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四年级课程指导纲要
发布时间：2013-11-05   点击：   来源：   录入者：

 

一、四年级课程指导纲要
1.年级定位
【课标要点】
倾听交流：倾听习惯好，乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能抓住要点，并简要转述；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
识字写字：“有初步的独立识字能力”，能较为熟练地“运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”，比较同音字、多音字的用法；有勤查字典，主动识字，了解字义，认清字形的习惯；能在三年级的基础上熟练运用钢笔进行正楷字的书写。
理解感悟：学习用多种方法理解词义，重点练习查字典或联系上下文理解词语的方法；能较为准确地理解意思相近的词语。学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，了解部分修辞手法，感受它们的表达效果。在阅读中学习做记号，学习概括自然段的主要意思；在阅读过程中了解文章的叙述顺序，初步认识意义段。
积累运用：“诵读优秀诗文”“积累课文中的优美词句、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”培养学生类积累的意识，掌握积累方法。“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”，写具体。“能用简单的书信”进行交流。“学习修改习作中有明显错误的词句”“根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号”，尤其是对话时提示语在不同位置时标点的准确用法。
阅读拓展：自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流”；能根据要求主动查找并整理与文本相关的资料；在阅读中感悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
 
【学生特点】
倾听交流：四年级学生具备了一定倾听能力，听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能就不理解的地方提出，就不同的意见与人商讨、质疑。交流时能较为清晰、具体地表述自己的观点与想法。
识字写字：学生在预习中运用已经掌握的识字方法和查阅工具书自主认读生字，练写生字。但对于那些读写易出错的生字，往往不能敏锐地发现并加以辨析。钢笔字的运用逐渐熟练，钢笔成为日常学习作业的主要用笔，但涂改现象还比较严重，书写的端正程度有所下降。
理解感悟：在四上的阅读训练中，学生一般能根据课文主题找到课文的重点段落。在品读重点段落时能在老师的提示下围绕某个点圈画出关键词句，但在瞻前顾后、抓住联系、整体把握基础上理解这些词句还存在较大障碍，往往理解浮于表面，难以达到深入和全面，意思的表达也达不到精准，体会关键词句在表达情意上的作用还处于起步阶段。有一定意义段的概念，能根据一定提示找到相应片段，但概括能力还有待持续培养。
积累运用：经过反复指导，四年级学生已经养成积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料的习惯，但在运用中尚缺一定的灵活能力。大部分学生乐于书面表达，喜爱习作，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。不足的是学生的习作大多不够生动、重点部分不够具体，习作的结构也容易模式化，习作中使用修辞手法的并不多，还不善于将课文中的写作方法借鉴到自己的习作中去，读写存在脱节现象。
阅读拓展：大部分学生养成了空余时间读书看报的习惯，能用略读的方式浏览一些报刊，粗知文章大意，体验情感。能进行整本书的课外阅读，但阅读经典名著的意识还不强，需要教师和家长不断督促引导。
 
【教材重点】
倾听交流：教材“口语交际”的内容与学生的生活联系密切，主要引导学生在与人交往中乐于表达、善于表达和在班级生活中能参与讨论，大胆发表自己的想法。
识字写字：要求准确认读581个生字，能按笔顺正确书写、默写生字394个，能按照字的结构把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔字写字，写得正确、端正、整洁，用钢笔完成语文作业。
理解感悟：本年级教材编选的课文内容丰富，题材多样，有助于学生了解社会，认识自然，开拓视野，受到多方面的教育，激发阅读兴趣。课后默读要求多，引导学生关注课文内容结构、内容和典型的表达方法；联系上下文、联系生活准确理解词语、关键句的训练较多，以培养学生理解的准确性和深刻性。
积累运用：编选的课文“语言规范、篇幅短小”，以便学生阅读、领悟、积累，光四上就安排了一个单元的诗文和五篇写景课文；课后作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的综合练习，以利学生迁移、积累、运用；每一单元课文后都安排了“读一读，抄一抄，再听写”的词语；单元练习中坚持安排朗读背诵等常设项目，继续安排“读读背背”的内容，为学生的积累和运用创造条件。课后结合课文相关内容进行想象、仿写等片段练习也较为丰富，意在以读促写，提升学生语言实践能力。
阅读拓展：四上习惯篇提出“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”的要求，四下有“爱护图书”和“坚持写日记”的内容，意在培养学生热爱课外阅读，能够有选择地阅读课外书籍，拓展阅读视野，积累阅读经验，同时培养读书做记号和留心观察事物的习惯，做到不动笔墨不读书，在生活中学习语文。
 
2.课程目标
倾听交流：能讲述课文所写的故事。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
识字写字：对汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。在掌握识字规律的基础上，能较自如地借助工具书、运用识字方法主动识字，形成识字能力。能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
理解感悟：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能较为自如地默读，做到不出声，不指读。能对课文中不理解的地方或关键语段提出疑问。能较为生动地复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象，积累优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
积累运用：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文30 篇（段）。能在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学写书信。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号、顿号。
阅读拓展：养成读书看报的习惯，学习略读的方式，粗知文章大意，体验情感。收藏图书资料，乐于与同学交流。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。能进行整本书的课外阅读，课外阅读总量不少于20万字。
 
3.课程资源
课程内容（四上）
课程内容
教   程
课文
培养良好的学习习惯。
读书有选择 读书做记号。
 
留心观察事物。
 
 
朗读诗歌，体会意境美，语言美，情感美。 
体会诗歌语言美。
老师，您好！
体会诗歌情感美。
但愿人长久
体会诗歌意境美。
古诗两首
体现诗歌意境美、语言美、情感美。
秋天
 
读写结合（一）
学习事件叙述中的动作描写。
我给江主席献花
学习按方位顺序、抓住景物特点描写的方法。
天安门广场
学习以总分结构具体描写的方法。
徐悲鸿励志学画
学习有顺序地进行场面描写。
虎门销烟
 
 
积累优美词语和句段；
读写结合（二）。
 
积累写水的优美词句，学习某一景观的介绍方法，用词精妙。
泉城
积累写动物动态的语句，学习移步换景的写景方法。
九寨沟
积累描写如诗如画田园风光的词语，学习按时间顺序写景的方法。
田园诗情
感知散文的语言特点，学习散文表达情感的方法。
桂花雨
感受神话神奇的想象，复述或讲述故事。
感受中国神话故事想象丰富、大胆夸张的特点，学习根据成语复述故事。
开天辟地
感受古希腊神话想象丰富、大胆夸张的特点，学习提炼小标题讲述故事。
普罗米修斯盗火
抓住人物对话复述故事，了解寓言特点。
一路花香
 
围绕同一主题，感知不同文体的表达特点。
 
感知说理文的表达特点。
说勤奋
感知环境描写对表现人物特点的作用。
李时珍夜宿古寺
依据发现（发明）故事结构特点，学习故事。
维生素C的故事
学习用形象化的比喻来说明抽象的科学知识以及其他说明方法。
奇妙的国际互联网
学习叙事说理类课文段落的概括方法。
紧扣时间词理清文脉，概括段意。
诚实与信任
以两个主人公的态度变化理清脉络，概括段意。
珍珠鸟
以故事发展顺序理清脉络，概括段意。
九色鹿
 
 
介绍事物做到有顺序。
有条理地讲清自然想象的形成原因与过程。
雾凇
从不同角度介绍传统文化。
春联
结合时代背景了解诗人情感。（融情入景，寄寓深刻；寓情于景，感怀世事。）
古诗两首
 
课程内容（四下）
课程内容
教   程
课文
培养良好的学习习惯。
坚持写日记。
《新补充读本》《日有所诵》
爱护图书。
《三国演义》等四大名著
了解诗文的写作特点；积累写“春”的词句、诗文。
学习现代诗的结构、特点，并拓展背诵。
走，我们去植树
用严谨的态度观察生活中的变化。
第一朵杏花
品读散文诗一般的语言及意境。
燕子
学习古诗的写作特点，并拓展背诵。
古诗两首
在阅读中发展思维方式。
学习打破常规的思维方式。
苹果里的五角星
学习立足他人的思维方式。
最佳路径
学习联系迁移的思维方式。
人类的“老师”
课本剧表演，以演促读历史故事。
讲：抓住人物的动作、语言、神态讲故事。
三顾茅庐
编：续编故事，写剧本。
祈黄羊
演：根据剧本表演故事。
公仪休拒收礼物
抓细节，体会人物品质。
关注动作和语言，体会人物品质。
永远的白衣战士
紧扣(神态)线索，体会人物品质。
“番茄太阳”
通过对比，体会人物品质。
第一次抱母亲
关注语言、行为和环境描写，体会人物品质。
我不是最弱小的
复述故事，敬畏生命。
选择局部讲述故事。
鸟语
分段复述，串联全文。
天鹅的故事
紧扣文中优美词句进行生动复述，再现情境。
生命的壮歌
 
读写结合（三）
运用文中词语描绘图画
沙漠中的绿洲
围绕中心句写话。
云雀的心愿
看图写话，体会诗境，描绘图中的情景。
古诗两首
 
默读批注，读懂人物。
浏览圈划，把握时间顺序，在故事中读懂人物。
爱因斯坦和小女孩
默读批注，学习“借物喻人”，读懂人物。
宋庆龄故居的樟树
默读批注，记取细节，读懂人物。
黄河的主人
 
4.课程实施
◆ 联系上下文，理解词句意思，体会关键词句表情达意的作用
联系上下文理解词语和句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，是阅读的基本方法，也是四年级阅读训练的重点之一。因此，四年级的阅读教学中应强化理解关键词句的训练，提升学生理解词句的能力。教学目标为：1.通过理解关键词句的意思，积累精彩语句。2.正确理解词义和句意，即不仅能正确理解本义，而且能联系上下文准确地理解词句语境意义，体会其表情达意的作用。3.掌握理解词句意思的方法，体会作者遣词造句的匠心。4.培养学生捕捉关键词句的能力。
掌握常用的理解方法：教师重点通过预习情况的反馈，根据学生的实际掌握情况，对本单元中的一些词语有重点地选择和归类，除了基本掌握他们音形义外，帮助学生梳理和归纳出一些常用的理解词语的方法。在中年级阅读教学中，常用的理解词语的方法很多，如动作演示法、看图理解法；利用同义词、近义词、反义词等置换法、比较法；拆词法、联系上下文、联系生活法、读中感悟法等。
语境中加深理解感悟：根据文本特点，引导学生有意识地提取文本精读的内容，结合文本表达的主要内容，在语境中理解关键词句，体会其对表现文本核心内容，表达和传递情感上的作用，品词析句体会作者用词的精妙。同时，引导学生扣住关键词语，联系上下文理解词语和句子的意思，是为更好地解读文本服务的，不能孤立地为解词而解词。
学用结合，拓展训练:在具体文本语境中的理解体会训练基础上，对如何“联系上下文理解词句，体会表达情意的作用”作简单的梳理，对关键词句进行适当地归类，总结出相应的理解感悟的方法。进行引导学生在拓展阅读中善于捕捉文本中的关键词句，并进行练习，帮助学生打开阅读视野，提升阅读的思维品质，丰富成长中的人生积淀。
 
 
◆关于概括段落大意能力的培养
能感知概括段落内容是学生读懂段落的标志，也是学生读懂篇章的基础性能力。然而，学生感知文本时往往更多地关注自己感兴趣的、印象深刻的片段或点状的信息，无意中忽略许多对整个文本理解起着重要作用的信息。教学目标为：1.表达准确，能依据不同文体把要点说完整，说清楚。2.表述简洁，能整合信息，用简洁的语言表达。
依据不同文体，把握不同要点：教材内容根据不同文体，可以分为若干种类，如记叙事情的，描写景物的，说明物体的等等，那么这些文章在概括的时候方法也就不同。不同文体的文章，就应从不同的要点入手：记叙事情的，应把握“谁干什么，结果怎么样”；描写景物的，则是“哪儿怎么样”，说明文则是写出这个物体有什么特点。有一定的方法结构，学生就能运用方法，提高能力了。
抓住差异资源，注重对比分析：学生的能力是渐进的，所以一开始学生呈现出概括不简洁的现象是非常正常的，教师毋庸过于着急。同时学生的能力又是有着比较大的差异的，这也成了教学训练中极佳的资源。同一个内容，同一次训练，可以请不同的学生来概括，组织学生进行比较，谁不仅把意思说完整了，而且表述更简洁。在概括时，哪些是可以省略的？让学生在比较中明晰，抓住主干，去掉枝叶。这样长期以往，学生的能力会逐步加强。
 依据文本难易，给予不同帮助： 同一个年级，同一册教材，不同的文本对学生来说依然有着不同的挑战。有的文本条理清晰，事件清楚，学生易于归纳概括。但也有些文本相对来说较为模糊，事件冗长，给学生造成了一定困难。所以这时教师应予以一定的帮助，或给予句式，或提取关键词，以降低概括的难度。
 
◆关于积累到运用有效转化的能力培养
学生在平时的阅读中也积累了好词好句、名言警句，甚至背诵了大量的诗词名篇，可是到了平时的口头表达和实际习作时，却常常苦于无话可说，即使讲也常常是大白话，缺少文采，缺少说服力。所学与所用脱节，积累与运用硬生生割裂开来。如何解决这样的问题，让学生充分地运用语言，将阅读中储备的语言要素、表达方式有效激活，将语言符号变成有活力的表达密码，让阅读积累与运用实现有效共生。教学目标为：1.用好课内阅读教学材料，通过课堂教学的有效指导，促进学生优化语言积淀的方法。2.强化课外积累，丰富课外阅读形式，提升积累到运用的有效转化。3.鼓励运用，让运用成为一种习惯。
立足课内积累：首先，在我们充分研读教材，理清每单元课文与课文之间的关系基础上，以单元导读、单元推进、单元总结的方式为抓手，帮助学生有目的地扎实积累新词、四字词语(含成语)等好词。其次，课堂上要有意关注生字词、精辟词、四字词语等词的理解，课后通关必不可少，以达到能读、会写、会理解，有效积累每课的词汇。最后，要选择典型的新词好词，引导学生联系生活运用，在语言实践中实现有效转化。
优化积淀方法：从教材的语言表达形式入手，让课文成为学生习作的范本、拐杖。读写结合，有时挑选课文中一些好片段，让学生去模仿，写成小短文，再组织学生自己去评价；有时，创设情境，引导学生想象，运用文中语言等元素进行即兴表达，写成片段或小短文。长期坚持，学生积累与运用的意识能力都会得到明显提高。
强化课外积累：结合教学内容引导学生课外进行有主题的积累，每选择一两句或一段优美语段摘抄在家作本上并加以背诵，经常巩固，老师创设常规积累的时间营造积累交流氛围。坚持每天读半小时以上的书(课外书)，每天定时看看报纸，关注国家大事和身边新闻，并养成不动笔墨不读书的习惯。用多彩的活动，奖励的机制，激发课外积累的兴趣。
优化转化机制：对在阅读理解、习作表达过程中，联系、运用已有的知识、方法、语言的同学，大加表扬，形成良性循环的机制，促进学生不断增强运用积累的意识和能力。
 
◆把一段话写具体
中年级的学生已有初步的“篇”的概念，，因此在写作中也能依葫芦画瓢，大致完成一篇习作。但细观其文，主要是叙述，缺少描写，不会把需要重点写的段落写具体。有些学生是没有这个意识，写起来就像流水帐，重点内容粗粗带过。而有些学生有这个意识，却没有得力的方法做支撑，导致难以将内容写具体。教学目标为：1.强化“把一段话写具体”的意识，明确写具体的重要作用。2.掌握“把一段话写具体”的方法，能在习作中运用适当的方法来把需要重点写的段落写具体。
观察细致，有内容：很多学生因为粗枝大叶，没有留心生活中的人、事、物，头脑中只有大概的印象，故没有具体的素材内容进行表达，语言就空洞无物。只有引导学生学会观察，从不同角度观察，如色、形、味、声、质等方面；有顺序地观察，如外皮、果肉；如外貌、性格、爱好等。这样，学生才有话可说。
遣词造句，写丰富：把概括性的词语换成具体的描写；给简单的话“添枝加叶”，把情景写具体；用打比方的手法把抽象的写具体；用具体的内容代替笼统的介绍；学会运用修饰的词，如怎样的什么，怎样地干什么等，把形态、动作、语言等表达出来，用丰富的语言丰实内容。
掌握方法，写具体：结合阅读教学，了解和运用句群类型。如先总写再分述。用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语展开写。这样写，段落的内容就具体了。将阅读教学中的片段描写有效迁移，在读写结合中，提升学生写具体的能力。
 
◆学习修改自己的习作
中年级的学生在习作表达过程中，由于注意不善于分配，专注表达的同时会滋生出一些明显的错误，如前后重复，用词不当，写错别字，标点运用出现错误等。引导学生修改习作中有明显错误的词句，是修改习作习惯培养的起步训练。教学目标：1.能使用规范的符号独立检查和修改习作中有明显错误的词句。2.能根据主题要求对习作的结构和内容做一点简单的推敲和增删。
出声朗读，发现语病：引导学生通过出声朗读，发现语句中明显的错误，如前后重复，用词不当，写错别字，标点运用错误等。通过反复朗读，使自己的习作文通句顺。
规范符号，端正修改：运用学生习作指导修改，示范修改中教给规范的修改符号，引导学生端正、整洁修改痕迹，使习作清楚整洁，便于阅读。
定量评价，激发热情：教给学生定量的评价方法。如写完作文后，先自我评价，用了多少好词，多少好句，重点部分有描写吗……用铅笔一一列出，在同桌评价时对方也就有评价标准，互相比一比，谁的好词用得多，谁的好句用得多，……这么一相应对比，优劣自现，于是修改就有了方向。大部分同学在修改以后，文句的精致都会有一定程度的提升。
读写结合，增强语感:推荐学生阅读教材中贾岛《推敲》的故事，老师有意识地引导学生推敲文字，明白推敲过程的用心斟酌，得一佳词的欢欣鼓舞，体会精益求精的精神；再到自己的作文中去推敲，学生每有新发现，都非常高兴。
交流评赏，享受成功:变修改为评赏，变发现错误为欣赏优点，一定程度上提升了学生自读、互读习作的热情。把习作中最满意的地方读给大家听，让大家都来分享，供大家学习；将全班同学的作文贴到教室外走廊上，让同学们利用中午休息时间去读、评，每人发两个苹果贴纸，投给自己喜欢的作文。大家兴致很高，一有空就去读，就去投。
 
