（一）案例
1．教学目标
（1）了解家乡人这一生活的群体，知道谁是我们的家乡人。
（2）通过不同渠道去获取信息，感知家乡人的可爱，并激发对家乡人的钦佩与热爱。
2．设计依据
教材分析：
《可爱的家乡人》是苏教、中图版《品德与社会》三年级下册第四单元中的第三课。与前面《我的家乡在哪里》、《请到我的家乡来》和后面《我们共同的家》一起构成“家乡哺育了我”这个主题。前两课认识了家乡的地理位置，家乡的美景特产，了解了一些简单的地理环境。一方水土养一方人，要想真正了解、感受自己的家乡，就要了解、感受自己的家乡人。同时，通过有意识地培养，促使孩子认同家乡人突出的、正面的品性。
学生分析：
家乡是儿童走出家庭之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡人的认同。对于10岁左右的孩子来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人及家乡人的可爱之处，学生大都没有很清晰的概念。因而，在教学设计中，我预想从说家乡话入手，着力挖掘家乡人之间的情感纽带，从学生身边家乡人的平凡事谈起，在互动交流的过程中加强对家乡人的认识，挖掘家乡人的“可爱”之处，激发热爱家乡人的情感。
3．教学重、难点
重点：感知家乡人的可爱，简单了解家乡近代的优秀人物，从内心激发对家乡人的钦佩与热爱。
难点：学习通过不同渠道获取信息的方法。
4．课前准备
（1）“可爱的家乡人”调查表，让学生自主调查，了解、寻找可爱的家乡人。
（2）相关视频、课件等。
5．教学流程：
（1）乡音无改，真情体验，情系家乡人——设置情境，用家乡话和普通话分别交流，体会家乡话的亲切，感受家乡人的亲近，了解谁是我们的家乡人。
（2）师生互动，感知“可爱”，说说可爱的家乡人——说身边人，谈身边事，初步感受家乡人的“可爱”。
（3）挖掘资源，拓展“可爱”，夸夸可爱的家乡人——信息交流，互说你所了解到的可爱的家乡人，用不同形式夸夸家乡人的可爱之处。
（4）从我做起，与时俱进，做可爱的家乡人——结合“小手牵大手，共建文明城”活动，开展“金点子”征集。
6．教学实录：
（1）乡音无改，真情体验，情系家乡人
（老话重提，勾起思乡情。）
师：同学们，有句老话说 “老乡见老乡，两眼泪汪汪”，你是怎么理解的？
生1：就是说两个同乡人感情很深，很多年没见了，一见面就讲起了家乡话，想起了家乡的事情，眼泪就流出来了。
生2：意思是两个家乡人在外地做生意，很久没有碰面，见面后忍不住拥抱在一起，哭得很凶。
师：是呀，两位身在外地的家乡人见了面后聊起了家乡话，想起了家乡景，勾起了思乡情，也就情不自禁地热泪盈眶了。
（情境体验，说说家乡话。）
师：在我们的学校，也有许多来自外地的孩子，在我们班级，就有好几个来自安徽、苏北的孩子，那么，你们是否会在校园里碰到自己的家乡人呢？碰到后一般会说些什么呢？请邀请一位同学扮演你的家乡人，分别用普通话和家乡话来说一说。哪位愿意来情境体验一番？
（教师请了两个小组上来体验。）
小组1：你最近学习怎样？课外有没有参加什么活动啊？有没有收获呢？
小组2：马上就要国庆节了？你想爷爷奶奶吗？准备回家看看他们吗？
师：请问二位，用家乡话说和用普通话说，感觉有什么不一样？
生1：在这么多人面前说家乡话，有点不好意思。
生2：用方言说，感觉亲切一点。
生3：用家乡话说，感觉很熟悉，也很有意思。
师：是呀，用家乡话来交流，彼此之间会显得更加亲近，有家乡味，是同乡人。
（了解谁是我们的家乡人。）
师：那你知道，谁是我们的家乡人吗？（板书：家乡人）
生1：我爸爸妈妈、爷爷奶奶是我们的家乡人。
师：你爸爸妈妈他们住在哪儿呢？
生1：我们都住在翠竹新村。
师：对，我们都是常州市翠竹社区的人，都是家乡人。
生2：我叔叔在杭州做生意，他也是我们的家乡人。
生3：我是溧阳人，我们是老乡吗？
师：当然，溧阳是常州的一个区，我们都是常州人，也就是同乡。
……
（2）师生互动，感知“可爱”，说说可爱的家乡人
师：我一提起家乡人，为什么你的脑海中能马上浮现出他的影子？
生1：因为他是我爷爷。平时爷爷对我最好，最疼我了。
生2：因为我叔叔最关心我。有一次，他还从杭州买了两本我最喜欢的书送给我。
师：看来他们对你们都很关心，也都很爱护你们。
