
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李 霞
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王 蕾
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石亚静（谈丽金）
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石亚静
唐燕萍
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3. 完善青年教师培养计划。
通过青蓝工程、常规调研、质量监控等关注青年教师的日常教学，夯实基础，做实日常，弥补弱势强化优势，提效学习强化实践。暑期基本功竞赛B组成员人手一套教材，每月上交理论学习笔记；A组成员上重建课、示范课。
二是分层结对培养，约请区发展中心教研员指导，每两周一次，在教研组长陪同下重点打磨暑期培训中有发展需求强、发展态势好的学科苗子，重点培养，着力打造，争取在阶段培养中迅速发展起来。（谈丽金、刘星星、李佳维、唐燕萍）
开学第一次教研活动：
与组长讨论：工作思路和具体策略，初定教研组计划。
分组：智慧创造：微课题分校区交流，各推荐1-2个
学习分享：各代表介绍微课题
新学期计划：ppt
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