《千变万化的帽子》一课的教学过程中一直贯穿着一个关于“奇奇帽子厂”由于产品积压到进行产品创新的故事。教师以曲折的故事情节引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。使学生在教师精心设计下，轻松愉快地感受着、学习着、创作着。此时学生的情感被触动、被感染，学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一件件奇思妙想、造型奇特、别具一格的帽子。精彩的情境故事启发了学生创作的灵感，有趣的教学设计铸就了学生创作的摇篮。学生的观察能力、审美能力、创造能力都得到了提升，精彩展现了美术学科的“学科育人价值”。并成功做到了以下二点结合。

1.故事情境和教学情境相结合

 本课属于美术“应用．设计” 领域的教学内容，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，要求学生运用一定的物质材料和方法，围绕一定的目标和用途，大胆想象并敢于动手创作设计。

由于课堂上材料丰富多样很容易转移学生的注意力，如果教师缺乏精心的设计和有效的组织，很多情况下一节课热热闹闹，学生忙得不亦乐乎，结果是学生乱七八糟制作一番，在原有基础上没有得到一定的提升。而邓老师在本课的教学中设计穿插了一个关于“奇奇帽子厂”的故事，从“帽子积压买不出”到“新产品开发”等多个情节故事为载体，通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系学生原有的知识水平，将本节课的教学内容融入在故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。牢牢吸引了学生的注意，激起了学生学习的热情。故事中“奇奇帽子厂”产品积压买不出的悬念激发起学生的创作欲望，激活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，积极动手帮助厂家设计帽子。有效推进了教学各个环节的顺利开展。

   2．生活材料和想象创作相结合

在本节课中我们看见了邓老师并不是只用我们熟悉的卡纸为材料单纯的教孩子做帽子，而是在引导、鼓励学生如何结合生活中的材料和形象大胆想象设计。考虑更多的是怎样让学生的学习和生活的密切联系，引导学生运用生活中的纸箱、纯净水瓶、方便面筒等材料，把帽子设计成植物、动物、建筑物的形象。邓老师教给学生的也许不是很专业的制作帽子的方法，但却是一种敢于奇思妙想、善于利用生活材料、勇于突破常规的一种思维方法。在邓老师魔术般快速的设计示范后，学生各种新奇特别的帽子就一个一个诞生了。比如：奥运五环形状的帽子、神州七号形的帽子、小号形帽子等。从学生创作的丰富多样的作品中，我们不难想象到课堂上投入创作的学生该是多么的兴奋和开心。

但是最理想的课堂也是有缺陷的。邓老师的这一课教学设计也存在一些细节上的问题。

1.教学目标的制定还可以根据教学内容再细化。教学重点、教学难点的确定还应紧扣本课教学过程中学生学习的实际情况。

2.有些教学环节在教学设计中交代的还不是太清晰，有重复的迹象。在教学中重复安排三次欣赏“笑笑帽子厂”的帽子作品，应该有不同的欣赏要求。如何在欣赏的基础上层层递进，提升学生的欣赏水平。在欣赏的过程中应达到什么教学目的。这些都是老师在进行教学设计时应该考虑到的，而不是走过场般的欣赏一下。

3．帽子的设计包括帽子的造型、色彩和装饰三部分，但在本节课上教师似乎只抓住了帽子的造型设计，而忽视了帽子色彩的搭配和装饰方法的演示和分析。