美术课程标准指出：“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术。”生活是一种财富，儿童的生活体验和生活积累是儿童进行绘画创作的重要动力和创作素材。

如五年级美术教材中以平面构成为主题的《重复的形》《渐变的形》两课，教材内容本身就和生活紧密联系，要求学生有丰富的生活经验和较细致的观察能力。在上课之前我会安排学生针对性的进行观察，首先从大自然中去发现重复和渐变的现象，再到我们周围的生活环境中去找一找重复和渐变的运用事例。在小区、街道、商场、校园，尽可能多的发现相关素材，上课时大家进行交流。这样在学习之前，学生的头脑中先储存了很多和教学内容相关的资料。如：有同学观察到校园的栏杆是重复排列的、小区的楼房是重复排列的、校园植物园里的树叶是有颜色渐变的，蚕宝宝的成长是逐渐变化的、花开花落的渐变等。在此基础上进行学习创作，学生常常会思如泉涌，神情专注，一个个鲜活有创意的作品就跃然纸上，并在作业要求中明确，运用学习重复的形的方法设计一个床单、一个窗帘等，使学生明白美术从生活中来，还要服务于生活中去。

艺术的创作源于生活并不只限于以上教学内容，它还适合很多美术教学内容。再如，以表现动态人物为主题的教学单元，之前我会安排学生在校园、公园、菜场、商店等地进行人物写生，尽可能多的积累人物动态素材。我们会发现孩子在创作时，学生再也不会出现面对画纸无从下手的状况，尽管画面笔法稚拙，却童趣昂然，内容丰富，体现了孩子们在绘画过程中的快乐心情和对生活自然的真实感受。