小学美术手工课是学生比较喜欢的课型，学生的参与积极性也比较高。但上起来也是让每一位老师头疼的。每个班级都有几个同学什么也不准备，还有的同学一上手工课就显得异常兴奋，很难安静下来。而且手工垃圾的处理也是屡教无效，经常是一片狼迹。这些因素往往影响了课堂的教学效果，如何优化小学美术手工课教学秩序和环境 ，成为课堂首要解决的问题。通过课前材料的收集，制定手工课堂规则，优化小学美术手工课教学秩序和环境

1、通过课前预习，准备好材料

     丰富的材料是保障手工课正常开展的基本，为了避免部分学生忘带材料，这学期开始我在课前将下节课手工学习要用的材料罗列在黑板上，并要求在课前进行预习，做一些准备，可以上网查询资料，也可以收集课上要用到的材料。以此来为手工课作好充足的准备。

学生的学习热情还是比较高的，在布置进行下一课的预习时，有很多学生都是主动积极的参与。准备的制作材料和收集的文字图片资料也相对多一点。有时孩子们之间还可以相互交换来丰富个人的材料。

2制定手工课相应规则

手工课是孩子们喜欢上的课，但为什么课堂常规总是不如绘画课有序。为此，在这学期我在四年级的手工课开始前和孩子们一起制定了手工课的一些规则。将违反纪律和手工成绩相挂勾。结合我们每学期两次的手工成绩采分，将两次手工当作采分测试形式进行，课堂上根据违反纪律的情况轻重来酌情在手工成绩里扣分。

通过四年级两次手工课下来，效果明显改善。孩子们也不想自己辛苦争取来的手工分数被再扣掉，个个都很认真，保证了安静的作业环境，作业的效果有很大提升。