生3：我舅妈是单位里的劳动模范，是我家里最受尊敬的一个人。
师：你说得真好！你舅妈不仅是你家里最受尊敬的一个人，也是值得我们大家尊敬的家乡人。
生4：老师，我们学校的食堂工作人员，他们每天帮我们蒸饭、送饭，不辞辛苦，听说工资还很低，也是我们可爱的家乡人。
生5：我的哥哥有好吃的给我吃，有好玩的给我玩，他也是我们可爱的家乡人。
……
师：大家说得对。他们都是生活在我们身边的人，他们都是那么地关心我们，爱护我们，那么地热心地帮助过我们。他们也曾为我们家乡的繁荣努力过，奋斗过，他们都是我们身边可爱的家乡人。（板书：可爱）
（3）挖掘资源，拓展“可爱”，夸夸可爱的家乡人
师：你能向我们介绍介绍你所了解到的不同时期的可爱的家乡人吗？
（小组先交流“调查表”上的内容，资源共享，再指名汇报，并将名字写在“家乡光荣榜”上。）
生1：妈妈告诉我，金坛城南小学见义勇为的殷雪梅老师，是我们常州可爱的家乡人。
师：请将英雄的名字写在家乡光荣榜上，再请你说说她可爱在什么地方呢？
生1：因为她在危险的时刻，一心想着班级里的孩子，却完全没有顾及自己的生命，最终永远地离开了自己的学生。
师：其实，老师也收集到了英雄教师殷雪梅的故事，刚才这个孩子讲到的是
（故事略）
师：听完故事后，你感觉
生2：
师：说得真好！其实可爱不一定要有惊天动地的事迹，持之以恒做好日常的岗位工作，就是一个可爱的人。
生3：陆春龙是2008奥运蹦床冠军，他为常州人争了光，也是我们最可爱的家乡人。
师：你是怎么知道的？
生3：我是上网查找资料时了解到的。
师：他最可爱的地方在哪里？
生3：他最可爱的地方表现在，在平时的训练中，他不怕苦，不怕累，以超凡的毅力、超人的努力坚持锻炼，用不服输的精神一心为国家争光。
生4：画家、美术教育家刘海粟，是我们常州的骄傲！
师：你看过他的作品吗？
生4：有，在网上找资料的时候顺便看了一下。
师：你觉得他最可爱的地方是？
生4：我觉得他最可爱的地方就是他特别具有创造精神，他敢做别人不敢做的事情。
师：你对
生5：大娘水饺的老总吴国强，他是知名企业家，现在大娘水饺已经遍布大江南北，是中国快餐连锁著名品牌企业。
师：你又是怎么了解到这条信息的？
生5：我也是在店里吃大娘水饺的时候了解到的。
师：他的可爱有表现在哪里呢？
生5：我觉得他善于为老百姓着想，饺子还是比较便宜的，大家都可以去吃。
生6：我觉得刚才大家交流的都是一些突出的人，刚才老师说，在平常的岗位上做出不平凡的事情的人，也是可爱的家乡人。我从网上找到了“2009感动常州的十大人物”之一蒙景谋，他是戚墅堰环卫处垃圾清运站工人。二十多年来，他始终坚持在环卫行业中最苦最脏最累的人力垃圾清运岗位，用无言的行动，得到了当地居民的一致称赞。
师：是啊！这样一个在环卫处兢兢业业、几十年如一日默默奉献的工人就是我们家乡最可爱的人。
师：还有通过其他途径搜集信息的同学吗？
生1：我是从《常州日报》上看来的。
生2：我是从常州新闻上知道的。
……
师：大伙儿一口气说了这么多可爱的家乡人，说完了吗？能说完吗？
生：没有说完，也说不完。
师：（播放课件）同学们，看吧，我们的家乡日新月异，崭新的楼房鳞次栉比，外环路、外环高架、延陵路、长江路纵横交错……新北区的恐龙园、新开通的三河三园、溧阳的天目湖、金坛的茅山、武进的淹城公园，更是吸引了无数的游客。同学们，我们的家乡之所以有这么大的变化，就是因为有了不同时期的各行各业的可爱的家乡人付出的努力，他们或勤学苦练，为国争光；或勤劳致富，为家乡添砖加瓦；或努力奋斗，为家乡建设流血流汗……那么，现在的你有什么话想对他们说吗？或者，你想用什么形式来夸夸他们吗？
学生自己准备（略）。
师：请大家自由表达。
生1：我想对邓建军叔叔说：“我要向您学习，学习您的创新精神，为家乡多做贡献。”
生2：我想对建造常州大剧院的工人说：“你们真了不起！要是没有你们的心血和汗水，没有你们的智慧和创造，我们也不能坐在大剧院里欣赏经典的童话演出。”
生3：我想对王伟成市长说：“谢谢您！因为您，我们常州有了几十个开放性公园，我们不用买票就可以进园参观，呼吸新鲜空气。”
生4：我想夸一夸我的爸爸：“爸爸，您是我学习的榜样。因为，您在自己的工作岗位上，总是勤勤恳恳地工作，十几年来每年都被评为先进工作者。”
