09年，当我被评为中学高级教师、市学科带头人以后，前行的脚步开始逐渐变得沉重，甚至停滞，职业生命的发展走入了瓶颈期。虽然，保罗·朗格朗的终生学习理论曾经那样吸引着我。然而，前方没有目标，身旁没有逼迫，我便卷入了生活的旋涡中，随波逐流，不思进取。
是研修，点燃了我心中将灭未灭的火花。它似乎是前方一盏忽明忽暗，忽隐忽现的灯，提醒着我还可再往前走一点……循着这闪闪烁烁，和同伴一起，我几乎是磕磕盼盼地走在研修营第一期的学习之路上。因此，当第一期结业时，还有大半的作业没有完成，以失败告终。
并非完全没有收获。第一期肄业之后，我的阅读观已发生了彻底的改变。不再视教学理论为洪水猛兽，自觉地通读了“新基础教育”的所有书籍，给我的教育教学带来一定的通透感。
我知道，这是研修的历练给予我的力量。因此，毫不犹豫地报名参加了第二期研修营，并暗暗告诫自己：无论多难，都要向着明亮那方，努力前行。
虽然早有思想准备，可当如山的任务压来时，还是备感吃力。尤其是第一版块研修，我一方面要完成专业阅读与教材解读的十次作业，还要进行《朗读手册》的五次导读与作业批改。日常工作的琐碎忙碌，研修作业的步步紧逼，使得我常常是凌晨方睡，黎明又起，真是恨无分身之术。
有了这种炼狱般的煎熬，对付后三个版块的研修，相对轻松了一些，成绩也较第一版块有了很大的提高。教学设计、专业阅读、教学评价总分都达满分及以上的成绩。没曾想，在结业前的最后一次教学理论学习中，我居然还是出现了因迟交而扣分的窘态。那次作业，提前两天就已做完。心里感觉研修营的学习已全部结束，特别放松。及至紫雨的提醒短信在凌晨三点多把我唤醒，才惊觉已错过作业递交时间三个多小时。没有丝毫迟缓，翻身而起，开机上传。先生不理解：真有那么重要吗？无法作出详尽的解释，却在这沉沉的黑夜中辗转反侧，思绪万千。想起了西藏拉萨，在海拔三千多米的帝日宾馆，我夜读全语言，只为按时完成作业；想起了竺山湖畔，在风景环绕的春晖茶室，我从日出坐到日落，只为写导读批改作业；想起了十月长假，放弃了钟爱的旅游，改在书房神游；想起了大年初一，用啃读教学理论的方式，开始新的一年……就像一场马拉松赛跑，眼看胜利在即，我却因滋生的得意而大意，差点失去比赛资格，这事能不重要吗？
一年多来的研修，也改变了我在教育教学上的行走方式。遇上现象与问题，已从习惯形象思考逐渐有了理性思考的印记；从很少动笔写大文章，到自觉记录教学的点滴，慢慢聚沙成塔。研修赋予我的底气，让我行走得更为从容。
把一年多来研修的资料一一整理，感慨于自己这一路行来的艰辛。83355字作业，9次导读，266份批改，94.608的总分，这些数字真实地记录了我的研修足迹。它也在用自己独特的方式告诉我：只要坚持，每个人都能成为真正的终身学习者。
研修，让我明白，无论是否有更高的追求，每一个人都应该努力让学习成为自己的生活方式，不断更新自己的生存状态。生命不息，学习不止！
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