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一、 周二听课反馈
3月4日上午，有幸去局小听了两节课，这次是天宁区教育拔尖人才教科研能力高级研修班培训活动，执教的是南师附小的顾洁老师和苏州的司亮老师，内容都是四年级的seasons，由于两位老师的教学风格和理念不同，因此虽然是同一教学内容，但教学氛围和效果也有很大的不同。
顾洁老师是著名特级教师沈峰的徒弟，她曾获省级、国家级评优课一等奖，以前只看过她的录像课，今天亲临现场，充分感受了她的课堂风格，很是喜欢。她的综合素质很高，上课很有亲和力，她的微笑、机智、幽默创造了一种轻松愉悦的学习氛围，我觉得她的课有以下几个特点：
（一）、紧扣教材：本课的教学内容是story time,主要是介绍四季的诗歌。第一大环节顾老师设计了一个趣味认读、反应的游戏，很自然地引出与本课相关的天气的词汇和句型，然后再采用配乐朗读、边做动作边朗读的方式巩固关于天气的诗歌，为下一环节的学习作了很好的铺垫；第二大环节顾老师用 “Watch and give a title”的方式，让学生对story time 先有个整体的初步感知，然后学习有关季节的内容，再让学生观察整个语篇，找出诗歌的特征与规律，在此基础上先让学生试着看图说说关于春天，然后再选择一个季节小组合作说；最后一个环节是选择一幅图创作诗歌。所有的教学内容都是紧紧围绕季节这个话题，用诗歌的形式来表达。
（二）、结构清晰：这节课充分体现了“教结构用结构这一理念”，在第一环节教学关于季节的形容词，先由summer这个季节引入，教师用It is hot. I eat watermelons.这样的句型谈论，其它季节让学生仿照这个结构来表达；在第二环节也是采用了相同的方式，这样不但给学生一个学习的指向，也给学生更大的时空进行自主学习。
（三）、注重思维：在教学过程中，顾老师有很多机会给学生表达已有的知识和经验，也给学生很多激活思维的任务，如让学生观察诗歌说说他们的特征，让学生看图表演等，充分体现了顾老师对英语课程育人价值的理解是全方位的。
司亮老师的课比较扎实，注重词句训练，因为她平时任教的学生大多是民工子弟，学生的课外积累比较少，所以司老师基本依靠课堂这个主阵地，从她的教学内容看，我觉得她非常注重课程资源的拓展，运用了与主题相关的歌曲、动画等来激发学生兴趣，丰富学习内容，增加输入和积累，这一理念也是值得我们学习的。
两位老师课后都进行了说课和介绍，顾洁老师只有8年教龄，但却硕果累累，她不但课上得好，还发表了不少文章，很多文章都是基于她的公开课写的。听她真实、风趣的讲述，佩服她的聪明和努力。名师不是一蹴而就的，源于日常的扎实研究和刻苦努力。我虽然只是一位普通老师，也得做个有心人，不断学习，充满激情地对待我们的工作和学生，才能让自己充实快乐。
二、 集体备课 3B Unit5&Unit6
基本思路：Unit 5的内容前移，以Unit6 time 为主，主要教授时间的表达。其中数字1-12的学习想通过一起作业网，利用学生的差异资源，发音好的学生录制微视频，其余学生自学1-12各数字。利用网络资源，英语数字儿歌前移，让学生基本掌握数字。在教学中进行分层教学，对于学有余力的孩子，在达到基本目标的前提下，可深入学生，继续挖掘，完成深层目标。对于有些能力并不是很强的学生，可知达到基本目标的实现。但英语学科有其特殊性，在设计时应保持英语学科的基本特征。在学习新课前，可拓展一些知识点。在教授中，可在部分环节中增加分层作业。在游戏环节中，可进行单词的词义猜测，统计，找出错误的学生。
具体环节设计：
1、 通过游戏、儿歌等形式复习检测课前预习内容。
2、 学习时间表达，出现clock图片,教授时间表达。应用平板的分层学案功能，在线测试功能，有道词典等学习新知。
3、 运用平板耳机，学生自主学习，自主倾听课文动画，回答问题。利用耳麦学读课文，教师当堂随机采样，学生点评。
4、 小组分配角色，表演课文，并运用投票器评选出“最佳表演奖”。
问题：
1、在运用平板过程中，是否能让学生的平板上设计一个可以自己拨动的钟？
2．在E学习过程中，怎样保证学生间的交流、合作、互动，怎样体现英语学习的学科特点？
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