◆课堂笔记
“好记性不如烂笔头。”作为一名中年级学生，学习做课堂笔记不仅能提高听课效率，为复习巩固提供方便，同时也是良好学习品质的重要表现。培养起课堂笔记的能力，才能从容应对将来的自主学习。教学目标：1.明白记笔记的重要性。2.能掌握记笔记常用的方法，记什么，记在哪里，什么时候记，怎么记，要注意什么。
明白笔记记什么：要循序渐进让学生逐步明白：语文课堂上要记老师的板书，因为老师的板书一般都是很重要的内容；要记老师所讲的重要地方，如对时代背景的介绍，对内容的概括，对写作特点的分析，某些关键词句的理解和表情达意的作用等；要记自己没听懂的问题和文章的重难点，以便课后请教，加强自己的复习；还可记下自己听课时对某处的联想和感悟。
清楚笔记记哪里：一般说来，笔记可记在课本相应内容旁边的空白处，也可记在专用的笔记本上。但对于起步阶段的学生来说，语文课堂笔记可以先学着在课本上记录，记录时可以辅以必要的符号，书写要规范、整洁，大小要匀称。
掌握记笔记方法：教师要悉心引导，让学生逐步掌握记课堂笔记的方法。符号笔记，就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。批语笔记，就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。做批语笔记要参照老师的板书或讲解、总结来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。
熟知记笔记原则：要告诉学生做笔记是听课的辅助，不能因此而影响听课，所以要迅速；记笔记要善于选择，理解概括，不是老师所讲的每句话都记；除了老师讲的重点，同学发言的精彩之处也可以记录；要简洁，或符号或批注；要系统明晰，便于以后的复习理解。
5.课程评价
【专题评价】
       ◆   关于“联系上下文，理解词句意思，体会关键词句表情达意的作用”的能力评价
 
能力表征
权重
测试方法
捕捉关键词句的能力
1、能根据短文内容找到关键词句。
 
 3
1、按要求找到或正确选择关键词句，并作出相应的符号。
理解关键词句的意思
1、能运用一些方法理解词语的意思。
2、能根据课文内容读懂关键词句的意思，体会表情达意的作用。
 5
1、联系上下文解释词语。
2、根据文章内容完成相应的填空。
3、联系上下文或联系生活理解关键语句的意思。
 
运用关键词句的能力
能联系生活运用学到的关键词句。
 2
1、运用关键词语补充相关词组。
2、运用关键词句来写句子或写片断。
 
◆关于“概括段落”的能力评价
 
能力表征
权重
测试方法
读懂段落的内容
1、能感知段落讲述的内容和意思。
 3
写出段落的主要内容。
意思表达完整
1、能全面捕捉段落中的主要信息，不疏漏。
 5
意思表达简洁
1、话语表述清楚，并简洁。
 2
 
◆关于“积累到运用有效转化”的能力评价
 
能力表征
权重
测试方法
积累
1、完成教材要求背诵的相关段落和篇章并有初步的分类意识。
2、在课外阅读或生活中能有意识地积累。
 3
1.背诵默写；或写出同一类的词语。
2.课堂常规积累时间组织交流。
基础运用
2、能在语境中选择运用合适的词语。
3、能尝试运用学过的好词佳句。
 5
1.从文中找出或写出词语的近反义词；在语境中区别选择意思相近的词语。
2.学习交流、习作表达中能运用学过的知识、方法、语言等。
感悟运用
1、能运用阅读中积累的表达方法，如修辞，谋篇布局，点明中心等。
2、能将学习中的体悟转化为情感、态度、价值观。
 2
1.独立地品赏片段，发表自己的观点。
2.读了文本，你有哪些收获？
 
◆关于“把一段话写具体”的能力评价
 
能力表征
权重
测试方法
清晰段落概念
清楚一段话要表达的内容。
 
 2
 
 
 
 
按要求进行片段描写。
明确句群、段群关系
   根据要求，有顺序、有条理地表达内容。
 
 2
明晰表达重点
    能将重点处进行细致、具体、生动地描写。
 6
 
◆关于“学习修改自己的习作”的能力评价
 
能力表征
权重
测试方法
有修改的意识
1、能大声、反复朗读自己的习作。
2、读到错别字、不正确的标点和病句，做出相应标记。
3
1.      读自己的习作，发现问题做记号。
能修改错别字和病句
1、能使用规定的符号修改错别字、不正确的标点和病句。
2、能发现并修改习作不规范的格式。
5
 
1.      在原位或修改栏用规范的符号进行修改。
能修改内容和结构
1、能根据表达需要把不够具体的语句补充具体。
2、能根据表达需要把不必要的词句删除。
3、根据表达的需要对习作的详略作出调整，对段落进行增删。
2
 
 
1. 修改习作专项检测。
 
◆关于“课堂笔记”的能力评价
 
能力表征
权重
测试方法
明白记什么
1、能记老师的板书。
2、能记老师、同学所讲的重要信息。
3、能记自己没听懂的问题和文章的重难点。
 3
 
1.定期查看笔记。
2.进行专项测试。
 
清楚记哪里
1、能学着在课本上记笔记，并使笔记与内容一一对应。
2、随着年级的增高、内容的增多，能慢慢尝试把笔记做到笔记本上。
 2
掌握记笔记方法
1、能做符号笔记。
2、能做批语笔记。
 2
熟知记笔记原则
1、迅速。记笔记是听课的辅助，不能因此而影响听课。
2、选择。记笔记要善于选择，理解概括。
3、明晰。便于以后的复习理解。
3
 
 
 
 
 

 
【综合评价】
 
年级
考试
时间
卷面整洁
分值
听力
分值
基础知识
分值
阅读
能力
分值
习作能力
分值
 
 
一
 
40
分钟
 
 
书面规范端正，
书写在规定位置，卷面整洁，不随意涂画。
 
 
 
 
 
 
2
分
听力：词句，句子10字左右，带标点读两遍。
 
 
8-10分
 
结合本册教材内容，从认读、识记、理解、运用等方面进行字、词、句、段、篇的考查，引导学生注意日常积累、正确运用基础知识。
 
70-75分
 
 
从字、词、句、段、篇、标点等入手，根据年段、年级训练重点落实认读、识记、理解、概括、运用等基本要求。
10分左右
写一句话，基本要求：符合题意，语言规范。
5-10分
 
 
二
听力：词句，句子15字左右，带标点两遍。
60-65分
15分左右
写两三句，基本要求：符合题意，语言通顺。
10-15分
 
三
60
分钟
听力：词句，句子15字左右，不带标点读两遍。
 
50-55分
20分左右
写一段话（三上100字左右三下150字左右），基本要求：符合题意，描写具体、有条理。
15-20分
 
四
80
分钟
 
 
听力：词、短文，中速读两遍。
 
 
10分
35分左右
25分左右
写一段话（四上300字左右，四下350字左右），基本要求：具体生动有条理。
30分
 
 
 
  
五
100分钟
30分左右
写一篇习作（400字左右），基本要求：符合题意，结构清晰，重点突出，语言流畅。
 
 
40分
  
20分左右
  
六
 
20分左右
30分左右
写一篇习作（不少于400字），基本要求：符合题意，结构合理，内容具体，感情真实。
 

2.     单元课程指导纲要
                        苏教版小学语文四年级（上册）第一单元
1.课程目标 
 （1）理解和积累文中的优美词句。
 （2）理解老师为了教育学生付出的辛勤劳动，了解诗文中所描写的秋景，体会作者的思想感情。
 （3）在阅读中产生对秋天的热爱之情，主动阅读描写秋天的诗文。
 
2.课程资源
课题
主题
教材内容
表达特点
老师，您好！
 
 
 
 
秋韵四曲
赞美教师事业的崇高和美好，表达对教师的深深感谢之情。
语言优美，感情真挚，一咏三叹。
但愿人长久
介绍了苏轼名篇《水调歌头》的创作经过。
1.文包诗。
2.以苏轼的感情变化为线索。
古诗两首
两首描写秋夜景色的古诗。《望洞庭》描写月夜洞庭的美景，《峨眉山月歌》描写月映清江的美景。
 
1.语言优美，意境深远。
2.借景抒情，情景交融。
秋天
描写秋天迷人的景色和丰收的景象。
1.选择秋天有代表性的景物进行描写。
2.运用了大量拟人化的描写，语言活泼生动。
《练习1》
读读背背《风》；口语交际：学会感谢
《习作1》
按照自己的心愿设立一个节日。
 
3.教学变革
 教学安排
 课时
教学目标与内容
单元导读课
 
1课时
1.初读感知单元内容主题：秋韵四曲。
2.阅读中清晰每一课的主要内容。
3.通读中积累文中词句，初步感受老师的辛劳、苏轼的思乡之情和秋景之美。
 
单元推进
课
老师，您好！
1课时
1.在朗读中感受老师的辛劳。
2.在交流中增强对老师的热爱之情。
但愿人长久
2课时
1.体会苏轼心情的变化，理解《水调歌头》的意思，感悟诗句表达的思想感情。
2.背诵课文片段，积累优美词句。
古诗两首
1课时
展开丰富想象，感悟诗的意境，体会语言美。
 
秋天
1课时
1.通过朗读，体会诗歌的语言美，感受秋韵。
2.学习从不同角度列举代表性景物来描写的方法，以及拟人化的表现手法。
单元总结课
 
1课时
1.回顾单元课文中的精彩句段，感受语言之美、真情之美。
2.总结每一课的写作方法，并用所学方法拓展学习与秋天有关的文章，进一步培养学生对秋天的热爱之情。
 
4.实施建议
【导读建议】
（1）课前引导学生读思乡的古诗，明确常规积累要求，比比谁积累的多而丰富。
（2）从课题入手，快速感知该单元主题和每一课内容。
（3）引导学生关注课文中出现的生字词，联系上下文进行理解。
（4）引导学生了解本单元课文不同的文体，初步感受课文的语言美。
【推进建议】
（1）针对具体课文，提醒学生提前查找关于苏轼、刘禹锡和李白的资料。
（2）根据文体特点，引导学生从多方面提取信息，培养学生记笔记的习惯，继续加强批注能力的培养。
（3）注重对语言文字的推敲，充分感受诗文的语言美和意境美，体会作者的感情，学习拟人化的表现手法。
（4）在学习的过程中渗透方法训练，在实践后提炼总结方法，并在后续的推进学习中运用。
【总结建议】
2.      引导学生回顾单元学习的收获，总结每一课的写作方法，进一步感受本单元诗文的语言及意境美。
3.      进行拓展阅读，尝试方法的迁移运用，丰富相关知识。
（3）引导学生相互推荐描写秋天的诗文，激发学生课外阅读的兴趣。
5.课程评价
                                单元自测
一、积累运用。
1．看拼音，写词语。
fán nǎo   　 sù　zào 　 chóng gāo 　 　sī niàn  　 qīng luó
（　　　　）　（　　　　） （　 　　 　）　（　　　　）（　　　　）
zǐ páo       jìn tòu      zhāo xiá      bēi huān lí hé
（　　　　）　（　　　　）　（　　 　　） （　　　　       ）
2．比一比，再组词。
廷（     ） 尝（     ）涌（     ）桂（     ）
挺（     ） 赏（     ）诵（     ）挂（     ）
3．用直线把词语搭配起来。
明丽的         新苗              悄悄地         吟诵
茁壮的         感情              低声地         前进
美好的         空气              衷心地         祝愿
清新的         阳光              飞速地         珍藏
4．词语积累。
（1）把下面的词语补充完整。
（   ）（   ）小路    （   ）（   ）不离     手足（   ）（   ）
（2）在这一单元的学习中你还积累了哪些好词？请写下来吧。
                                                                   
5．把诗句补充补充完整。
（1）                          ，思君不见下渝州。
（2）遥望洞庭山水色，                           。
（3）秋风如同柔韧的         ，把田野                   。
（4）人有              ，月有                ，此事            。
三、课外阅读
芭 蕉
春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。
当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下丰硕的果实，留下了已经憔悴（qiáo
cuì）的芭蕉。
不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。学生们跑进了老师办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”正在备课的老教师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给小芭蕉了。”“那老芭蕉心里一定不好受吧!”老教师深情地望着学生们，肯定地说：“            ”
一个静静的夜晚，老教师坐在案前批改作文。她翻开一个本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一页，上面写道：“我长大也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。
1．请从下面的四句话中选择一句最合适的填到文中横线上。（只填序号）
⑴芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？
⑵是啊，老芭蕉太可怜了!
⑶不会，她心里一定很快乐!
⑷唉，为了下一代的成长，她无可奈何呀!
2．从文中找出下列词语的反义词。
干燥(      )       呆板(      )        枯萎（    ）
3．请写出三个描写秋天景色的成语。
例：秋高气爽
              、               、              
4．这篇短文是把老师比作              ，把学生比作             。
5．用“   ”划出文中描写芭蕉样子的句子。（2分）
http://{域名已经过期}/
6．你认为还可以把你心目中的老师比作什么?
                                                       
                                                      
6.教学附录
【常规积累】
内容：思乡的诗
范例：
（1）举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
（2）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜晚洛城闻笛》）
（3）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙 秋思》）
形式：开火车背诵。
【文化常识】
苏轼《水调歌头》创作背景
这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
李白诗歌的风格特点
在大唐多若满天繁星的诗人中，李白是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风、道骨的浪漫主义诗人。李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象，以至使我们一说起李白，就可以想见一个飘然不群的诗仙形象。其实，李白的性格既有洒脱不群、追求自由的一面，又有执著、深沉的一面。它的情感中感伤亦如影子一样与欢乐相随，诗人与社会的矛盾以及诗人性格自身的原因，使李白一些看似充满欢乐、飘逸洒脱的诗篇中，夹杂着失望的怅惘、焦虑的痛苦与孤独的感伤。
【习作提点】
1.主题：按照自己的心愿设立一个节日
2.要求：写什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。
3.范例：
飞翔节
刘晨昱
我想设立一个飞翔节，因为每天放学后，在回家的路上，我都会看见小麻雀在飞翔。我也想体会一下在天空中飞翔的感觉，想看一看在空中看风景和在地面看有什么不同，想亲身体会“站得高看得远”这句俗语的感觉……在高处，我的视线更加开阔，不用担心走得太远会很累。
在“飞翔节”到来的这一天，我们把所有可以在空中飞翔的物品都带到庆祝场地，等主持人一说“开始”，我们就可以寻找空地，准备起飞。
瞧，起飞成功！我听到风在耳边呼啸，看看地下，房子仿佛像一块竖立的巧克力，汽车如同小小的五彩芝麻，行走的人看起来比芝麻还小……只听“嘭”的一声，我一看，原来滑翔伞已经不知不觉地降落了。此时再看，房子变得很高大，汽车也恢复了原形，周围好多人都比我高……
唉，多美好的空中之旅！这么快就结束了，我还没玩够呢！
我真想让自己的节日能够实现，这样我们就可以亲眼目睹空中美景了。
4.提升：
（1）理由表述充分。
（2）过程表达清楚。
【阅读推荐】
书名：《图说中国节》             
作者：大乔                         
出版社：中国社会科学出版社      
出版时间：2009年1月
 
 
苏教版小学语文四年级（上册）第二单元
1.课程目标  
 （1）感受语言表达的特点及魅力，并背诵积累。
（2）按方位顺序，了解景物的特点；根据课文结构特点，了解事件的经过，明白其特定的历史背景和重大意义，从而感受到中国的日益强大及国人们为此付出的不屈的努力，激发民族自豪感。
（3）从题目入手了解课文的主要事件，理清文章脉络；结合每课特点进行读写结合的练习。
 
2.课程资源
课题
主题
教材内容
表达特点
《我给江主席献花》
爱我中华
一位香港学生等待并鲜花给江主席的情景，表达了对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。
紧扣“献花”一词为献花前、献花时、献花后三个部分来写，条理清楚，重点突出。
 
《天安门广场》
介绍了天安门广场的具体位置和壮观辉煌，是新中国的象征。
1.按方位顺序介绍建筑物。
2.大量的成语和四字词语句式整齐使文章有形有色；
比喻、象征、对偶的手法的运用具有节奏感和感染力。
 
《徐悲鸿励志学画》
徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
1.过渡段的运用转承自然。
2.外国学生前后态度的转变进行对比，使文章前后呼应。
《虎门销烟》
记叙了1839年6月震惊中外的虎门硝烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。
 
1.按事情发展顺序来写，结构严谨，记叙清楚有序。
2.用群众对这件事的强烈反应，从侧面烘托虎门销烟是顺乎民意的壮举。
《练习2》
“处处留心”：用移步换景的方法介绍自己家的住址和走法。
“读读背背”：积累表现英雄人物无私无畏、坚持正义品质的词语和名人名言。
 
《习作7》
要求选择自己最为得意的长处、本领写一篇作文，丰富孩子的体验。
3.教学变革
 教学安排
 课时
教学目标与内容
单元导读课
 
1课时
1.读准词语，读通课文。积累、感知一些四字词语。
2.大致了解文章的体裁。并能借助词语复述写人记事类课文中讲述的事件。
3.通过查找资料，对文章所描绘的历史背景和人物简介有一定的了解，以更好地投入到本文的学习中。
4.学习给课文划分段落，鼓励有自己独特的见解。
 
单元推进
课
 
 
《我给江主席献花》
1课时
1．有感情地朗读课文，能按照提供的段落大意给课文分段。
2．抓住重点词句理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。 

					
3.学习事件叙述中的动作描写。

					
 

							
			

			

				
					
《天安门广场》

						
				
					
2课时

						
				
					
1．掌握天安门广场的地理位置、结构和作用体会天安门广场的壮观和辉煌，并学习按方位顺序描写景物的方法。

					
2．懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，激发民族自信心和自豪感。

					
 

						
			

			

				
					
《徐悲鸿励志学画》

						
				
					
2课时

						
				
					
1．理清文章结构，根据关键词，复述徐悲鸿学画的主要过程。

					
2．以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

					
3.学习总分结构具体描写的方法。

						
			

			

				
					
《虎门销烟》

						
				
					
2课时

						
				
