学校：常州市第二实验小学教育集团

中  队：五（4）大脚印中队

人数：50人

主题：雾霾，走你！

辅导员：李琳珺

日期：2013.12

一、活动目标

1.通过五个小队对雾霾现象的“深层次”研究，了解雾霾形成的原因、危害，并通过小队活动寻找解决问题的对策，初步培养环保意识。

2.通过各小队活动汇报，提升队员观察生活的能力，提升对生活的敏锐度。

二、制定依据

1.活动背景

进入11月，常州的雾霾天气日益严重，整整一周时间环境极度恶劣。我们再也看不见曾经的蓝天，到处灰蒙蒙的一片，似乎一切都被雾气笼罩着。常州人不禁自问：“雾都”难道要成为常州的别称？不仅是常州，周边很多城市雾霾现象也日趋加剧，甚至一度陷入重度污染的境地。

面对这样的环境，社会各界也逐步对雾霾关注，南京市中小学停课、常州市教育局发布停止户外活动要求。11月，学校的冬锻周拉开帷幕，学生们纷纷投入其中。但紧接着在雾霾天气下，学生大课间活动取消，冬锻周部分项目延迟。即便如此，雾霾还是在影响着孩子们的健康。中队里一些孩子爆发了呼吸道疾病，感冒咳嗽比比皆是。面对这样的现状，家委会会长自发组织家长集资购买了一台空气净化器，新事物到了教室，引发了大家的思考。这一切无疑不在扣动教师的内心，也引起了孩子们的关注。

思品课学习了《我们在行动》一文，怎么引导孩子以我们这个班级为核心，实现学科与生活的融通，也是我们要思考的问题。

2.学生分析

经过前期活动的渗透，队员已经能够就活动开展和呈现方式进行整体策划，同时队员非常愿意把亲身体验和感受自信地进行展示。进入五年级以后，我们渐渐发现，随着孩子们求知欲的日益增强，队员们不再满足于问“这是什么”，而开始问“这是为什么”，他们开始了解事物之间的联系，根据种属关系对事物进行分类，进行简单的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等，认识、分析甚至解决问题的能力明显增强。五年级的孩子学会了观察、发现生活中的资源。而进入11月，雾霾渐渐成为队员们日常讨论的话题之一。因此队员如何在整体策划研究的基础上进行内涵的挖掘，同时多元化地展示，成为了本次系列活动中小队能力培养的重点。

品德学科中对高年级队员也提出了这样的要求：能对有关市容、环保等内容进行调研，通过讨论、实践等方式，努力做家乡建设小主人。

所以，结合以上分析，我和队员决定结合“雾霾”这个主题，开展系列的主题教育活动，引导队员走进雾霾、了解雾霾，寻找应对雾霾的策略，提升绿色生活的能力，养成绿色生活的好习惯。

三、系列设计

活动一：雾霾，走你——发现篇：围绕“雾霾来了”，引导队员发现雾霾给生活带来的不便。 

活动二：雾霾，走你——探究篇：“我来谈雾霾”，通过查找资料以及生活实际，说说雾霾的危害。

活动三：雾霾，走你——活动篇：各小队选择自己感兴趣的点进行实践探究，并汇报前期研究成果。

活动四：雾霾，走你——宣传篇：各小队将本小队的研究成果通过各种途径进行宣传，帮助小伙伴正确应对雾霾，以实际行动为减少雾霾做力所能及的贡献。

活动过程

活动环节

辅导员活动

队员活动

设计意图

开放式导入

1.出示视频。

1.倾听要求，准备进行小队汇报。

激发学生参与的热情。

核心过程推进

各小队汇报交流

组织各小队进行汇报，并引导互动评价。

辅导员：根据小队交流情况，与队员进行互动交流并实现提升：

（1）用数据说话，借助科学依据阐述自己的思考。

（2）能根据生活中的现象去寻找背后的成因，培养队员的环保意识。

（3）与生活紧密结合，教会队员一些生活常识。

（4）联系当下实事，有一种生活的敏锐感，同时给队员一些好的建议。

各小队自主汇报。

预设：

（1）风翼小队：揭示雾霾的危害，介绍监测站考察日记。

（2）寻根小队：探寻雾霾的成因。

（3）防护小队：介绍在雾霾天气进行的防护措施，并教会队员如何正确佩戴口罩。

（4）水滴小队：探寻工业等污染源。

（5）白云小队：分析调查问卷，介绍雾霾天气的锻炼建议。

在小队交流的过程中，引导队员关注各小队的呈现方式和价值取向，提升队员的环保意识。

总结提升

1.为了能让更多人关注雾霾，让更多人对雾霾引起重视。我们后续还有哪些活动可以开展。

1. 准备进行小队总结，并多渠道宣传自己的研究成果。

在总结的过程中寻找到小队研究的得与失，为后续更好地发展打下基础；并引导队员多渠道宣传自己的探究成果。

反思与重建