生5：我还想夸一夸出租车司机：“开出租车的叔叔，你真是一个有爱心的人！上次，我们几个小伙伴到常州福利院去看望那些孤儿，当您听说我们的举动后，您不但没有收我们的打的费，还等在福利院门口，又把我们送回了家。”
……
师：是啊！这些人就是我们可爱的家乡人！值得我们敬佩和学习的家乡人！
（4）从我做起，与时俱进，做可爱的家乡人
师：现在的你打算怎样从我做起，从现在做起，踩着时代的步伐，为家乡建设而努力？ （小组合作交流。）
生1：我从现在起就要好好学习，锻炼身体，把我的羽毛球的本领炼得棒棒的，将来也像陆春龙一样，做个世界冠军，为家乡争光。
生2：我要向我舅妈学习，将来也做个人人尊敬的劳动模范！
生3：我要发明一种会吃垃圾的机器人，它能闻到垃圾的味道，循着它的味道找到垃圾，并且能把它消化，这样我们的家乡就更美了。
生4：我要设计方便移动的垃圾箱，隔几米就放一只，免得垃圾到处都是。
师：垃圾箱多放几个就可以了吗？
生5：最主要的是要保持卫生，不能随手扔垃圾。
师：你说的好，不能靠垃圾箱多，我们每一个人都必须自觉保持卫生，才能为“共建文明城”尽一份力。
生6：我们不仅自己要做到，还要多多宣传，可以写作文，把它登在《常州晚报》上，这样，大家就都知道了。
师：听了大家的话，我看到了你们一张张可爱的笑脸，知道了你们就是一个个可爱的家乡人。从小志气高，努力去奋斗，再过几年，建设家乡的重担就落在了你们这一代人的身上。你们有信心吗？
生：有！
师：好，今天这堂课就上到这儿。但是，老师还要给大家布置一个作业。课后，请你通过各种途径，去了解一个可爱的家乡人的故事，下次班队课的时候我们一起进行故事交流。这个作业有困难吗？
生1：没困难，可以问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。
生2：最便捷的就是上网查找资料，实在找不到的话，到图书馆去看看，有没有相关的资料。
师：好的，大家可以动脑筋，通过不同的渠道去收集相关的故事，期待下次精彩的故事会。
（二）评析
走进生活的课堂，才能触动学生的心灵。本堂课中，教师以大量来自生活的资源为台阶，唤起体验，为学生提供对话交流的平台。同时，学生通过亲历调查采访，从不同渠道获取信息，在将所得体验进行交流的过程中，情感得到碰撞，认识得到提升，进一步感悟“可爱的家乡人”。就这堂课来看，主要体现了以下三方面的精彩：
1．贴近学生生活实际的情境体验很真实
我们说情境体验是为了使儿童对某种事物产生直接体验而有目的地创设某种情景，让孩子们亲身经历仿真性的演习活动。如果所创设的情境体验脱离了学生的生活实际，那么所谓的体验则显得华而不实了。就这一课的教学中，我们可以发现，教师在 “乡音无改，真情体验，情系家乡人” 这一环节中，就请了两位来自外地的孩子交流了碰到老乡后最想说的家乡话，让距离拉出了对家乡的想念，对家乡人的思念。其次，在第二环节、第三环节，不管是常州美景的课件展示，还是调查内容的交流，我们都能看到贴近学生生活实际的情感体验。
2．家乡人的“可爱”之处挖掘比较深
本课的教学目标是“感知家乡人的可爱，激发对家乡人的钦佩和热爱”。在教学中，教师不只停留在认识家乡人“可爱”的表面，更深入挖掘家乡人“可爱”在什么地方。如陆春龙成为了世界蹦床冠军，他的荣誉证明了他是可爱的，然而在荣誉背后，他勤学苦练，以超凡的毅力、超人的努力奋斗的过程，他的不服输的精神才是最可爱的。再如殷雪梅，她是一名教师，她是怎样用自己的行为书写教师的大爱的呢？她的日常又是怎样做的呢？她的可爱有在哪里呢？这所有的问题，才是值得探究的问题，才是真正的挖掘“可爱”，拓展“可爱”。
3．指导学生搜集信息的途径比较实
鉴于目前大多数城市家庭生活条件比较好，城市学校的硬件设施也比较全，特别是家长对孩子的学习还是比较支持的，所以，学生收集资料的途径还是比较多的，不管是上网查找，还是看新闻、读报纸、问大人、调查访问，都说明学生已经了解了收集资料的方法，并在熟练运用的过程中。而也正因为课前准备的充分，课堂中学生的参与率还是比较高的。当然，指导学生更好地收集资料，提升学生处理信息的能力，不直接读收集来的资料，还有待继续研究。
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