					
1．总结并运用学习方法，如了解背景走进事件，想象画面品味情感，聚焦场面领悟写法等，培养学生的自主学习能力。

					
2．品读销烟场面，认识虎门销烟是一伟大壮举，培养学生爱祖国、拒外侮的精神，有感情地朗读。

					
3.学习有顺序地进行场面描写。

						
			

			

				
					
《练习2》

						
				
					
2课时

						
				
					
1．能介绍自己家庭住址和走法的示例，并写写画画自己的家庭住址和走法，在此基础上观察沿途的地名，说说由来和古今的变迁。

					
2．学会口语交际：介绍我的朋友。

					
3．积累成语和名言中渗透忠心报国的思想教育和爱国情操。

					
 

					
 

						
			

			

				
					
《习作7》

						
				
					
2课时

						
				
					
1．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。 

					
2．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

						
			

			

				
					
单元总结课

					
 

						
				
					
1课时

						
				
					
1.激发学生情感，写下对文章主人公的敬意，从而受到爱国情感的激荡。

					
2.总结写人记事类文章的学习方法，并能迁移运用，独立阅读同类文章。

						
			

		
	

	
3、 实施建议

	
【导读建议】

	
（1）引导学生关注身边的建筑物，注意观察特点和观察顺序。

	
（2）引导学生读一些人物传记，把读人物传记作为本单元的拓展内容。

	
（3）引导关注课题，了解课题和文章主要内容的关系。

	
【推进建议】

	
二、本单元四字词语较多，引导学生理解、积累、运用。

	
三、根据课文特点引导学生体会文章的思想感情，从而激发孩子的民族自豪感，增强为国争光的决心。

	
四、了解方位顺序，品读课文语言，初步了解前后呼应、衬托等表现手法。

	
五、教学时，注意写法的迁移和知识的拓展和延伸。

	
【总结建议】

	
1.      通过对本单元知识、方法的梳理，引导学生回顾单元学习的收获。

	
2.      运用方法进行拓展阅读和写话训练，并在交流中促进同伴之间的相互影响。

	
 

	
 

	
5.课程评价

	
第二单元形成性测试

	
 

	
一、       读拼音，写词语。

	
dì tǎn  yí   shì   cuò wù    chǐ rǔ     zhèng fǔ

	
(      ) (       ) (       ) (       ) (       )

	
pí juàn   qī   wǔ    ɡòu mǎi   xiāo huǐ    zū zhù

	
(      ) (      )   (       )   (       )   (       )

	
二、按要求写词语

	
1．将词语补充完整

	
 五彩（ ）（ ）   （ ）恶如（   ）   雕（ ）画（ ）   

	
（ ）（ ）起舞     勇往（ ）（   ） （ ）（ ）不通

	
 姹（ ）嫣（ ）    （ ）气 长 存    （ ）（ ）锦簇

	
2．按类写词语，至少三个。

	
（1）描写花草等植物的词语：                                           

	
（2）描写建筑物的词语：                                           

	
（3）描写英雄人物无私无畏的英勇气概的词语：                            

	
三、根据课文及练习的内容填空。

	
1．入夜，华灯齐放，                    ，天安门广场              。来自祖国各地的人们                 ，纵情歌唱。                ，礼花伴歌声齐飞，天安门广场             起来了。 

	
2．功夫不负           。三年过去了，徐悲鸿取得了优异的成绩。那个外国学生不得不承认自己犯下了一个错误，那就是“                    ”。

	
3．明朝顾宪成在东林书院给我们留下这样一副对联：                    ，          ；                   ，                。

	
4．拓展：写出诗句的后半句

	
人生自古谁无死，                       。

	
四、            阅读短文，完成练习

	
           

	
 

	
有一年疾病（流  留）行，华（huà  huá）佗亲眼看到许多人被病痛折磨得呻吟着、挣扎着，痛不欲生。为解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜师学医。

	
华佗拜见师傅后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍候他们吧。”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化，研究用药的情况。因此，他在3年时间里就了解了不少病源、病理和用药的方法。

	
一天，师傅说：“你已磨练了3年，学了不少东西，但是还要学些医书、药典。”他带华佗来到内室，只见到处是书籍、挂图。华佗高兴（极  急）了，从此便不分昼夜、如饥似（sì  shì）渴地攻读起医书来。

	
暑去寒来，又是3年。一天，华佗正在读医书，忽然有个人跑来说：“师傅病了，你快去看看吧！”

	
华佗连忙跑过去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅没有大病，自己会好的。”人们都责怪华佗不懂医德。

	
就在这时候，师傅突然（坐  座）起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。

	
“有志者事竟成！”华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人治病去了。

	
1．在横线上给文章加个合适的题目。

	
2．划出括号内正确的读音和字。

	
3．从文中找出下列词的近义词。

	
           责备(    )    羞愧(   )     餐风饮露(   )

	
4．华佗立志学医的原因是                                              。

	
5．华佗为了拜师学医吃了哪些苦头？                                    。

	
3、              你认为华佗为什么能学得一手好医术的？                                   

	
                                                                               

	
4、              你怎么理解“有志者事竟成”的含义，请把它写下来。

	
                                                                                    

	
 

	
4.   教学附录

	
   【常规积累】

	
内容：爱国词语 爱国名言

	
范例：

	
词语： 名垂青史 万古流芳 精忠报国 为国捐躯 战死沙场 血洒疆场

	
名言：

	
天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武 

	
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 

	
为中华之崛起而读书。 ——周恩来

	
形式：开火车背诵。

	
【文化常识】

	
方位顺序

	
方位顺序描写就是对建筑物、小物品、场面、自然风景、人文景观等按一定的方位顺序进行描写，如从上到下、从下到上、由表及里、由中间到四周、由远及近、由近及远等。

	
【习作提点】

	
1.主题：我真棒

	
2.要求：每个人都有自己的长处和本领，选择自己最得意的一个方面写下来。

	
3.范例

	
请为我竖起大拇指

	
午后，我坐在宽敞的客厅里，陶醉地欣赏着从录音机传出的古筝曲。那抒情的曲子有如阵阵柔风吹拂过我的发际，有如淙淙流水滋润着我的心田，我不由得悄悄竖起了大拇指。

	
我呀，是为自己竖拇指呢！因为这曲子就是我弹古筝时妈妈录下来的。

	
是的，我是个痴迷于古筝的女孩，古筝给我带来了快乐，带来了荣誉和夸奖！记得第一次去学古筝，听老师讲了第一堂课，才知道得先记住笨重的古筝上哪根弦是哪个音，闹得我头都大了！可是别的小朋友都这么认真，我怎么能轻易放弃呢？我咬咬牙坚持下来，日复一日，手指弹出了老茧，裹上了胶布……啊，我终于能弹完整的《采茶歌》啦！老师夸我进步大，爸妈向我竖起了大拇指，我呢，心里也升出一股自豪感，从此迷上了古筝。 

	
我的古筝曲换来了老师的夸奖，同学的羡慕。我还常常登台演出呢！记得那一次在安定广场，我和小伙伴们表演《将军令》。我的手指在筝柱两侧反复刮奏，琴弦发出浑厚而强烈的声响，我完全投入了。表演完毕后，台下响起了热烈的掌声。 

	
请你也为我竖起大拇指吧！它会成为我的动力。

	
4.提升：

	
（1）每个人都应该自信，相信自己是最棒的。

	
（2）选择自己最得意的一个方面写，切忌面面俱到。

	
（3）有具体事例的描写。

	
【推荐阅读】

	
《不能忘记的历史》 

	
作者：郭漫

	
出版社：航空工业出版社

	
出版日期：2007-04-01

	
 

	
（5）单元课程指导纲要

	
                        苏教版小学语文四年级（上册）第三单元

	
1.课程目标 

	
（1）背诵课文，积累文中描写景物特点的词语和精彩的句段。

	
（2）赏读课文，了解景物的特点，感受地方独特美景，提升语言感悟能力和审美情趣，对美好景物产生向往之情。

	
（3）感知写景文章的总分总、大量比喻、移步换景、按时间顺序描写等写作方法，尝试进行读写结合。

	
 

	
2.课程资源

	

		
			

				
					
课题

						
				
					
主题

						
				
					
教材内容

						
				
					
表达特点

						
			

			

				
					
《泉城》

						
				
					
 

					
美

					
丽

					
的

					
自

					
然

					
风

					
光

						
				
					
文章通过对四大名泉的具体描写表现了济南泉水各具特色且天下闻名，故得名“泉城”。

						
				
					
1.全文总分总结构，在开头总写中用排比句式，比喻的修辞手法对泉水的形态和声音进行了概括描写。

					
2.四大泉分别介绍了所在的位置、泉的形态、水流特点，用词准确，多次运用比喻的手法。。

						
			

			

				
					
《九寨沟》

						
				
					
先后描写了九寨沟的自然风光（尤其是湖泊、飞瀑）和珍稀动物。

						
				
					
1.文章按照游览的顺序进行描写，移步换景。

					
2.运用了比喻的修辞手法形象地表现出湖泊的美丽和瀑布的壮观；抓住了动物的形态和动作对珍稀动物进行了栩栩如生的描写。

						
			

			

				
					
《田园诗情》

						
				
					
描写了异国荷兰如诗如画的田园风光。

						
				
					
1.对奶牛群中不同姿态、不同年龄的牛的动作、神态的描写，运用了排比的手法。

					
2.多处草原、牧场动物的描写，凸现了荷兰牧场之国的特点。

						
			

			

				
					
《桂花雨》

						
				
					
作者回忆了儿时摇花乐和那阵阵桂花雨，表达了对家乡桂花的喜爱和对家乡的怀念之情。

						
				
					
1.记事抒情相融合。

					
2.文中第一自然段用总分的段式表达了对桂花的喜爱之情，重点写了摇花乐。

						
			

			

				
					
《练习3》

						
				
					
处处留心：读书做记号；读读背背：描写自然风光的成语；口语交际：学会赞美。

						
			

			

				
					
《习作3》

						
				
					
按照书信的格式，给远方的亲戚朋友，介绍自己的家乡。

						
			

		
	

	
 

	
3.教学变革

	

		
			

				
					
 教学安排

						
				
					
 课时

						
				
					
教学目标与内容

						
			

			

				
					
单元导读课

					
 

						
				
					
1课时

						
				
					
1.了解单元文章的文体和单元主题。

					
2.积累词句，基本感知表达对象和语言特色（排比、比喻）等，借此读顺课文。

					
3.默读课文，了解每一课的表达顺序，理清课文结构。

						
			

			

				
					
 

					
单元推进

					
课

						
				
					
《泉城》

						
				
					
1课时

						
				
					
1.学习第一自然段的排比句，结合具体介绍，体会泉城的泉水多，泉水美。

					
2.学习四大泉的介绍方法，体会用词精妙，仿照写一校园景观（攀岩墙等）。

						
			

			

				
					
《九寨沟》

						
				
					
1课时

						
				
					
1.移步换景，随文欣赏美景与珍稀动物，并背诵相关片段。

					
2.了解最后一个自然段在全篇中的作用。

						
			

			

				
					
《田园诗情》

						
				
					
1课时

						
				
					
1.认识文章的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

					
2.积累文中佳词妙句，并学习按时间顺序写景的方法来描述身边的景物。

						
			

			

				
					
 

						
				
					
《桂花雨》

						
				
					
1课时

						
				
					
1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者浓浓的思乡之情。

					
2.理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。 

					
3.感知散文语言的特点，学习散文情感表达的方法。

						
			

			

				
					
单元总结课

					
 

						
				
					
1课时

						
				
					
1.回顾中外各地自然风光的美丽和独特，培养审美情趣。

					
2.把握四篇课文的共同点，小结写景类课文的学习方法，并能迁移运用，为习作介绍家乡做准备。

						
			

		
	

	
 

	
4.实施建议

	
【导读建议】

	
1.交流积累句段：背诵本单元的精彩语段，简要说说喜欢的原因。

	
2.感知独特风光：感知课文内容，说说对“泉城”“九寨沟”“荷兰”的印象，揭示文中的中心词“天下闻名”“童话世界”“诗情画意”等，并相机积累相关词语“安详静谧”“自然和谐”等，以此把握文章结构：总分总。

	
3.理清叙述顺序：默读中理清课文介绍顺序，练习划分段落。

	
4.引导二度预习：在课堂预习、交流的基础上，引导学生课后进行二度预习，主要任务是：课后通过搜集资料图片、大量阅读丰富感性认识，并尝试运用段落结构特点，自主背诵课文。

	
【推进建议】

	
1.整体感知课文：中心（如“天下闻名”）切入，统领全文；回顾结构，纲举目张。

	
2.研读典型片段：清晰表达内容，感悟景物特点，体会语言精妙，朗读诠释意境。

	
3.积累内化语言：给学生充分的时间自读自悟，朗读背诵，再让学生以导游的身份介绍，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组，训练学生的口语表达能力；或进行联系生活，运用方法的片段练笔，如仿照泉城中的典型片段写一写校园一角（攀岩墙、植物园或轮胎区等）。

	
【总结建议】

	
1.回顾归纳，组织积累，在学习完课文内容之后，不难发现四篇文章都洋溢着对自然之景之物的喜爱之情，通过细腻的描写尽显自然风光的美丽和独特。

	
2.迁移学法，读写结合，引导学生归纳写景文章的学法、写法，引导他们从拓展阅读到拓展练笔——习作“我的家乡”。

	
 

	
5.课程评价

	
                                单元自测

	
一、根据课文内容填空。 

	
1．济南的泉水                 ，所以被人们称为“            ”。其中最著名的要数           、玉龙潭、            和趵突泉了。

	
2．雪峰插云、             、平湖飞瀑、            ……九寨沟真是个充满                    的人间仙境啊！

	
3. 荷兰是             ，                ，也是             。

	
   4．父亲诗兴大发，即时口占一绝：“细细香风浓浓烟，                。儿童解得摇花乐，                      。”

	
二、阅读短文，完成练习。 

	
雷雨

	
夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮无盖地曝晒在阳光脚下。路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。

	
空气闷得人发慌……

	
“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。//

	
方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发出声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大墨布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……

	
“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天气，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。

	
“轰隆隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

	
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。它敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。

	
闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……

	
仅仅半个钟头，就雨过天晴了。//

	
这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树，伸展着枝条，叶儿上挂着晶莹的水珠，多么精神啊！ 

	
1．按要求写近义词或反义词。

	
近义词：无精打采（         ）      震耳欲聋（         ）

	
反义词：笔直（      ）     清凉（      ）     湿润（      ）

	
2．照样子，写词语。

	
七颠八倒                                                 

	
烈日炎炎                                                 

	
3．在文中用“     ”画出比喻句，说说这样写有什么好处。

	
                                                                       

	
4．下面两个写柳树的句子分别是在什么情景下？ 

	
（1）路边的几株柳树热得无精打采，低垂着枝条。（这是     下的柳树）

	
（2）一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。（这是         下的柳树）

	
5．雨过天晴后的柳树是怎样的呢？请发挥想象把最后一段中的省略号省略的内容写具体。

	
这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树，                               

	
                                                               。

	
6．作者抓住了雨中的哪些景物来写的？

	
                                                                      

	
 

	
6.教学附录

	
【常规积累】

	
1.内容：写景的优美语句

	
2.范例：

	
（1）村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。

		    （2）天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。 

	
（3）我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩地低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。

		    3.形式：一人说，同桌复述，其他学生说说把什么比作什么。

	
【文化常识】

	
歇后语是中国劳动人民在日常生活中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分组成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然、贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

	
歇后语可以分成两种类型：一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部分推理的结果。例如：水仙不开花——装蒜；哑巴吃黄连──有苦说不出；百川归海——大势所趋。还有一种是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。例如：鼻孔里灌米汤—— 够戗（够受的）；炒了的虾米—— 红人（仁）；外甥打灯笼——照旧(舅) ；孔夫子搬家——净是输(书)。

	
【习作提点】

	
1．主题：写一封信

	
2．要求：按照书信的格式，给远方的亲戚朋友，介绍自己的家乡。

	
3．范例

	
给李梅的一封信

	
李梅同学：

	
你好！

	
去年暑假，我们在一次活动中认识了，并成为了好朋友。今年暑假我想请你到我的家乡做客。

	
我的家乡在长江中下游的常州，与上海南京为邻，是久负盛名的江南水乡，有水产丰富的天目湖，神秘的恐龙园，佛教圣地天宁寺，以及许多开放的公园。

	
最有常州特色的当然是一条条历史悠久的老街，就让我给你讲讲著名的篦箕巷。说到篦箕巷，自然会想到篦箕，之所以它素有“宫梳名篦”和“常州梳篦甲天下”的盛誉，也是因为梳篦形式各样，有“嫦娥奔月”“麻姑献寿”“福禄三星”和“四大美人”……乾隆皇帝非常喜欢梳子，马上把这条“花市街”改名为“篦箕巷”。这些栩栩如生的梳子，在城里很少见，可是在篦箕巷里随处可见。

	
说到这儿，你是不是动心了？到我家乡来吧，我的家乡随时欢迎你。

	
祝你学习进步！

	
你的好朋友：杨雪丹

	
               2012．10．31

	
4．提升

	
（1）抓住家乡的典型景物，细致观察，介绍要具体。

	
（2）通过生动的介绍，要把自己对家乡的喜爱之情表达出来。

	
（3）内容要丰富，建议介绍两三个方面，把其中的一个写具体，以吸引朋友来游玩。

	
 

	
【推荐阅读】

	
《图说天下.国家地理：全球最美的100个地方》 丛 书 名：国家地理系列

	
作 者：《图说天下·国家地理系列》编委会

	
	
出版时间：2012-6-1

	
 

	
（6）单元课程指导纲要

	
苏教版小学语文四年级（上册）第四单元

	
1.课程目标 

	
 （1）感受神话神奇的想象，练习复述或讲述故事。

	
 （2）落实入情入境的朗读，体会词句表情达意的作用。

	
 （3）开拓阅读视野，主动延伸阅读神话类书籍、故事。

	
 

	
2.课程资源

	

		
			

				
					
课题

						
				
					
主题

						
				
					
教材内容

						
				
					
表达特点

						
			

			

				
					
《开天辟地》

						
				
					
 

					
 

					
打开神话大门

						
				
					
写了盘古以他的神力和身躯，开辟了大地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

						
				
					
充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。

						
			

			

				
					
《普罗米修斯盗火》

						
				
					
普罗米修斯为人间盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的传说，赞颂了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神，。

						
				
					
故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明。

						
			

