时间

2014.4

地点

翠小接待室

参加对象

课题组成员

主持人

郭玉琴

活动

形式

听课后研讨

研究的目的

（范围、方法）

课后拓展新途径探究

主要内容（不够填写另附纸）

前期，课题组成员依托年级最美毕业季系列活动的开展要求，结合班级文化建设实际，整合品德教材《我的这六年》的相关内容，开展了《少年成长说》活动。此活动以班队活动课的形式呈现。听完了本堂活动课后，我们组织开展了本次讨论。

讨论主题：课后拓展新途径的探究

讨论过程：

1.白老师简要说课，说目标、说设计依据、说系列设计，说课后反思。

2.成员交流：

许  倩：白老师的这堂课后拓展课，与以往我们开展的活动形式有明显的改变，以往我们的活动形式一般为调查分析，现场汇报；或者课外体验，课堂展示。像白老师这样组织孩子以聊天的形式来开展，这种形式还是很独特的。

潘银婷：这是我所听到的班对课准备时间最短的，据说只用了3天时间。可见，白老师的班级生活是丰富的，也是日常的，所以聊天过程中呈现的资源特别丰富。这堂课还紧扣《我的这六年》，在孩子们的畅聊中，我们看到的是孩子的成长。

邵沪杰：可以说，白老师是最善于用资源的。我跟她同年级了六个年头，真实感受到白老师在学科整合过程中独到的思维方式，让我很受启发。

………………

讨论总结：课后拓展的策略，可以基于真实的体验，可以基于内容的拓展，也可以基于孩子的日常生活积累。

评

价

因为有几位成员因课务冲突，未能亲自看到白老师的活动课现场。但是，在参与讨论的过程中，可以看到，她们的收获也是明显的。因为其他成员基本还原并提升了活动课的整个过程。