《小学美术“设计．应用”领域教学有效策略的探究》

2013-2014第一学期课题研究总结

     随着课题研究的不断深入，我们遇到的问题也越来越多，但是问题越多研究的瓶颈感也越强烈。在这学期的活动中，我们思考能否将拓宽教学领域的形式作为研究的内容，试图以此来突破这种瓶颈的境地，打开新的研究窗口。

1、联手日常研讨，有机整合课题研究活动

在日常教学中，结合组内双循环研讨课、两校区联校研讨课以及一些校内开放课将课题研究做到日常有落实。联校活动中缪勤丹老师在组内开放了一节“设计应用”领域的联校研讨课《相同图样排排队》，雍晓燕老师向来自青岛考察学习的老师们开放了一节“设计应用”领域的成熟课型《鸟的纹样》，将日常的教研活动和课题研究有机整合，使日常研讨有方向，课题计划有落实。

2、结合社团教学，拓宽课题研究的教学模式

    在社团教学中落实课题的研究似乎看起来不可能，但仔细想一想，这种可能性还是存在的。这学期我开设了版画社团，而版画这种特殊的艺术形式也不是单单作为艺术存在的，它也被广泛的运用和装饰在生活中。如：邮票上，服装上、器具的图案上等。“设计应用”是个比较宽泛的领域，它可以是对某一件产品的外形、功能的设计制作，也可以是对某一件物体进行的装饰设计。而生活中纯美术还是很少的，多数的美术还是和生活联系着的。小到生活用品、大到环境设计都或多或少和美术有关。所以借助版画教学，我们也逐渐融入一些设计的理念和思考给学生，打开学生更多的学习模式，引导他们积极的学习。

3、借助网络力量，拓展课题研究的学习方式。

在不知不觉中，大数字时代来到了。手机可以微信了，ipad 成为课堂教学的工具了。而我们的教学似乎还停留在一只粉笔一块黑板的70年代。对这些新生代的孩子来说，我们需要跟上他们这个时代的特点。而“设计应用”领域的教学和变化极快的时代及生活紧密相连着，信息的大容量和快速更新成为一大特点，书本教学内容只为我们提供了一个学习的方向，更多的信息采集需要我们去寻找，而借助网络，我们可以更快更全的做到这一点。学生可以在上课之前根据老师提供的问题卡或信息采集单先到网络上去了解、去学习相关的知识，而在课堂之上进行集中的交流。在信息的碰撞下进行新的思考和创作。如：《美丽的鞋》一课教学中，学生课前可根据这样的信息采集单来进行课前的学习或了解。信息单围绕的问题是：鞋的发展演变历史是怎样的？鞋有哪些种类？鞋的功能有哪些？通过这样的网络学习，大大缩短了课堂老师讲解的时间，留出了更多学生思考创作的空间。