			

				
					
《一路花香》

						
				
					
在挑水工的帮助下，两只水罐理解了自身价值。

						
				
					
层次分明，叙事清楚，人物对话描写具体生动。

						
			

			

				
					
《练习4》

						
				
					
读读背背：了解盘古开天辟地经过的词语；口语交际：说漫画。

						
			

			

				
					
《习作4》

						
				
					
运用象声词写一篇习作，体验生活的丰富多彩。

						
			

		
	

	
 

	
3.教学变革

	

		
			

				
					
 教学安排

						
				
					
 课时

						
				
					
教学目标与内容

						
			

			

				
					
单元导读课

					
 

						
				
					
1课时

						
				
					
1.初读感知单元内容主题：打开神话大门。

					
2.读准词语，读通课文。积累、感知一些四字词语。

					
3.通过阅读，了解每一篇课文的主人公：盘古、普罗米修斯、水罐，并能概括与之相关的故事。

						
			

			

				
					
 

					
单元推进

					
课

						
				
					
《开天辟地》

						
				
					
1课时

						
				
					
1.    阅读中国神话故事，整合信息，学会抓关键词复述盘古开天辟地的故事。

					
2.    了解神话故事想象丰富、大胆夸张的特点，感受盘古伟大的献身精神。

						
			

			

				
					
《普罗米修斯盗火》

						
				
					
2课时

						
				
					
1.阅读古希腊神话，了解神话特点，感知文中角色形象，学习普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。学习根据小标题复述课文内容。

					
2.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

						
			

			

				
					
《一路花香》

						
				
					
1课时

						
				
					
了解寓言特点；通过学习挑水工和破水罐的两次对话，树立正确认识自我和他人的价值观，并抓住人物对话复述故事。

						
			

			

				
					
单元总结课

					
 

						
				
					
1课时

						
				
					
1.总结单元中的神话故事的结构和写作特点。

					
2.拓展阅读视野，阅读更多的神话故事，接受人文精神的熏陶，积淀语文知识。

						
			

		
	

	
4.实施建议

	
【导读建议】

	
（1）课前引导学生积累中外神话，并进行课堂交流。

	
（2）引导关注课题，快速感知该单元主题和每一课的主要人物。

	
（3）引导学生关注课文中出现的角色，分清主次，借助角色之间的关系，快速了解课文内容，运用“ 谁 在 什么 情况下 怎么样 ，最后结果怎样”这一支架简要概括课文内容。

	
（4）引导关注课文中的四字词语、对仗结构，如“左手持凿—右手握斧”“轻而清—重而浊”等词语，帮助学生形成类积累的意识。

	
【推进建议】

	
（1）针对具体课文，提醒学生提前了解古代神话、希腊神话等相关知识，培养学生查找资料的习惯。

	
（2）根据《开天辟地》的表达特点，引导学生关注对仗的使用。在圈划后，利用同桌合作读、小组合作读、男女生共读的朗读形式，培养学生语感。

	
（3）运用文本，通过语言、动作、神情等的描写对神话类人物进行具体解读和剖析，进一步走进人物世界，与主人公内心触碰，辨别中外神话故事中的善恶美丑的形象。

	
（4）教学时，针对四年级学生的学情特点，进一步提高做批注的要求，并运用于日常的阅读过程中。

	
【总结建议】

	
3.      引导学生回顾单元学习的收获，从词句积累、概括内容的方法、阅读神话的方法、批注并整合信息的方法，了解并自主阅读神话故事，初步了解中外神话的区别。

	
4.      进行拓展阅读，尝试方法的迁移运用，且丰富相关知识。

	
5.      组织学生相互推荐神话类书籍，打开学生阅读神话类文章的大门。

	
 

	
5.课程评价

	
                                单元自测

	
一、看拼音写词语。

	
chéng fá      tōu dào       chù fàn      xīn shǎnɡ      mài jìn

	
（       ）   （       ） （        ） （        ） （        ）

	
zhuó shí       xī là       jiāo ɡuàn      shèn lòu       hé lǒng

	
（       ）   （       ） （        ） （        ） （        ）

	
二、选字填空。

	
                        艰       坚

	
（    ）巨   （    ）决     （    ）固    （    ）持 

	
（    ）苦   （    ）定    （    ）强    （    ）辛

	
三、根据课文内容填空。

	
1．临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了        ，发出的声音变成了       ，左眼变成了       ，右眼变成了        ，隆起的肌肉变成了        ，      的血液变成了        ，筋脉变成了        ，皮肤变成了        ，就连流出的汗水也变成了          。

	
2．《开天辟地》和《普罗米修斯盗火》的体裁都是          ，其中《开天辟地》主要写了                                         。

	
3．我们敬佩普罗米修斯，是因为他                               。

	
4．《一路花香》是一则           ，从中我们明白了：                                          

	
         。

	
四、阅读积累。

	本单元的课文题材是神话故事或寓言，相信你在课外阅读中也读过一些神话故事和寓言，请你写出几个神话故事和寓言故事的题目（不少于三个）。
	

	
神话：                                                      

	






寓言：                                                      


五、阅读短文，完成练习。


对牛弹琴





相传古时候有个乐（lè yuè ）师，琴弹得出神入化。每当他临街弹琴时，行人常常驻足聆听，就连街道两旁的居民也从窗口探出头来，听得如痴如醉。


有一天 他带着琴外出游玩 只见 高山绿水 蓝天白云 不远处的柳荫(yīn yīnɡ)下还有一条黄牛一声不吭地低头吃草 悠闲自在 他顿时心旷神怡，就坐在牛的旁边，对着牛弹奏起来。可那只老黄牛根本不予理睬，就像什么也没听见似的。乐师非常生气，拂(fú fó )袖而去。


后来人们常用“对牛弹琴”比喻对不能理解的人白费口舌或者用来讥笑说话不看对象的人。


1.给加点字选择正确的读音，打上“√”。


2.第一自然段的中心句是哪一句？用“~~~”画出来。 （


3.联系上下文解释词语。


（1）出神入化：                                                


（2）驻足聆听：                                                 


4.照样子写词。


如痴如醉 如（   ）如（   ）   如（   ）如（   ）


5.给文中画线的句子加上合适的标点。


6.“对牛弹琴”这个成语的意思是：                                              


                         。


六、结合课文学习，请你用一段话赞美盘古或是普罗米修斯。


 


                                                                                  


                                                                                  


                                                                                   


                                                                                                                       


                                                                                  


6.教学附录


【常规积累】


内容：对仗手法——字数相等 词类相当


范例：


（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。


（2）少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 


（3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。


形式：双轨列车，一人说上句，一人对下句。


【文化常识】


认识对仗：


词语对仗的要求是：词义必须同属一类，如以山川对山川，以草木对草木等；词性必须基本相同，如名词对名词，动词对动词等；平仄必须相对，即以平对仄或以仄对平；结构必须对称，即以单纯词对单纯词，以合成词对合成词；另外，要避免同字相对。句式的对仗，主要是句子的结构相同，如以主谓短语对主谓短语，以动宾短语对动宾短语等。对仗可使诗词在形式上和意义上显得整齐匀称，给人以美感，是汉语所特有的艺术手段。


【习作提点】


1.主题：象声词


2.要求：收集象声词。


3.范例：


夏天的声音


四（4） 林雨蓁


今天下午，我正坐在窗前写作业，突然刚才还是天空万里，转眼间变成黑压压的一片。难怪大人们说：“夏天的脸像娃娃，说变就变。”


你听，轰隆隆，轰隆隆……伴随着闪电而来的就是轰隆的雷鸣。雷声一阵阵由远及近，响彻四方。先是低沉的声音，渐渐地越来越响了，好像有一位巨人从天的那一头咆哮而来。整个天地都是震耳欲聋的喊叫声。这声音大得令人生畏，我不禁捂上耳朵。


接踵而来的就是清脆的雨滴声了。你听，哗啦啦，哗啦啦……在大自然这首交响乐中交互演奏着，真是格外好听。


轰隆隆，哗啦啦……你听，你听呀，这是大自然带来的最美的礼物。


渐渐地，渐渐地，雷声越来越小了，轰隆隆，轰隆隆；雨声越来越小了，滴沥沥，滴沥沥。雷电没有了气力，这场夏日音乐会结束了。


远处传来了人群声，传来了汽车喇叭声——滴滴滴……


妈妈叫上我出门去散步，雨后，空气格外清新，泥土散发着迷人的香味。一切都是新的了。


4.提升：


（1）通过生动的描写，融入自己的情感。


 


【推荐阅读】


1.《希腊神话故事》

	作  者： （德）斯威布 著，周晨 译

	出 版 社： 武汉出版社

	出版时间： 2009-8-1


2．《中国神话与民间故事》   


作 者：史为昆　主编


出 版 社：外文出版社


出版时间：2012-5-1


 


（7）单元课程指导纲要


                        苏教版小学语文四年级（上册）第五单元


1.课程目标 


 （1）使用联系上下文的方法理解文中的关键词语，积累并背诵与勤奋相关的名句。


 （2）通过阅读故事，了解李时珍，知道维生素C被发现的经过，并懂得互联网的妙处，从而懂得一切成功来自于勤奋与思考。


（3）围绕同一主题，了解不同文体的表达特点。


 


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《说勤奋》

					
			
				
 

				
勤奋与思考

					
			
				
通过古今中外名人勤奋后达至成功的例子，讲述了勤奋的重要，是一篇演讲稿。

					
			
				
1.一个设问，两个人物。

				
2.总分总结构。

					
		

		

			
				
《李时珍夜宏宿古寺》

					
			
				
讲述了李时珍夜宿古寺研究草药，为民造福的故事。

					
			
				
1.通过典型事物表现人物特点。

				
2.以环境衬托人物的写作手法。

				
3.按时间的推移进行描写。

					
		

		

			
				
《维生素C的故事》

					
			
				
文章写了哥伦布发现了人体不可缺少的维生素C。

					
			
				
1.语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，层次清晰。

				
2.人物的对比描写，有九色鹿与调达的形象对比，还有调达被救后与高密时的对比。

					
		

		

			
				
《奇妙的国际互联网

					
			
				
课文通过对国际互联网的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处。

					
			
				
1.引号被多次使用，意义各不相同。

				
2.运用了排比句、比喻等多种修辞手法。

					
		

		

			
				
《练习5》

					
			
				
读读背背：积累与学习勤奋有关的词语和名人名言

					
		

		

			
				
《习作5》

					
			
				
用拟人手法介绍生活中常见的事物，抓住事物的特点，展开想象写具体。

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初读感知单元内容主题：勤奋与思考。

				
2.阅读中清晰每一课的主人公。

				
3.通读中积累文中成语。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

					
			
				
《说勤奋》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.了解说理文的表达特点。

				
2.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

					
		

		

			
				
《李时珍夜宿古寺》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

				
2.感知环境描写对表现人物特点的作用。

					
		

		

			
				
《维生素C的故事》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

				
2.依据发现（发明）故事的结构特点学习故事。

					
		

		

			
				
《奇妙的国际互联网》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.准确流利的朗读课文，理解国际互联网和我们息息相关。

				
2.学习用形象化的比喻来说明抽象的科学知识以及其他说明方法。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.总结单元中的具体描写方法，学会恰当运用。

				
2.领悟人物勤奋品质。

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前引导学生按照练习的提示积累关于勤奋的名句，诵读并背诵。


（2）通过扫读文章，寻找文章中的中心句或者关键句，快速感知该单元主题和每一课的主要内容。


（3）引导学生抓住文章中的人物以及所经历的事件，说一说，发生在人物身上的事件以及所要告诉我们的道理，由此简要概括课文内容。


（4）引导关注课文中的四字词语或者成语，利用联系上下文的方法，尝试自己理解词语。


【推进建议】


5、 针对每篇课文主人公所呈现的美好品质，积累相关的名言。


6、 根据课文的不同内容，引导学生学会不同的表达方式。


7、 引导学生总结，化人物优秀品质为己所有。


【总结建议】


6.      引导学生回顾单元学习的收获，写法上：环境衬托人物的方法；理解词语的方法：联系上下文。


7.      进行拓展阅读，阅读中关注文章的表达方法，并运用这些方法阅读文章。


8.      组织学生相互推荐美文，组织学生阅读撰写简单的阅读感言。


 


5.课程评价


                                单元自测


一、读拼音，写词语。


zhěn  tou      shāo  wēi     quē  fá      kuài  jié


(       )          (       )      (      )      (       )


ɡù  zhànɡ      táo  qì       fā   shì      cán  hài


(        )        (      )       (      )       (      )


二、比一比，再组词。


梁（   ） 衰（   ） 第（   ） 稍（   ） 辉（   ） 拖（   ）


粱（   ） 哀（   ） 递（   ） 消（   ） 晖（   ） 施（   ）


三、在下面句子中填上关联词。


1．我的课外生活很充实，每逢双休日（   ）去博物馆参观，（   ）去图书馆看书。


2．这家商店（   ）物美价廉，服务态度好，（   ）经常是顾客盈门。


3．期末复习很紧张，我们（   ）要自己复习好各门功课，（   ）应当热情帮助学习有困难的同学。


4．（   ）我们俩闹不和，（　　）会削弱赵国的力量。


5.（   ）爸爸妈妈的工资都涨了不少，（   ）我们从不乱花钱。


四、根据课文内容填空。


 1.勤奋对于成功十分重要，《说勤奋》一课列举了（      ）、（      ）以自己的勤奋获得成功的例子。


2.古今中外，每个成功者手中的（    ）都是他们用（    ）和（    ）浇灌出来的。


 


五、阅读短文，完成练习。


我爱语文课本


我不爱那小巧líng lóng（        ）的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将zì háo（        ）地对你说：“我爱我的语文书！”


每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是新语文书。我一拿到，就迫不及待地一页一页地看下去。


每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，qīng tīng（        ）老师的讲解，生怕放过一个字。每当清早霞光四射的时候，我就坐窗前，放声朗读着课文，一遍、二遍、三遍……毫不厌倦。


啊！语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识的海洋里áo yóu（        ），使我们认识大自然的优美和神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……


岁月在流逝，转眼就过去了六个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。


1.按短文中的拼音写出词语。


2. 联系上下文，解释下面词语。


深奥：


迫不及待：


3. 根据课文内容写一个句子，要求用上“因为……所以……” 


4. 短文中第一自然段连写两个“不爱”，是为了                           。


5. 选择：短文中最后一自然段朗读时语气应是（        ）。


①热爱          ②感谢          ③敬佩


6.短文中的两个省略号的作用是                。


 


6.教学附录


【常规积累】


1.内容：关于勤奋的名言


2.范例：


（1）天才出于勤奋。——高尔基


（2）聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚


（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈


（4）勤奋就是成功之母。——茅以升


3.形式：开火车朗读


【文化常识】


体裁：分文章体裁和文学体裁。其中文章体裁包括：记叙文、说明文、议论文等。文学体裁包括：诗歌、小说、戏剧、散文等。


记叙文：是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。


议论文：是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。


说明文：是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。


 


【习作提点】


1．主题：**的自述


2．要求：用拟人的手法写熟悉的事物，要抓住事物特点，展开丰富想象，写得具体生动。


3．范例


我是小帅狗“桃宝”


四（3）班 李山山


不知不觉，我这只贵宾犬来到李山山家有一年半了，已经长成了一只“小帅狗”啦！我的脑袋圆圆的，两只乌黑的眼睛喜欢东瞅瞅西瞧瞧，小鼻子黑黑的，四条腿细细长长的，全身棕红色的毛蓬松柔软，还是那么卷曲，站在那儿，还真有点“玉树临风”的感觉。我的两只耳朵长长的，软软的，一直垂到下巴，跑起来的时候，耳朵全翻到脑后，明明是小帅狗，却像扎了两条马尾巴，十分搞笑。


我是小型犬，不过你别看我体型娇小，我的跳跃本领非常强。床呀、沙发呀、凳子呀，总是一跃而上，根本不在话下。有一次，我用爪子扒拉扒拉妈妈，想妈妈抱我，妈妈没理我，我就后退一步，腾空而起，越过椅子的扶手跳到了妈妈身上。你说我厉害不厉害？后来妈妈量了一下椅子扶手离地面的高度，瞪大双眼对李山山惊呼：“居然有60厘米！” 


我很聪明，现在能听懂人们说的好多话啦。李山山跟我说“我们出去玩啦”，我马上摇头摆尾、屁颠屁颠地来了；李山山跟我说“呆在家里不许出去”，我就往椅子底下一躲，委屈地看着她；她喊“跟我握手”，我就乖乖地伸出一只爪子，如果她不满意，说：“还有一只呢？”我又会把另一只爪子伸给她。我最害怕听见妈妈说：“桃宝，洗澡。”听见妈妈喊我洗澡，我不是全身发抖就是赖在那不肯走。有一次，我在外面跟大狗玩，在地上滚滚，再沾点大狗的口水，妈妈随口说了一句：“桃宝，今天回家要洗澡了。”回到家，妈妈叫我坐在门口的地毯上不要动，可我哧溜一下钻进笼子里了。李山山很奇怪地对妈妈说：“今天怎么了，太阳从西边出来了，桃宝还喜欢呆笼子里了。”于是就来拽我，可是我死活不肯出来，喉咙口还发出低吠声来吓唬她。后来妈妈才明白过来：“哈，肯定是因为刚才说要给他洗澡了。”妈妈只好说：“桃宝，出来，我们吃好东西。”唉，我最爱听的就是这句话了。我一听到这句话，马上两眼放光，聪明的脑袋也变糊涂了，忘记了“危险”啦！


虽然我已经成年了，可还是那么贪吃。我什么都想吃。不管看见谁在吃东西，我都坐到他面前去，两眼盯好他的嘴巴，小舌头伸出来，从嘴角的左边舔到右边，右边再舔到左边，直到他给我东西吃。一听到主人们撕塑料袋的声音，我就会急匆匆地跑来，望望他们，看看有没有吃的，如果有，我就会扒住他们的腿不放。望着可怜兮兮的我，李山山总是会动恻隐之心，给我点东西吃。有几次外婆在择菜，我坐在一旁小声哼哼，外婆就给了我一片菜叶看我吃不吃，我傻乎乎地给吞下去了。难怪李山山都让我索性改名叫“馋宝”了。


