语文高部长：
“闯”进E课堂的发现与顿悟 解读与感悟
用平板学语文互动面广、深、全；真实鲜活灵动；全员自主科学灵动；
科学性：障碍点困难针对性学习。
通过问卷，开展对学生的研究。
踩准时代脉搏，全员全程研究，走在教学改革前沿。绘本教学课型。读图、文、封面、扉页。图画真实，美感惊艳，透过显性读隐性信息，文本认知与**认知并重，情节理解与内涵感悟并重。阅读为重，人格发展为本。
个体整体数据分析讲解。
管主任点评：
学生信息素养和学生自主学习能力得到提高。
主动学习个性化发展
不被忽略就会变得更主动了，一对一指导实现了。核心价值?以人为本。二实小一直在进行着理性研究，后续研究值得期待。
翻最新各科课程目标：加入信息技术要求。不信息无课程！
常态化的运用（肯定前期技术培训）
数字化学习继承传统教学的东西，而非颠覆。
数字化学习是学生综合素质培养的途径。
遵循教学、技术共同发展的规律，不被技术牵制。
于纯老师点评：
课题角度：现代传媒环境。学生自主学习能力概念的解读。
1、秉持研究精神，分工，问卷调查好。dans问卷的设计是很严谨的，要求高，选项设计（个数、内容），当场不科学。
2、自主学习的理念还需要更新。放心放手，不放心的流露，问题介入干扰了，不够自主。
问卷拼音是辅助工具，放手自己读填。测试与学习的环节可否自主选择？自主选择学习目标。？自主选择时间的分配？自主决定方法的选择？
3、现代传媒环境：学生的能力更多元，例如：如何读图的能力、快速阅读和选择信息？在这样的环境中新生的要求是什么？
4、绘本选择：亲子。翻译本。表音文字和表意文字是不同的。《戴皇冠的小鸟》
5、文本的使用：非连续性文本。必须图文对照读。做绘本，开放度创造性更强。
6、简单才是永恒。
王校长点评：
围绕语文的特质考虑还不够。教研研什么？
E学习组的凝聚力。恐慌、强大、真实（全员参与的几率很高，语文的成分削弱不多，学情分析更科学）围绕核心的研究还不够。核心变量的核心推进不够。语文素养：爱语文，语文知识，语文能力。提出希望。
关闭窗口
打印文档