在李山山学吹长笛之后，我也开始了 “唱歌之路”。每当小主人吹起长笛，我就用我那独特的腔调唱了起来，特别是听到她吹高音的时候，我就像一只狼一样，昂着头，嘴巴张成“O”型地嚎，时而高亢，时而低沉，自我感觉特好。


这就是我——既可爱又顽皮的小帅狗“桃宝”！


【推荐阅读】


1.书 名：《好孩子快乐成长必读：少年奇才故事》

	作　者：墨人

	出 版 社：中国戏剧出版社

	出版时间：2009-01-01 


2.书名：《中国科学小品名家名作系列》       


 出版社：福建科学技术出版社       


出版时间：2012-08


 


（8）单元课程指导纲要


                        苏教版小学语文四年级（上册）第六单元


1.课程目标 


 （1）使用联系上下文的方法理解文中的关键词语：环顾四周、能见度、信赖、见利忘义、背信弃义、恩将仇报等。


 （2）通过阅读故事后进行分角色朗读、有感情朗读和课本剧表演的形式，通过各种角色的体验，体悟语言文字所蕴含的情感。


 （3）积累并背诵与诚信相关的名句。


 （4）学习叙事说理类课文的概括方法。


 


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《诚实与信任》

					
			
				
 

				
人性

				
美德

					
			
				
“我”发生了车祸后，在无人知晓的情况下留条承认自己的责任，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。

					
			
				
1.通过人物对话的形式，推进故事情节。

				
2.对环境描写，语言简洁且准确。

					
		

		

			
				
《珍珠鸟》

					
			
				
描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下与珍珠鸟之间建立起相互信任的关系，揭示了信赖就能创作出美好境界的道理。

					
			
				
1.简洁的语言，从部分到整体的顺序刻画出一只十分可爱的珍珠鸟。

				
2.以雏鸟的活动情况和“我”的反应入手，双线并进，有序地描写了小珍珠鸟和我逐渐亲近的过程。

					
		

		

			
				
《九色鹿》

					
			
				
九色鹿善良救助调达，调达忘恩负义告发九色鹿后遭受惩罚，明白做人要恪守信用的道理。

					
			
				
1.九色鹿斥责调达的那段话十分巧妙，既指出调达的忘恩负义，又感动国王。

				
2.人物的对比描写，有九色鹿与调达的形象对比，还有调达被救后与告密时的对比。

					
		

		

			
				
《练习6》

					
			
				
处处留心：读故事及名人名言，了解诚信的重要；读读背背：积累表示人与人之间相互信任、亲密合作的词语。

					
		

		

			
				
《习作6》

					
			
				
选择自己喜欢的卡通人物编一个故事。

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初读感知单元内容主题：人性美德。

				
2.阅读中清晰每一课的主人公。

				
3.通读中积累文中成语：环顾四周、无人知晓、忘恩负义等。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

					
			
				
《诚实与信任》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.通过默读的方式，根据时间词理清文脉，概括段意。

				
2.通过分角色朗读的方法，感受对方对“我”诚实做法的赞赏。

				
3.对诚信相关名言进行拓展诵读。

					
		

		

			
				
《珍珠鸟》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.细读珍珠鸟外形的描写，体悟动物外形描写的方法并感受雏鸟的可爱。

				
2.以双线（雏鸟的活动情况和“我”的反应）为阅读抓手，理清脉络，并概括段落大意。

					
		

		

			
				
《九色鹿》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.在对比阅读的过程中，进行人物品性的赏析：九色鹿、调达、国王、王妃。

				
2.课本剧表演展评，侧重通过语言、神情、动作等方式表现人物。

				
3.按故事发展顺序理清脉络，概括段意。

					
		

		

			
				
单元总结课

					
			
				
1课时

					
			
				
1.总结单元中的各种人物身上呈现出的不同品质，以及刻画这种人性品质的方法。

				
2.拓展学习相关文章，感悟人性美好的品质。

				
3.学习按事件一定的线索概括段意（主要内容）。

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前引导学生按照练习的提示积累描写人物美好品质的名句，诵读并背诵。


（2）通过扫读文章，寻找文章中的中心句或者关键句，快速感知该单元主题和每一课所刻画人物的美好品质。


（3）引导学生抓住文章中的人物以及所经历的事件，说一说，发生在人物身上的事件以及所要告诉我们的道理，由此简要概括课文内容。


（4）引导关注课文中的四字词语或者成语，利用联系上下文的方法，尝试自己理解词语。


【推进建议】


8、 针对每篇课文所描绘的美好品质，积累相关的名言。


9、 根据课文不同表达特点，引导学生通过分角色朗读、有感情朗读、角色表演等形式，感悟文章的表达特点。


10、            引导学生总结，明确每篇文章刻画人物特点采用的不同的描写方法。


【总结建议】


9.      引导学生回顾单元学习的收获，写法上：如对话表达、有序描写以及对比描写等；理解词语的方法：联系上下文。


10. 进行拓展阅读，阅读中关注文章的表达方法，并运用这些方法阅读文章。


11. 组织学生相互推荐美文，组织学生阅读撰写简单的阅读感言。


 


5.课程评价


                                单元自测


     一、看拼音写词语。


bō dǎ    fānɡ àn    xìn lài    zài sān hū huàn


(      ) (       )   (       ) (             ) 


shì yán    fā cái    1ínɡ hún jiàn lì wàng yì


(      ) (       )   (       ) (            ) 


二、圈出下列词语中的错别字，并改正。 


恩将仇抱（   ）    残害无古（   ）   春光明眉（   ） 


干胆相照（   ）    亲蜜无间（   ）   一诺千金（   ） 


三、给加点的字选择恰当的解释，填写序号。 


     1.赖：①依靠    ②无赖    ③不承认自己的错误或责任


抵赖（     ）      信赖（      ）   耍赖（     ） 


2．伏：①低下去   ②隐藏   ③身体向前靠在物体上


伏案（      ）     伏击（      ）   此起彼伏（     ）


3.顾：①转过头看    ②珍惜，顾念     ③拜访


三顾茅庐（    ）    环顾四周（    ） 奋不顾身（    ）


4．晓：①天刚亮时    ② 知道，明白    ③告诉，使人知道


无人知晓（    ）    鸡鸣报晓（    ） 晓以利害（    ）


四、选择恰当的关联词填空。 


虽然……但是……    不但……而且…… 


只要……就……      因为……所以…… 


1．我用手抚一抚小珍珠鸟细腻的绒毛，它（      ）不怕我，（      ）


友好地啄两下我的手指。 


2．（     ）我不知道他的年龄、职业，（     ）他的话却深深地印在了我的脑海里。    


3．（     ）我不去伤害小珍珠鸟，（    ）小家伙对我很信赖，竟趴在我的肩上睡着了。    


4.九色鹿认为（      ）调达不向任何人泄露它的住处，（       ）算是知恩图报了。   


五、根据课文内容填空。 


1.起先，这小家伙只在                    ，随后就在 ________


__________________，一会儿落在             ，一会儿神气十足地                    ，一会儿把灯绳撞得                 。渐渐地他胆子大，竟然落到了                  。然后蹦到我的____________，俯下头来         ，再偏过脸                  。我不由自主地发出一声呼唤：                                    


2．人        不立。 言必信，         。 君子一言，____________


黄金失去可再得，                            。这些句子都告诉我们                                    。


六、阅读短文，完成练习。


一诺千金 


真爱的方式有多种，实现诺言也是一种爱的方式。 


8岁时，我上小学三年级。我的姐姐当时正读初中，她是个很美的姑娘，亲友们因此很宠爱她。春节前，从广州出差回来的姑姑送给她一件样式别致、粉红颜色的上衣作为新年礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望着新年的来到。


可是就在腊月二十九那天，邻居大哥的女朋友第一次上门做客，仓促之下伯父伯母还没有准备好给她的礼物。正在他们手足无措之际，父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，于是促成了一件美满的婚事。


晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，父亲执意不收。送走了伯父，他喝住正在幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答应新年那天一定让她穿上新衣服，姐姐不理睬父亲，躲在母亲怀里委屈地哭个不停。那时候爸爸妈妈两个人一个月的工资不足100元，家中的经济一点也不宽裕，而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片粉红只不过是个奢望罢了。


第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的30元钱去赶北京的长途汽车，西单、东单、王府井、前门、大栅栏……他跑遍城内大大小小的商店商场，最后终于买到了和姑姑送的样式颜色都一样的上衣。


在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放在满脸惊诧的姐姐手中，没有说一句话。


看着母亲给父亲清洗汽车时碰破的手臂，我问：“爸，你为什么一定要去买衣服？”父亲轻轻抚摸着我的头，淡淡地说了一句：“让姐姐过个愉快的新年呀。”


泪水渐渐地遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处。


1. “一诺千金”的意思是                                 ，“一诺”在文中指                       。


2. 文章的线索是“一件样式别致颜色粉红的上衣”，请按下面的提示将贯穿于线索上的材料依次各用一句话加以概括。


（1）姑姑：                                  


（2）爸爸：                                  


（3）姐姐：                                  


（4）爸爸：                                  


3. 父亲买回新衣，在回答我的问题时只是淡淡的说了一句话，从 “淡淡”一词可以看出父亲是个怎样的人？


答：                                                                          


 4. 依照例句品读下列句子。


例：父亲轻轻抚摩着我的头。         （表现出父亲对“我”的疼爱）


（1）姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里。（                              ）


（2）父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去。（                         ）


 


6.教学附录


【常规积累】


内容：赞美美好品质的一句话名言


范例：


（1）诚实是人生永远最美好的品格。———高尔基


（2）一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——（法）莫里哀


（3）遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克


形式：开火车说，一人说，全班跟着说


【文化常识】


冯骥才


男，汉族，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，著名民间文艺家。曾经任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员。主要作品《感谢生活》《挑山工》曾获法国“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。中篇小说《啊！》《神鞭》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。作品被译成英、智、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本三十种，其中英译本五种。

	

	 


【习作提点】


1.主题：卡通人物故事畅想


2.要求：首先了解卡通人物的个性、品格及爱好；其次要写清楚故事必须具备的几个要素；最后在畅想这个故事的时候，要选择自己熟知的生活场景，让卡通人物生活在其间，发生各种妙趣横生的故事，把经过写具体，写生动。


3.范例


孙悟空大闹常州城


                                    四（6）班 杨雪丹


一天，孙悟空正闲着没有事干，突然有一只小猴子拿着一份《常州晚报》回来了，孙悟空看了一下说：“孩子们，俺老孙去常州给你们带点好吃的！”“好啊！”猴子们异口同声地说。


孙悟空驾上筋斗云，不过一会儿就到了。飞在天空中的他闻到一股香味，孙悟空看到了“双桂坊”三个大字，他收了筋斗云，跳上双桂坊的牌楼。人们不禁大喊：“快看，齐天大圣孙悟空！”说着纷纷向他拥来。孙悟空挤开人群，伸长手臂，不由分说拿走了店铺里的素小笼包、奶茶、粉丝汤……气得卖美食的人“哇哇”直叫，说要报警找警察来。孙悟空哪管那么多，驾起筋斗云又无影无踪了。


他飞到了篦箕巷，看着商店里卖的各种各样的篦箕，不禁赞叹道：“俺老孙从来没有看到这么多梳毛的好东西！”说着，拿了许多许多的篦箕走了，气得卖篦箕的人火冒三丈。


突然前面浓烟滚滚，一幢房子着火了，孙悟空看到有人拿着粗粗的水管向房子喷水。孙悟空一把抢过水管，变出一把刷子洗起澡来；然后慢吞吞地往房子上吹了一口气，房子里燃烧的火焰顿时无影无踪了。


警察经过调查，发现孙悟空做了坏事，不过也做了好事，就判他无罪。孙悟空把从常州带回来的好东西给了它的孩儿们，坐在“齐天大圣”的宝座上“呼呼”地睡着了。


提升


（1）首先要选择自己熟知的卡通人物作为习作的主人公，故事中要充分发挥这个卡通人物的特点，如：善于变化等。


（2）如果要这个卡通人物穿越，一定要穿越到自己熟悉的环境中，忌讳空对空。


【推荐阅读】


1．《草原上的小木屋》


作者： 罗兰·英格斯·怀德著   


出版社： 湖南少儿出版社


出版日期： 2009-2-1


 


2．《獾的礼物》      


作者： 华莱著         


出版社：少年儿童出版社


 


（9）单元课程指导纲要


 


苏教版小学语文四年级（上册）第七单元


1.课程目标


（1）有顺序地读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。                


（2）通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。


（3）学会读书做记号，激发读书的热望。                    


 


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《雾凇》

					
			
				
 

				
 

				
热爱祖国

				
 

				
传承文化

					
			
				
描绘吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，表达对大自然、对祖国河山的热爱之情。

					
			
				
1语言清新优美，情景交融。

				
2.写景段落以四字词语居多，节奏明快且意味深远。

					
		

		

			
				
《春联》

					
			
				
以通俗小品文的形式介绍春联的内容和特点。

					
			
				
1.举例说明春联表达的内容丰富多样。

				
2.春联形式对仗，声律和谐。

					
		

		

			
				
《古诗两首》

					
			
				
《元日》描绘的是热闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望；《江雪》是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

					
			
				
1.诗句表达具有画面感，意境深远。

				
2.借景抒情的表达方式。

					
		

		

			
				
《练习7》

					
			
				
读读背背、处处留心：明白对联的特点，激发学生揣摩对联的兴趣；口语交际：通过讨论帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。

					
		

		

			
				
《习作7》

					
			
				
通过观察或回忆，描写能够打动我们心灵的事

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
2.了解单元文章的文体和单元主题。

				
2.积累词句，初步了解“对仗”语言的特色。

				
 

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

				
 

				
 

					
			
				
《雾凇》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

				
2.有顺序地讲清雾凇的形成原因与过程。

					
		

		

			
				
《春联》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.结合具体语境理解有关词语的意思并背诵课文中引用的五副春联。 

				
2.从不同角度了解春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

					
		

		

			
				
《古诗两首》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.了解诗句的主要意思，背诵古诗

				
2.结合时代背景，通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

					
		

		

			
				
《练习7》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.处处留心：从感性上认识对联的有关知识。

				
2.读读背背：积累成语和三幅春联。

				
3.口语交际：培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。

					
		

		

			
				
《习作7》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.学习及时的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

				
2.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.总结单元中的相关知识和方法：春联的对仗和声律美。

				
2.运用对仗方法对对子，拓展创新对联。

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前引导学生积累对联、对子和描写冬天景物的词语进行课堂交流。


（2）引导关注课题，快速感知该单元主题和每一课的主要内容。


（3）引导学生关注课文，初步了解“对仗”语言的特色。


【推进建议】


11、            结合具体课文，朗读并背诵课文或段落。


12、            了解雾凇的形成过程，感悟其奇特美丽的特点。


13、            在理解课文的基础上，品读课文语言，体会春联对仗语言的形式工整、音律和谐。


【总结建议】


12. 从词句积累、概括内容的方法、阅读课文时品味文字、理解对仗的方法，引导学生回顾单元学习的收获。


13. 进行拓展阅读，尝试表达方法的迁移运用，且丰富相关知识，激发学生课外阅读的兴趣。


 


5.课程评价


第七单元形成性测试


一、            看拼音写词语。


mó hu     níngjié    yān mò    xīn xīn xiàng róng


(      ) (       ) (       ) (                 )   


 


zēngtiān  lǒngzhào     gēsòng     kāi juàn yǒu yì


(      ) (       )   (       )   (              ) 


 


二、给加点的字选择正确的读音，画“√ ”。（6分） 


烟雾缭绕（liáo láo）      琼枝玉树（qíng   qiónɡ）    


和谐（kǎi xié）           揣摩（chuǎi   duān）   


蓑衣（shuāi suō）         缀满（zhuì   chuò）


三、给带点的词换个意思相近的词。（4分）   


  人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹眼前如诗如画的美景。（     ）（         ）（         ）（      ）


    四、学习了对仗，你能尝试着填一填吗？


1.填前后近义的成语。


 背井（      ）     狐朋（      ）    街头（      ）   


2.填前后反义的成语。


（     ）入死      （      ）心非    （      ）浅出


五、根据课文内容填空。


1．三九严寒，                。松花江畔的           上，     


         的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，             ，美丽动人。人们用诗句“              ，             ”来赞叹这一闻名全国的                 。


2．《江雪》是    代诗人       写的，诗的前两句是                      ，                        。诗中分别描写了         、          、           、           等景物。

	    3．春联最讲究         ，就拿“           ，           ”来说，“       ”对“       ”，“       ”对“       ”，“       ”对“       ”。春联读起来能感受到其中的          ，领略到                  。


六、阅读短文，完成练习。


我不能忘掉祖国


宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋。


有一次，班里讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做了充分的准备。


在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人类的希望在欧洲、在美洲、在我们这里……”她紧锁双眉，耐心地听着美国学生的发言。


那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正进行着艰苦卓绝的斗争！”


教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！”


宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”


一、根据意思，写出相关的词语


不认为是对的-------（　 　） 齐声夸奖--------（     　）


二、在文章中找出反义词


苏醒―（　 　）    贫乏―（　　　） 


衰败―（　　）   懒惰―（　　　）


三、用“﹋”划出一句打比方的句子。


四、读句子联系上下文回答问题


1、“坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。”她不以为然是因为：＿＿＿＿＿＿


                                                                    。


2、“大家交口称赞。”他们称赞宋庆龄                                    


                                                                      。


3.你觉得宋庆龄是个怎样的人？


                                                                      


 


6.教学附录


【常规积累】


内容：对仗


范例：


（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。


（2）千山鸟飞绝，万径人踪灭。


（3）“细雨”对“和风”，“桃红”对“柳绿”，“蓝天”对“碧水”，“地北”对“天南”，“古木参天”对“平湖飞瀑”，“山美水美春光美”对“天新地新气象新”。


形式：同桌互练，一人说，一人对。


 


【文化常识】


认识对联


对联又称楹联、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符等，一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语言的独特的艺术形式。


【习作提点】


1.主题：记一件打动我们心灵的事


2.要求：


（1）能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。


3.范例：


 


友谊的呼唤


星期日的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地玩耍着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事情发生了。


一只家燕受伤了。它躺在地上，一动也不动，闭上了眼睛，翅膀也无力地耷拉下来，嘴角还流出一滴血。多可怜的家燕呀！刚才还神气十足、活蹦乱跳的，现在却……哎！


突然，“吱”地一声，又飞来了一只家燕。它落在受伤家燕的旁边，注视着它，眼眶似乎含着泪光，“喳喳”地叫着，好像在说：“你还好吗？快醒醒，这里很危险，我们回家吧！”可是地上的家燕仍一动不动躺在马路上。


同伴更着急了，它扑在受伤家燕的身上，张开嘴巴，用力地拍打翅膀，好像是要把那只受伤家燕扶起来。可是那只家燕仍毫无反应。同伴更加着急，张开翅膀，似乎要抱住那只受伤的家燕，“喳喳”声也更加急促了。多么可爱的家燕啊，它宁可自己处于危险的境地，也要拯救那只受伤的家燕！


看着地上那只再也不会苏醒的同伴，它伤心又无奈地离开了，它一步三回头，仿佛等待着奇迹发生，可奇迹终究没有发生。它飞走了，但把可贵的友谊留下了。


 


4.提升：


（1）按照照片顺序，弄清事情的起因、经过、结果，合理组织情节。注意具体描述小燕子的动作、神态的变化。


（2）可以对照片中燕子的“心理活动”及情节展开想象，注意将自己的情感融入情境，努力走进小燕子的“内心世界”。


 


【阅读推荐】


《声律启蒙》


出自《四库全书》


作 者：（清）车万育　著，李伟　注译


出 版 社：湖北辞书出版社


出版时间：2012-9-1


 


（10）单元课程指导纲要


                        苏教版小学语文四年级（下册）第一单元


1.课程目标 


 （1）了解诗文的写作特点，积累写“春”的词句、诗文。


 （2）感受诗文的语言美，体会作者的思想感情。


 （3）对春天产生热爱之情，主动阅读描写春天的文章。


 


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《走，我们去植树》

					
			
				
 

				
 

				
走在春天里

					
			
				
描述少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给人类带来的好处，号召人们投身绿化事业。

					
			
				
语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力。

					
		

		

			
				
《第一朵杏花》

					
			
				
我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度。

					
			
				
1.按时间顺序描写。

				
2.人物形象生动鲜明，语言清新流畅。

					
		

		

			
				
《燕子》

					
			
				
描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态，展现了光彩夺目的春天景色，抒发了作者热爱大自然的感情。

					
			
				
1.语言清新明快，描写准确生动。

				
2.动静结合，有声有色。

					
		

		

			
				
《古诗两首》

					
			
				
《江南春》描绘了千里江南明媚可爱的秀丽春光，《春日偶成》描写了风和日丽的春天景色。

					
			
				
1.    《江南春》：借古讽今。

				
2.    《春日偶成》：写景和抒情融为一体。

					
		

		

			
				
《练习1》

					
			
				
处处留心：用拟人方法把事物描写生动；读读背背：描写春天景色的词语；口语交际：推荐或自我推荐。

					
		

		

			
				
《习作1》

					
			
				
写春游建议

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初读感知单元内容主题：走在春天里。

				
2.阅读中清晰每一课的主要内容：植树、观察杏花、燕子、两首和春天有关的古诗。

				
3.通读中积累文中词语，初步感受诗文的语言美。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

					
			
				
《走，我们去植树》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.体会少先队员们用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环境保护的意识。

				
2.学习现代诗的结构、特点，并拓展背诵。

					
		

		

			
				
《第一朵杏花》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.了解竺可桢和孩子观察杏花的过程，学习用严谨的态度观察周围事物的变化。

				
2.体会人物当时的心理活动，学习竺可桢对待科学一丝不苟的态度。

					
		

		

			
				
《燕子》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

				
2.品读散文诗一般的语言及意境。

					
		

		

			
				
《古诗两首》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.    了解两首古诗的写作特色。

				
2.    感受古诗语言和意境的美，培养学生感受和鉴赏美的能力。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.总结单元中诗文的语言美、意境美及融情于景的写作方法。

				
2.拓展学习描写春天的诗文，学习提取、整合信息并进行介绍的方法。

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前引导学生读描写春天的诗文，明确常规积累要求，比比谁积累的词句多。


（2）从课题入手，快速感知该单元主题和每一课的内容。


（3）引导学生关注课文中出现的生字词，联系上下文进行理解。


（4）引导学生了解本单元课文不同的文体，初步感受课文的语言美。


【推进建议】


14、            针对具体课文，提醒学生提前查找“杏花”、“燕子”的有关知识。


15、            根据文体特点，引导学生从多方面提取信息。提取信息时用笔划出，并写出自己的理解，培养学生良好的批注习惯。


16、            注重对语言文字的推敲和琢磨，充分感受诗文的语言美和意境美。


17、            在学习的过程中渗透方法训练，在实践后提炼总结方法，并在后续的推进学习中强化方法的训练。


【总结建议】


14. 引导学生回顾单元学习的收获，总结每一课的写作方法，进一步感受本单元诗文的语言及意境美。


15. 进行拓展阅读，尝试方法的迁移运用，丰富相关知识。


16. 引导学生相互推荐描写春天的诗文，激发学生课外阅读的兴趣。


 


5.课程评价


                                单元自测


 一、 拼音百花园。


1．看拼音，写词语。


gōu qú       bǎn tú    jīng què         jù lǒng       ǒu   ěr


(          ) (         ) (           )   (           ) (         )


hén jì       gū jì      zhǎng wò        lüè guò       dào tián


(          ) (         ) (           ) (           ) (         )


二、 词语大舞台。


1．照样子，在下面的括号里填上合适的词语。


例：（绿色）的希望   （     ）的春风   （     ）的脚步


（    ）的音符    （     ）的空气   （     ）的大树


（    ）的杏花    （     ）的翅膀   （     ）的尾巴


2．把下列成语补充完整，并选择合适的填空。


春深（ ）海   风月无（ ） 世外桃（ ） 山（ ）有山


飞（ ）流泉   古木（ ）天 诗情画（ ） （ ）为壮观


（1）这是一片原始森林，             ，             ，景色            。


（2）海岛、浪花、沙滩、贝壳、小屋……连岛风景区充满着                。


三、句子加工厂。


1.运用拟人的修辞手法把下面的一段话改写得更加生动。


春天正微笑着向我们走来。瞧，杏花开了，蜜蜂在花丛里飞来飞去，树上的布谷鸟咕咕地叫着，就连青蛙也从洞里爬出来了。


春天正微笑着向我们走来。瞧，                                                           


                                                                                     。


2．根据句子情境填写诗句。


（1）春天，满园的杏花开放了，这美好的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸墙外来了。正如诗句“                           ，                              ”所说的一样。


（2）读着“千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶”一句，我不禁想起贺知章《咏柳》里的一句诗来：“                              ，                           。”


四、口语交际。


班级将改选班干部，方式是推荐或自我推荐。朱冰涛觉得孟子琬成绩优异，有责任心，而且威信很高，他想推荐孟子琬当班长。另外朱冰涛觉得自己对数学特别感兴趣，还是数学奥赛的获奖者，想做班级的数学课代表。朱冰涛在班会上应该怎么说呢？


                                                                                           


                                                                                            


五、阅读短文，完成练习。


（一）


竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。


竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是（     ）的时间。搞（     ），不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用（     ）和（      ）代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。


1．稳重“顷刻间”的意思是             ，和它意思相近的词语有“               ”“                ”。


2．文中画线的句子说明竺可桢爷爷当时              的心情。


3．在文中的括号里填入恰当的词语。从这些词语中我们能看出竺可桢爷爷是一个          的人。


                                                            


（二）


公园的风景真美啊！远处，青山叠翠，连绵起伏。近处，水平如镜的湖面倒映着青山。忽然，一阵微风吹过，平静的湖面立刻泛起了片片鱼鳞似的波纹。天上，有几只小鸟飞快地掠过，落到湖岸边的小树林中，唱起了欢乐的歌。草坪上，五颜六色的小花点缀着如茵的绿草，好像                  。湖对岸，翠柳成阴，柳丝像              ，在微风中飘荡。


1．这段话主要写了                    ，按           的顺序，依次描写了                                                  等景物。


2．发挥合理想象，把文中的句子写完整。   


        


6.教学附录


【常规积累】


1.内容：描写春天的古诗


2.范例：


（1）《春望》【唐】杜甫





国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 


烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。


（2）《春夜喜雨》【唐】杜甫 


好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 


夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。


（3）《相思》【唐】王维 


红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 


3.形式：开火车背诵。


 


【文化常识】


拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句 ）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。


【习作提点】


1.主题：春游建议


2.要求：把理由写具体、生动。


3.范例： 


走，我们一起去红梅公园


四（5） 黄子贤


一转眼，冬去春来。春姑娘又迈着轻快的脚步来到了我们的身边。她一边走，一边留下美丽的足迹。这足迹处处都有，看：这儿有，那儿有，红梅公园也有！


刚踏入公园，路旁的灌木丛就在向我们挥手，继续往里走，啊！竟然连不起眼的小野花也是那么的令人陶醉，红得像火，粉得像霞，白得像雪，真是美丽至极。


儿童乐园旁边的百鸟园里的鸟儿，一整天都唱着春之歌，听，“春天来了，万物苏醒……”，这婉转的曲子唤醒了园内的树木，它们一个个都舒展着身子，绽放出最美丽的自己，仿佛为整个公园都披上了一层绿绿的薄纱。


最后再来到红梅阁旁，这儿太美了！一朵朵梅花都在阳光的映衬下变成了花仙子，在天空中跳起了春之舞，这舞美得无法比拟！这些仙子都穿着不同颜色的裙子：有鲜艳的大红色；有女孩喜爱的粉红色；有纯洁的雪白色……在每一个花仙子的身旁都有一位舞伴，它们就是活泼可爱的小蜜蜂们。这一对对舞者，用美丽的舞姿唤来了春天的精灵——燕子，简直太美丽了！


正是因为这个公园中春姑娘的足迹太明显了，所以我推荐大家到这儿来踏踏青，找一找春姑娘的足迹。


4.提升：


（1）对景物的描写具体、生动，可以利用多种描写的手法。


（2）可加入自己的感悟，丰富课外体验。


【阅读推荐】


《朱自清散文全集》


出版社：江苏教育出版社


日期：1994年版  


 


苏教版小学语文四年级（上册）第七单元


1.课程目标 


 （1）让学生在读中树立创新的意识，发展多维的思维方式；在读中领悟尊重他人，给人自由的人文思想；在读中培养自己对科学研究的兴趣。


（2）学习用具体的事例表现人物的主要特点。


（3）学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。


（4）学习续编故事。


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《苹果里的五角星》

				
 

					
			
				
创新篇

					
			
				
 记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

					
			
				
1.按事情发展的顺序记叙，篇末揭示中心。

				
2. 文章来自生活，浅显易懂，充满着童趣，能激发孩子的创造欲。

					
		

		

			
				
《最佳路径》

				
 

				
 

					
			
				
讲述的是世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，从一位年迈葡萄园主身上得到了 “给人自由，任其选择”的启发，用“撒下花种，任人踩踏”的方法，设计出了迪斯尼乐园的路径。 　　

					
			
				
1.语言朴实，叙事生动，结尾戛然而止。

				
2. 含义深刻，耐人寻味。

					
		

		

			
				
《人类的“老师”》

					
			
				
介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。

					
			
				
1.用典型事例来增强说服力。

				
2.注意用例的详略结合，既有广度又见深度。

				
3扣题开篇，点题作结，首尾呼应。

				
 

				
 

					
		

		

			
				
《练习二》

					
			
				
了解有关磁悬浮列车的知识，练习标点符号

				
学习用不同的语言形式表达同一种意思。学习续编童话故事。

				
 

					
		

		

			
				
《习作二》

					
			
				
结合“雏鹰奖章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点，学会写简单的“推荐”文章。

				
 

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1．读准字音，能较流利地读通四篇课文。

				
2．通过收集的资料，谈谈对创新的认识。

				
3．借助词语，找到文中体现创新的关键词句，并说说理解，找到相同与不同处。

				
4．大致了解单元文章的主题，通过查找资料，对文章所描绘的内容有一定的了解，以更好地投入到本文的学习中。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

				
 

				
 

					
			
				
《苹果里的五角星》

					
			
				
2课时

					
			
				
理解小男孩能切出“五角星”的原因，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。

					
		

		

			
				
《最佳路径》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”进行讨论。

				
2.理解课文内容，懂得尊重他人，立足他人立场，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

					
		

		

			
				
《人类的老师》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.了解人类以生物为师，向大自然学习的思维方式。

				
2.体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

					
		

		

			
				
《练习二》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。

				
2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。

				
3.学习续编童话故事。

					
		

		

			
				
《习作二》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 

				
2.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1．               通过回顾课文的主要段落，引导学生树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想 ；在读中培养自己对科学研究的兴趣。

				
2．               通过课内的学习，引领学生自主选择与文本主题相关的其他文章实现课外阅读。

				
 

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前组织学生通读课文，了解本单元课文特点，提炼单元主题。。


（2）找找题目和文章的关系，初步了解科学类文章的特点。


（3）推荐同类的文章或书，准备阅读。


【推进建议】


（5）在故事的讲读过程中不要一开始就把注意力放在道理的揭示上，应循序渐进，层层深入理解课文的基础上，让学生入情入境，自己领悟故事所蕴含的道理。


（6）抓住契机，发挥学生的形象力，进行写片段的练习。


 


【总结建议】


3.指导学生回顾、分析整个单元的收获，可以是情感上的，也可以是写作上的、学习方法上的，并进行相关文章的课外阅读。


4.引导学生交流日常生活中的观察、体验，写一写自己生活中的新发现。


5.课程评价


第二单元形成性测试


一、看拼音写词语。


　　　xún ɡuī dáo jǔ    wēi bù zú dào    jūn yún      shēng shū


 （           ） （           ） （        ）   (        )


　ɡōng kè        yōu yǎ       cuī cù      qīnɡ  ér yì jǔ   


 （      ）   （       ） （      ） （              ）


二、给词语中加点的字选择正确的读音。


 1、 鲜：xiǎn xiān    鲜为人知 （   ）    鲜艳（   ） 鲜有人来 （ ）   


 2、 壳：ké qiào      薄壳结构 （    ）   外壳（   ） 地壳（ ）


   三、补充下列词语，并选择合适的词语填入下面的句子中。


 （   ）尝 辄（   ）     天（   ）酬（   ） 


　（   ）（   ）呑栆      （   ）能（   ）巧   


　（   ）光（   ）影     （　 ）根（ 　）底


　　　 ）（　 ）了了　　   无（ 　）不（ 　）


1、李华在阅读《昆虫记》时（　 　　 　），结果，对书的内容（　　　 　）。


2、我们班的小唐同学，爱读军事方面的书籍，对军事知识可谓是（          ）。


3、我们遇到问题时要（　 　　　），这样才能真正掌握知识，不能（　　 　 　）。


三、根据课文内容填空。


    1.《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗佩斯为          设计路径时，从年老的葡萄园主“＿＿＿＿，＿＿＿＿”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“＿＿＿＿，＿＿＿＿”的路径设计方案，最终被评为            。故事给人的启示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。


    2、什么是创造力？用《苹果里的五角星》中的的话来说就是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”


　　　4、今天真热啊，                                         。


四、阅读。


借镜子


一百多年前，美国有个名叫汤姆的孩子。一天晚上，妈妈的肚子突然疼得厉害，豆大的汗珠一滴一滴往下淌。爸爸赶紧请来医生。经过检查，医生


断定汤姆的妈妈患了急性阑尾炎，必须马上动手术。 


可是小汤姆家里只有煤油灯，光线太暗，怎么能动手术呢？爸爸愁得用双手紧紧抱住头，医生急得在屋里踱来踱去。小汤姆心痛地想：要想办法让屋里亮一些，可是从哪儿去找那么多灯呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩的时候，用块破镜片在阳光下晃来晃去，墙上不就出现很亮的光斑吗？想到这里，他跳起来对医生说：“叔叔，你快准备动手术吧！”说完，就跑了出


去。


小汤姆飞快地跑到邻居家里，借来了四块镜子，放在病床四周，然后在


每块镜子前面放上一盏煤油灯。这一来，病床上的光线明亮多了。医生顺利地做完了手术。


   你知道这个孩子是谁吗？他就是后来的大发明家——爱迪生。


3.汤姆家遇到了什么危急的情？                                             。


4.人们认为做手术用什么照明？                                      。


5.汤姆想到了用什么办法？他为什么能想到这个办法的？                           ，


                                                                                   


6.读了这个故事，你有何启发？                                                 。


                  


17.  教学附录


【常规积累】


内容：形容创新精神的词语、关于创新的名言


范例：


词语：


标新立异 革故鼎新 独树一帜 推陈出新 吐故纳新 别具匠心


名言：


对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林


若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦


如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基


【文化常识】


仿生学的其它例子：


苍蝇——小型气体分析仪； 萤火虫——-人工冷光； 电鱼——伏特电池； 水母——水母耳风暴预测仪； 蛙眼——电子蛙眼 ； 蝙蝠超声定位器的原理——探路仪； 蓝藻——光解水的装置； 人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究——步行机；   动物的爪子——现代起重机的挂钩； 动物的鳞甲——屋顶瓦楞 ； 鱼的鳍——桨 ； 螳螂臂或锯齿草——锯子 ；苍耳属植物——尼龙搭扣； 龙虾——气味探测仪；   壁虎脚趾——粘性录音带 ； 贝——外科手术的缝合到补船等； 鲨鱼——泳衣； 鱼——潜水艇


【习作提点】


1．主题：推荐他人


2.要求：


推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或每个方面各推荐一个人。


3.范例


 


“金嗓子”梅吕婕


——我心目中的“歌唱奖章”获得者


梅吕婕，我们的副班长，一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。她的脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。然而，这并不是我今天推荐她的理由，只有当她亮出那一副“金嗓子”之后，你才会明白我为什么要申请把“歌唱奖章”颁给她。


梅吕婕是学校合唱队里的“资深队员”。无论是在学校或街头的露天演出中，还是在剧院绚烂的大舞台上，总能看到她俏丽的身影，总能听到她美妙的歌声。她像一颗小水滴，融在合唱队的溪流中，与同伴们一起谱写着叮叮咚咚的音符。


我原以为梅吕婕这“金嗓子”是天生的，看她练声才知道不容易啊。每天一大早，她就和队友们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小腹，一遍又一遍地“咪嘛——咪呀——”地发音，脖子上的青筋都看得清清楚楚。回家后她还继续练，日复一日，年复一年地坚持，多么需要恒心和毅力啊。逢上演出排练，她就更投入了。她总是去得最早，学得最认真，常常受老师的表扬。她还乐意当“小老师”呢。当其他队友有特殊情况掉队了，或是音调不够准确，她总是一遍遍地示范，那百灵鸟般的歌声回荡在空中，婉转圆润，谁听了都陶醉啊。


正式登台演出啦！梅吕婕穿着鲜艳的红裙子，和队友们挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。我一眼就找出了她，因为一只落地话筒就放她的面前！他们动情地唱着《爱心接力》：“多少心灵呼唤，牵动你我情怀；多少目光渴望，期盼人间厚爱……”我听到了梅吕婕的声音，她的声音与同伴们的融在一起，显得那么和谐，她的声音却又在那和谐中清晰可辨，别有韵味。


我敢保证，要是你听了“金嗓子”梅吕婕的歌，一定也会像我一样，为她申请这枚“歌唱奖章”的！


4.提升


（1）可以采访有关的人。


（2）要突出主要事迹，做到有详有略。


【推荐阅读】


《300个创新小故事》


作者：缪晨 著 


出版社：学林出版社


 


（11）单元课程指导纲要


                        苏教版小学语文四年级（下册）第三单元


1.课程目标 


（1）读准字音，理解词语，积累文中的一些四字词语并理解“蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人、恭恭敬敬、群雄纷争、茅塞顿开、出以公心、日夜操劳、无可奈何、恍然大悟”等词语。


（2）读通课文，了解这一单元都是记叙古代人物的故事，引导学生课外查找资料、阅读原著，有助于更好地学习课文。


（3）分角色朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本，表演剧本。


（4）在读熟的基础上能说出故事的大意，并能正确地划分段落。


 


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《三顾茅庐》

					
			
				
 

				
古代人物

					
			
				
刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业（为“公”求贤）。

					
			
				
1.细节描写很传神，作者着力刻画刘备的动作、语言、神态等，写出他访求贤才的虔诚，同时也看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。

				
2.环境描写和对比、比喻等修辞手法的使用恰当。

					
		

		

			
				
《祁黄羊》

					
			
				
祁黄羊让位荐贤，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界（为“公”举荐）。

					
			
				
1.以简练的笔触、生动的语言塑造了一个做事出以公心行事光明磊落的人物形象。

				
2.对悼公的侧面描写起到烘托的作用。

					
		

		

			
				
《公仪休拒收礼物》

					
			
				
公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。（为“公”廉洁）

					
			
				
1. 剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。

				
2.剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

					
		

		

			
				
《练习3》

					
			
				
口语交际：学会安慰

					
		

		

			
				
《习作3》

					
			
				
生活中的新发现

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初读感知单元内容主题：古代人物。

				
2.初步解题，了解每篇课文的主要内容。

				
3.走近故事，划分段落。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

					
			
				
《三顾茅庐》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.围绕“在三顾茅庐的过程中，你从哪些地方体会到刘备相请诸葛亮诚心诚意”展开全文的教学，引导学生探究、体悟，让学生在融情探究中与文本进行深入的对话,使整个教学过程成为学生积极主动探究的过程。

				
2．从课内延伸到课外，从课本到原著，抓住人物动作、语言、神态讲故事。

					
		

		

			
				
《祁黄羊》

					
			
				
1课时

					
			
				
1．能流利、有感情地朗读课文，复述课文，学习续编故事。

				
2．联系上下文，理解什么叫“外举不避仇，内举不避亲”。

				
3．通过读懂祈黄羊让位荐贤的事，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

					
		

		

			
				
《公仪休拒收礼物》

					
			
				
1课时

					
			
				
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 

				
2．能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

				
3．演一演《公仪休拒收礼物》的故事。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1．小结本单元在写作上的一些方法，成为学生的收获，并能学以致用。

				
2．能依据文本改编为剧本，指导学生绘声绘色地表演，强化理解。 

					
		

	



 


4.实施建议


【导读建议】


（1）组织学生根据预习单自学，侧重运用词典抓关键字理解词语。


（2）引导学生按照练习的提示积累写人物特点的成语，诵读并背诵。


（3）通过扫读文章，发现课文写作顺序概括课文主要内容，《三顾茅庐》抓住表时间的词、《祁黄羊》抓讲了祁黄羊的几件事、《公仪休拒收礼物》关注人物的变化。


【推进建议】


1．引导学生课外查找资料、阅读原著，有助于更好地学习课文。


2．学习分层推进，由扶到放，由学习此类课文再到根据剧本表演，最后让学生续编剧本，通过一系列活动，旨在帮助学生逐步熟悉课文，了解文体，体会人物形象。 


【总结建议】


18. 引导学生总结单元文字表达的特点，如：细节描写、环境描写、对比、比喻、侧面烘托等。


19. 《三顾茅庐》改写自《三国演义》，《祁黄羊》根据《左传》改写，有机会读读原著的话有助于让孩子了解得更深入，激发阅读的兴趣。所以在学习中应有意识地引导孩子去阅读原著。


 


5.课程评价


                                单元自测


一、            看拼音写词语


gōng jìng      jǔ jiàn      ān wēi       shèn zhòng      máo   lú


(          )   (         )  (        )   (          )     (         )


tuī   jiàn      zhēng fá     wéi fàn        huǎng rán dà wù


(          )     (        )  (        )   (                      )


二、按课文内容填空


1.在本单元，我们认识了              的刘备，              的诸葛亮，            的祁黄羊，              的公仪休，很受启发。


2.《三顾茅庐》这个故事出自我国四大古典名著之一《            》，请你再写出一个出自这部名著的故事，它的名字是《             》。


三、阅读短文，完成练习。


               


有个国王，饱读诗书，每次上朝，都会讲一些人生哲理给大臣们听，但诸大臣皆面无表情。国王大惑不解，便去请教国师：“老师，为什么我讲的话这么有内容，大臣们却不肯听呢？


国师向众大臣了解了缘由后，对国王说：“我为你准备了一副神奇的面具，明天上朝时你可先戴上它，再对臣子们讲话。一定会和以往不一样。”第二天，国王（半信半疑、毕恭毕敬）地照着国师的话去做，情形果然有了180度的转变，大臣们在听他讲话时，不断地点头称是，有的还感动（得、地、的）落泪。


退朝后□国王对国师说□那个神奇的面具显然产生了效果□臣子们听了我的话都很感动□国王照国师的嘱咐，连续戴了三个月的面具，文武百官都对国王表现出越来越深的敬佩之情。


    国王又请教国师：“这副神奇的面具虽然好，但我不能一辈子都戴着它呀，我难道不能用真面目去见我的臣子们了吗？”国师听后回答：“国王陛下，现在你可以把面具拿下来了。”


    可是国王却（考虑、犹豫）了起来，他担心以前的情形会重演。在国师的（鼓励、鼓动）下，他才不戴面具去上朝，结果臣子们还是照样心悦诚服地听国王说话。


原来，国王戴的面具，是一个充满了笑容的面具，人人看了都会喜欢，国王每天戴面具时，都会照一下镜子，他每天从镜子里看到的都是一张和蔼可亲的脸，三个月下来，自己也受到了感染，面具拿掉以后，他的表情自然而然地像面具上的一样，微笑中充满了亲和力。


1.在横线上为短文加个题目。


2.在□内添上合适的标点符号。


3.联系上下文解释词语。


心悦诚服：                                         


大惑不解：                                         


4.用“/”将文中括号里不合适的词画掉。


5.国师向众大臣了解缘由，大臣们会说些什么呢？想一想，写一写。


                                                                                      


                                                                                      


 


6.教学附录


【常规积累】


1.内容：写人物特点的成语


正气凛然 执法如山 刚正不阿 冰清玉洁 严于律己 两袖清风 忍辱负重 表里如一 忠贞不渝 虚怀若谷 深明大义 童叟无欺   舍己为人 舍生忘死 舍生取义


3.形式：开火车说，其他学生跟着说，挑选自己喜欢的记几个。


【文化常识】


讲讲成语中的三国故事


空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒


过五关 斩六将 万事俱备 只欠东风 


写诸葛亮的成语


初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力


【习作提点】


1．主题：生活中的新发现


2．要求：把生活中的新发现，按事情顺序写下来，题目自拟。


生活中也有新发现


今天是星期四，我起床洗漱完毕后，开始吃早餐。早餐是两个煮鸡蛋加一杯牛奶。可那两个煮鸡蛋却怎么也找不到。 


东翻翻，西找找，可连半个煮鸡蛋的影子都没看见。这时，外婆走了过来，说道：“看你，做事总是丢三落四的，这不，今天早上桌上两个鸡蛋被我放进生鸡蛋框里了。”“啊！什么？这两个煮鸡蛋是我的早饭！”我差点晕过去。外婆一拍头说道：“我真是老糊涂了！” 


鸡蛋长相都差不多，那可怎么把鸡蛋挑出来呢？我顿时犯了难。我先把鸡蛋放在耳边摇，可啥名堂也没摇出来。我把鸡蛋放在桌上玩转着，无意中发现，有两个鸡蛋转的速度很快，还有许多转的速度很慢。我各取一个，发现速度快的那一个是熟的，速度慢的那一个是生的。 


通过上网查资料，我知道了：生蛋因为蛋黄清都没有集中，所以速度慢，而熟鸡蛋蛋黄清都集中在一起，所以速度很快。 


看来，生活中处处都等待我们发现！ （例文选自绿色圃中小学教育网）              


4．提升


（1）按事情发展的顺序写出了自己在生活中的发现。


（2）发现的过程是重点，作者写得过于简单。


（3）观察还要细致些。这样可以把鸡蛋相差无几的样子和自己怎样转，这时鸡蛋的不同姿态和自己的思考，可写具体些。


【推荐阅读】


《三国演义》《战国策》少年儿童出版社


 


苏教版小学语文四年级（下册）第四单元


1.课程目标 


 （1）理解和积累文中的四字词语，感悟其内涵。。


 （2）凭借语言材料走进文本，拥有自己的个性化阅读体验。学习作者运用对话、细节描写等写作方法体现人物个性的写作方法。


 （3）在感悟爱的过程中，获得心灵的启迪，情感的共鸣。


 


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《永远的白衣战士》

					
			
				
永恒的爱

					
			
				
护士长叶欣冒着“高风险”、进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，临危不惧，身先士卒。

					
			
				
1.依托通讯稿的文本特点领会叶欣语言、动作背后的内心世界。

				
2.人物角色形象鲜明。

					
		

		

			
				
《“番茄太阳”》

					
			
				
叙述了盲童明明的言行举止，描绘了她的音容笑貌，同时抒发了自己的内心感受，包含着我对盲童的喜爱之情。

					
			
				
1.练习对话，体会文章的内涵。

				
2.双引号的作用。

					
		

		

			
				
《第一次抱母亲》

					
			
				
“我”第一次抱起母亲，感受母爱的浓厚。

					
			
				
1.抓住重点词句，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。

				
2.联系实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。

					
		

		

			
				
《我不是最弱小的》

					
			
				
萨沙在爸爸妈妈的影响下，保护了比自己更弱小的蔷薇花。

					
			
				
1.关注萨沙的行为言语，体会人物的心理、情感。

				
2.借助读、议、说、写等方式与文本对话，与心灵沟通。

					
		

		

			
				
《练习4》

					
			
				
处处留心：引导学生了解常用中药：读读背背：积累与《永远的白衣战士》有关的成语和《三字经》的一个片段；口语交际：班级成员讨论班级公约。

					
		

		

			
				
《习作4》

					
			
				
围绕身边发生的事展开讨论，让“人们了解我们的心声”。

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初读感知单元内容主题：永恒的爱。

				
2.通读中积累文中四字词语，清晰每一课主要人物：叶欣、明明、母亲、萨沙。

				
并了解与之有关的事件。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

					
			
				
《永远的白衣战士》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初步了解通讯稿的特点。

				
2. 捕捉人物语言、动作、神情等，感受人物内心，体会叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的品质。

					
		

		

			
				
《“番茄太阳”》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.分角色朗读对话，依托文本理解三个“番茄太阳”的含义。

				
2紧扣神态“明明”的童心对“我”的感染。

					
		

		

			
				
《第一次抱母亲》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.抓住重点词句感受母亲的伟大和母子之间浓浓的真情。

				
2.通过对比，感悟母亲胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。

					
		

		

			
				
《我不是最弱小的》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.借助环境烘托，关注萨沙的语言行为，体会人物品质。

				
2.渗透“不甘于做弱小者”的文本价值观念，饱含“保护弱小者”的信念情感，获得思想启迪。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.总结单元中的人物品质与写作方法：人物描写、环境烘托。

				
2.拓展学习相关文章，学习提取、整合信息的方法，并进行交流。

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前引导学生积累表现人物美好品质的名言名句，开火车交流。


（2）引导关注课题，快速感知该单元主题和每一课的的主人公和主要事件，体味课题选择的异同。


（3）引导学生关注课文中出现的角色，分清主次，借助角色之间的关系，快速了解课文内容，运用“ 谁 在 谁 情况下 怎么样 结果 如何 ”这一支架简要概括课文内容。


（4）引导关注课文中的四字词语，初步体会相关词语含义。


【推进建议】


（1）针对具体课文，提醒学生提前了解叶欣的相关信息。


（2）针对具体课文，理清文章线索，通过文章线索进而梳理文脉。


（3）依托文本，学习写人类文本的特点——巧施点染，形象生动。通过细节描写、对话描写描摹人物，让人物活灵活现。


（4）教学时，引导学生学会归纳相关学习方法，为日后的阅读进行铺垫。


【总结建议】


1.      引导学生回顾单元学习的收获，从词句积累、概括内容的方法、阅读写人文章的方法以及多角度、多层次地展现人物形象的方法等来回顾。


2.      进行拓展阅读，尝试方法的迁移运用，且丰富相关知识。


3.      组织学生相互推荐写人的名篇。


 


5.课程评价


                                单元自测


一、听句训练。（P66页《番茄太阳》第六小节）


                                                                               


二、看拼音，写词语。


xiào    lǜ         pí   bèi            shēng sè   jǜ   lì


(            )   (            )        (                     )


juān  xiàn　　  shū   cài　    　     pān   shān  yuè  ling


(            )   (            )       (            )                         )


mēn    rè　　     xiān ruò　　           dà    yǔ    rú  zhù


(            )   (            )      (                     )


三、组词。


塞   sè (        )         给   gěi(         )     燥（         ）


sāi (        )              jǐ (         )     躁（         ）


sài (        )                                  噪（         ）


四、写出下列词语的近反义词。


娴熟          娇嫩           通畅


近义词   （       ）   （       ）    （      ）


反义词   （       ）   （       ）    （      ）


五、把下列句子排列成一段完整的话。


（     ）难道是小针在作怪吗？


（     ）他拿这摇来摇去，发现里面的小针总是指着一个方向。


（     ）爱因斯坦小时候，爸爸掏出一只指南镇给他玩。


（     ）从此，他开始对科学发生兴趣。


（     ）他想，是什么东西吸着小针？打开一看，什么也没有。


五、阅读短文，完成练习。


我爱荷叶


古人的诗文中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。||


如果没有荷叶，只剩一朵朵光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。（       ）没有荷叶（      ）不能进行光合作用，就长不出这些漂亮的荷花。看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重。旧旱初雨，对像珍珠一样宝贵的水，它们一点一滴不沾唇。它们总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼儿。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起绿盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。


荷叶作为药材，可以去热清火。荷叶作为特别的包装材料，不怕水浸，不怕油污，用荷叶煮成粥，碧绿馨香，清爽可口。||


当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不争地位。它总是默默地工作，默默地战斗。


荷叶是美的，我（      ）爱它的外表，（       ）爱它的心灵。||


1．在文中括号里填上适当的关联词。 


2．在文中找出符合下列意思的词语。 


（1）孤单而没有依靠。 （          ）


（2）形容味道清新而且爽口。 （          ）


3．概括段意。   


一（1）                                                                       


二（2—3）                                                                       


三（4—5）                                                                      


4．填空。 


（1）“如果没有荷叶，只剩下一朵朵光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。”这说明荷花虽好，还得靠                                                            。


（2）荷叶的作用有：                                                        。                 


5、短文第三自然段内容歌颂了荷叶的精神是 （     ） 


（1）助人为乐的精神。   （2）舍己为人的奉献精神。 （3）吃苦耐劳的精神。


六、同学们，这学期我们开展了课外阅读活动，你一定读了几本好书，请选择其中一本，介绍一下书中的故事或人物，并用几句话谈谈你读过之后的收获、感想。


                                                                               


                                                                                                                                                                                                     


                    


6.教学附录


【常规积累】


内容：描写人物神态、动作、心理的句子


范例：


（1） 我没有动，心里愤愤地说：“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”


（2）顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 


（3）我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 


形式：开火车说。


【文化常识】


走近中药


人参——大补元气    黄芪——性温   白术——甘温，健脾强胃 


茯苓——味淡，白化痰涎    甘草——甘温，调和诸药   当归——甘温，生血补心


白芍——能收能补，泻痢腹痛   贝母——微寒，止嗽化痰   黄连——味苦，泻心除痞


【习作提点】


1.主题：写事表观点


2.要求：按照叙事的要求，将一件事情叙述清楚；在叙事的过程中表明自己对事件的看法，可以是夹叙夹议，也可以是在文末总的表述看法。


3.范例：


第 一 次 当值 日 生


四（6） 高 颖


星期一，也就是开学第一天，我便当上了值日生。这是我上任的第一天。虽然我管理的是一个不起眼的乒乓区，但也应该做得完美，给值日老师留一个好印象。


早上我按时到校，飞快地跑进班级，放下书包，又飞快地跑下楼到达指定区域，生怕迟到。早上的乒乓区显得很无聊，这个时候我本是应该坐在教室的位置上早读，可是我也不能放下我的职责啊！我只好在乒乓区聆听二年级的朗朗读书声。不知什么时候下起了雨，我只好在树荫下躲雨。不一会儿，就上楼开始我们的开学第一课了。


课间也是我们的值日时间，我旁边的植物园竟然没有人在值日。不一会儿，有一群二年级的小朋友来这里玩耍。他们有的议论暑假里热播的《活佛济公》，有的还在打乒乓球，打得可激烈了！看来同学们的课间活动不仅丰富还很文明啊！我这个值日生越看越开心。


中午算得上是我们这里最热闹的时候了，但是也有很多人不注意安全。有的人坐在乒乓台上，有的人还站在乒乓台上，有些人更过分，不仅在乒乓台上蹦啊跳啊，还准备跳到另外一个台上，不过被我阻止了。但是也有几个人不听劝告，这让我忙左忙右的。忙碌中，班上的何思诚、刘璨嫄和陈昕颖等人还过来帮倒忙，真是不让人省心啊！


下午突然下起了倾盆大雨，我终于能休息一会儿了。时间过得真快，又到了放学时间，我便问雍老师乒乓区那边还有事吗？雍老师说没事了，你去校门口听一下注意事项。我听了注意事项才知道原来值日生这么辛苦啊！


通过一天的值日，我终于知道值日生要做好这份工作，同时也要尽心尽责。今天虽然很累，但能为同学们服务，我也很快乐。


4.提升：


（1）对事件的过程叙述还是要写具体、写生动，可以利用多种描写的手法。


（2）发表的观点，可以是一句话也可以是一段话，可以集中一处表达也可以散布在文章的过程中，要注意方法的灵活。


（3）建议观点的表述用心里活动的描写和直抒式呈现。


【推荐阅读】


《爱花的牛》 


作者：罗曼·里夫/文 罗伯特·劳森/图 孙敏/译   


出版社：二十一世纪出版社


 


（12）单元课程指导纲要


                        苏教版小学语文四年级（下册）第五单元


1.课程目标 


（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述相关的故事；或选一则自己喜欢的故事背下来。


（2）利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。


（3）通过《天鹅的故事》和《生命的壮歌》，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神，敬畏生命。


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《鸟语》

					
			
				
 

				
热爱生命

				
 

					
			
				
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。

					
			
				
1.排比句运用更为繁复，是学习语言形式的极好范例。

				
2.对话简短，无提示语一问一答式。

				
 

					
		

		

			
				
《天鹅的故事》

					
			
				
讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

					
			
				
1.课文中有几处非常精妙的比喻。

				
2.故事是以讲述者的身份来写的，“我”只是个聆听者。

				
3.场面描写是本课表达特点之一，尤其是老天鹅破冰的场面，有点有面，点面结合。

					
		

		

			
				
《生命的壮歌》

					
			
				
含《生命桥》与《生命的壮歌》两篇小故事。讲的是蚂蚁与羚羊遇险时团结一心，保护群体生命的场景。

					
			
				
1.细节描写扣人心弦。

				
2.以优美的描写来体现悲壮的写法。

					
		

		

			
				
《练习5》

					
			
				
处处留心：初步了解谜语的特点并学会创作一则谜语；读读背背：熟记词语和《古今贤文合作篇上》；口语交际：学会做节目主持人。

					
		

		

			
				
《习作5》

					
			
				
写一篇关于植物的简单研究报告。

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初读感知单元内容主题：热爱生命

				
2.初步解题，了解每篇课文的主要内容。

				
3.走近故事，按故事的发展顺序给文章划分段落。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

					
			
				
《鸟语》

					
			
				
2课时

					
			
				
1．理解由生字组成的词语意思。能用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

				
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，用“合并段意法”归纳课文主要内容。体会“我”以鸟儿的“知音”自居，与鸟的亲密无间，懂得鸟是人类的朋友。

				
3.选择局部讲述故事。

					
		

		

			
				
《天鹅的故事》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.借助图片或语境理解 “塌陷、腾空而起、号子”等词的意思。

				
2.凭借课文中的语言材料，学会抓住重点语句和标点，体验感悟，并通过多种形式的读体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受生命激情，领悟人与动物（自然）和谐、美好。

				
3.分段复述，串联讲述全文故事。

					
		

		

			
				
《生命的壮歌》

					
			
				
2课时

					
			
				
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，选择令自己感动的语段背下来。

				
3. 读懂感悟细节描写，理解蚂蚁、羚羊逃生的不同方法，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

				
3.紧扣文中优美此举进行生动复述，再现情境。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1．小结本单元在写作上的一些方法，并能学以致用，拓展阅读其他动物小说。

				
2．能向别人讲述本单元的动物故事，并进行场面描写的片段训练。

					
		

	



 


4.实施建议


【导读建议】


（1）组织学生根据预习单自学，侧重学习借助词典抓关键字理解词语的方法。


（2）引导学生按照练习的提示，积累写团结合作的成语，诵读并背诵。


（3）通过学写导语，体会三篇文章的共同点与不同点，为进一步深入学习打好伏笔。


【推进建议】


1．引导学生朗读课文，体会从不同角度，用不同方法描写动物的妙处。


2．学习分层推进，由扶到放，通过一系列语文学习活动，旨在帮助学生逐步熟悉课文，达到会讲述的教学目标。


【总结建议】


4.      引导学生总结单元文字表达的特点，如：细节描写、环境描写、对比、比喻、侧面烘托等。


（2）通过与课文相对应的小练笔训练，让学生悟出写动物片断的方法，写合作场面的方法。


5.课程评价


                                单元自测


一、看拼音写词语。


　　dài màn      cāi xiǎng     cuī cù       kuò dà         shù shǒu dài bì


(        ) (         ) (          ) (          )     (              )


二、用“——”给带点字选择正确的读音。


　　暖和（hé   huo）    湖畔（pàn bàn）     颤动（zhàn chàn）


　　沼泽（zǎo zhǎo）   结束（shù sù ）    好似 （shì   sì ）


　　三、句子练习。


　　1.在括号中填上适当的词语。


　　（            ）的歌声回荡在（         ）操场上空。


　　2.改反问句。 森林就是一个水库。


                                                                                        。


　　四、 把下面的句子整理成连贯通顺的一段话。 


　　（ ）这里栽着一棵棵高大挺拔的大榕树。


　　（ ）石凳上坐满了悠闲自得的游人。


　　（ ）树下摆着一排排光溜溜的石凳。


　　（ ）繁茂的枝叶可以遮太阳、挡风雨。


　　（ ）小城的花园真美呀！


　


　五、阅读短文，完成练习。


锁匠的徒弟


老锁匠一生修锁无数，他技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。老锁匠老了，为了不让他


的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。


一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。


老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜利者。


结果大徒弟只用了不到１０分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时，众人以为大徒弟必胜无疑。


老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”


老锁匠问二徒弟同样的问题。二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”


老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解。老锁匠微微


一笑说：


“不管什么行业都要讲一个‘信’字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，要对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”


1.用“信”组词。


＿＿＿＿＿    ＿＿＿＿＿    ＿＿＿＿＿    ＿＿＿＿＿


2.打开锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们的表情各不相同：


大徒弟＿＿＿＿＿＿，可见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二徒弟＿＿＿＿＿＿，可见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。


 


3.在技术上两个徒弟谁高一些？老锁匠选二徒弟为他的正式接班人的理由是什么？


 


＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。


4.“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”。这“不能打开的锁”指的是什


么？


_____________________________________________________________。 


 


 6.教学附录


【常规积累】


1.内容：与动物有关的名言


2.范例：


（1）狗是唯一爱你甚过于你爱自己的生物。——德•温鲁


（2）我赞同动物均有其权利，如同人类均有人权一样。这才是扩充仁心之道。—— 美•林肯


（3）当悲悯之心能够不只针对人类，而能扩大涵盖一切万物生命时，才能到达最恢宏深邃的人性光辉。——非洲之父史怀哲


3.形式：开火车


【文化常识】


动物小说：是一种独特的艺术体裁形式。其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象地描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。加拿大作家西顿于1898年发表《我所知道的野生动物》，此后继续开拓了这一体裁，被誉为“动物小说之父”。美国杰克·伦敦的《野性的呼唤》、《白牙》成为动物小说的名作。中国较著名的动物小说作家有沈石溪等。邓一光的《狼行成双》知名度较高。


【习作提点】


1．主题：关于一种植物的研究报告


2．要求：能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。


3．范例


植物也会睡觉


王瑾轩


同学们，我们知道人每天都必须睡觉，动物每天也都必须休息，那么植物也会睡觉吗？它们也都必须休息吗？为此，我仔细地研究过，下面我就来跟大家一起说说吧。


暑假里的一天，天阴沉沉的，我正在家里休息。突然，听到一阵急促的敲门声“咚咚咚、咚咚咚……”我赶紧去开门。哦，原来是我的朋友苏大超，他跑得大汗淋漓，一见我就气喘吁吁地说：“不好了，我们家的……花……全都枯……死了。”见他那万分着急的样子，我忙对他说：“别急，别急，先喝口水再慢慢说。”他进屋喝了口水，缓了缓神，急切地告诉我：“昨天你和我一起买的花，那卖花的说能种上好长一段时间的，可它今天就蔫了。你说急不急人哪?”我一听二话不说，拉起他跳上自行车就直冲他们家。


到了他们家，我第一眼就看见那盆刚买的酢浆草正安安静静地躺在花盆里。它的叶子都卷起来了，花也耷拉了下来，一副无精打采的样子，幸好还没有完全枯萎。我的心里难受极了，但又没有办法。我无奈地对他说：“我也搞不清楚是怎么回事，估计是它刚来，还不适应这儿的环境吧。你先别动它，仔细观察，如果明天早上它还这样的话你再来叫我。”


第二天一大清早，我就赶到他家。意外出现了，酢浆草活过来了，它不但没有枯萎，而且叶子全展开了，碧绿碧绿的，显得格外精神。这是怎么一回事呢？难道植物也会睡觉？面对眼前发生的一切，我觉得不可思议，决定探个究竟。


一回到家，我连忙上网查看，原来豆科类植物会睡觉。但酢浆草不属于豆科类，它怎么也会睡觉？真是怪事。我又去问长期在家种地的奶奶有没有发现哪种植物会睡觉。奶奶告诉我说：“我晚上割草时，经常发现一些豆子啊、花生啊、辣椒啊等等一些植物都把头低垂下来，好像是在睡觉。”我连忙问：“那会不会睡觉？”


奶奶笑眯眯地说：“会啊！酢浆草对阳光很敏感，精神很足的样子。夜间和阴雨天就不敏感了，表现出来的状态就是睡觉咯。”


小朋友们，你们知道了吧，不仅我们人要睡觉，植物也需要睡觉呢！


【推荐阅读】


1.书名：《斑羚飞渡》 


作者：沈石溪著 


 出版社：浙江少年儿童出版社


出版时间：2006年7月


2．书名：《西顿动物小说全集》


作者：欧·汤·西顿著 孙淇、王选译 


出版社：新时代出版社


 出版时间：2010年6月


 


（13）单元课程指导纲要


                        苏教版小学语文四年级（下册）第六单元


1.课程目标 


 （1）围绕一个主题积累词语，如描写时间短的词语、描写环境恶劣的词语等。


 （2）通过本单元的三篇不同文体的文章：记叙文、科学童话、古诗，感受到绿化和保护环境对人类生存的重要性。


 （3）理解和积累并背诵与环境保护相关的标语；读写结合，把一段话写具体。


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《沙漠中的绿洲》

					
			
				
 

				
环保在行动

					
			
				
阿联酋人民精心侍弄花草树木，让沙漠中的人们拥有良好的生存环境。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

					
			
				
1.直接描写和间接叙述相结合的方式描写阿联酋人民对环境的保护。

				
2.有序地描写阿联酋人民培植树木的过程。

					
		

		

			
				
《云雀的心愿》

					
			
				
通过云雀的眼睛，发现森林对环境的重要性。

					
			
				
1.童话语言的通俗易懂。

				
2.“森林水库”的蓄水过程和对气温的调节进行形象表述。

					
		

		

			
				
《古诗两首》

					
			
				
两个天真的孩童采莲、垂钓的可爱。

					
			
				
质朴的语言、白描的手法 。

				
 

					
		

		

			
				
《练习6》

					
			
				
处处留心：对噪音的认识和了解；读读背背：描述讲话情形的词语和《小池》；口语交际：学会鼓励

					
		

		

			
				
《习作6》

					
			
				
选择自己感兴趣的话题展开讨论

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.初读感知单元内容主题：环保在行动。

				
2.通读中按照一定的主题积累相关词语：表示时间短的、环境恶劣的等。

				
3.阅读中清晰每一课的主要内容及ù与环境保护主题的相关方面。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

					
			
				
《沙漠中的绿洲》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.课前资料搜集：阿联酋的过去与今天。

				
2.抓住直接描写和简洁叙述的相关语言，感受阿联酋人民为了美化生活所付出的艰辛劳动和不懈努力。

				
3.运用文中词语描绘图画。

					
		

		

			
				
《 云雀的心愿》

					
			
				
1课时

					
			
				
1.分角色朗读课文，感受到环境保护的重要性。

				
2.以“森林实在是太重要了”为中心句，用上“可以……也可以……”，有条理地依据课文的介绍，说说森林的重要性。

					
		

		

			
				
《古诗两首》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.    通过查字典的方式，学生自己理解古诗大意，感悟情境，体会童真童趣。

				
2.    看图说话，描绘图中的情景。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.总结单元中的三种不同文体在文字表达上的特点，就自己喜欢的文章简单陈述理由。

				
2. 撰写一份倡议书，根据自己身边的生活环境出现的问题，倡议同伴保护身边的环境。

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前引导学生按照练习的提示积累环境保护相关的标语，课堂上进行交流。


（2）通过扫读文章，围绕“谁干什么？结果怎么样？”为概括顺序，说一说每课主要写了什么。


（3）词语归类，给出一定的主题，引导立足文本，并适当进行拓展，如：表示时间短、环境恶劣的词语等。


【推进建议】


18、            针对每篇课文所描写的内容，诵读并背诵相关的环境保护的标语。


19、            精读过程中，引导学生关注不同的表述方法，通过文字的比较和诵读，感受人们的生活需要美好的环境。


20、            引导学生从文章中采集信息，围绕一定的主题进行有条理的表达，如：森林实在是太重要了；阿联酋人民精心侍弄花草树木等。


【总结建议】


5.      引导学生总结单元课文表达的特点，如：直接描写、间接叙述、拟人手法等。


6.      进行拓展阅读，阅读中感受不同文体的文章的表达特点。


7.      组织学生进行环保实践活动，并撰写环境保护的倡议书。


 


5.课程评价


                                单元自测


二、           看拼音写词语


Shù guān        chōng    kuǎ    è liè    shì   nòng        yuán yuán bú duàn


(        )         (        )     (        )    (        )     (               )


二、按课文内容填空


1.森林实在是太重要了，因为森林可以                            ，可以                                                    ，也可以                                        。


2.我们从《池上》中的                    ，                    和《小儿垂钓》中的            


            ，                   感受到孩子们的天真可爱。


三、阅读短文，完成练习。


                                     


很久很久以前，有一个受人爱戴的国王。他年纪很大了，但是没有孩子，这使他很伤心。有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个最诚实的孩子，做我的继承人。”于是，他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种，还宣布：“如果哪个孩子能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，他就是我的继承人。”


孩子们都把花种种下了。他们给它浇水、施肥、松土，管理得非常精心。


有个叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花种。可是，十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。“真奇怪！”雄日有些纳闷，“种子为什么不发芽啊？”他去问他的妈妈 妈妈 为什么我种的花不出芽呢    你再给它浇点水看看   妈妈说 雄日又往花盆里浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子还是不发芽。妈妈又说：“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日又照妈妈的话做了。可是种子还是不发芽。国王规定看花的日子到了。许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，涌上街头。过了一会儿，国王来了，他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺前，看见正在流泪的雄日。他捧着空花盆站在那里。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，说：“ 你就是我可靠的继承人！”“为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢？” 孩子们问国王，国王说：“孩子们， 我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子是不会培育出美丽的鲜花的！”


听了国王的话，那些捧着美丽花朵的孩子，都羞红脸，低下了头。


1.给短文加个题目，写在文前横线上。


2.联系上下文，理解文章中带点词语的意思。


纳闷：                                                                                  


抽泣：                                                                                  


3.给文中划线的一段加上标点符号。


4.“看到手捧空花盆的孩子”，国王为什么高兴地说“你就是我可靠的继承人”？


                                                                                      


                                                                                      


5.那些捧着美丽花朵的孩子，听了国王的话后为什么都羞红了脸，低下了头？


                                                                                      


                                       


                    


6.教学附录


【常规积累】


内容：环保标语


范例：


（1）同建绿色温馨家园，共享清澈碧水蓝天。


（2）草木无情皆愿翠，行人有情多爱惜。


（3）追求绿色时尚，拥抱绿色生活。


形式：开火车说，一人说，全班跟着说


【文化常识】


以莫字为声旁的字：


缺水成沙“漠”，有木可制“模”，


提手方能“摸”，有食吃蒸“馍”；


有心为爱“慕”，有土为坟“墓”，


有日为日“暮”，有巾为帷“幕”；


“蓦”然下有马，有手可描“摹”。


以青字为声旁的字：


有水方说“清”，有言去邀“请”，


有目是眼“睛”，有日天气“晴”，


有人留“倩”影，有心“情”意浓，


有虫是“蜻”蜓，有米人“精”神。


以包字为声旁的字：


有水冒水“泡”，防火别放“炮”，


有食能吃“饱”，有衣称长“袍”，


有足可赛“跑”，赏月忆同“胞”，


未开花含“苞”，伸手相拥“抱”。


以交字为声旁的字：


洁白方“皎”洁，有人称“佼佼”，


伐木建学“校”，车速可比“较”，


有文“效”率高，用口才能“咬”，


犬旁为“狡”猾，右耳为城“郊”。


【习作提点】


1.主题：我喜欢的文具


2.要求：把文具的特点和用途写清楚。


3.范例


乱扔废电池危害大


 蔡  浩


电池，给我们带来了很多方便．它是我们生活中不可缺少的一部分。但再美的花儿终会凋谢，电池也会有电量耗尽的时候。在它生命结束之后,我们该如何处置它?有人说不能乱扔，可魏学明同学却不这么认为：“大家不都乱扔吗？也没见多大危害！”


究竟废电池能不能乱扔？为此我和小伙伴们展开了讨论。大家各抒己见，畅所欲言。有的说千万不能扔到河里，否则鱼儿会死的；有的说废电池虽有毒，但那毒不是裹在里面吗，反正出不来；有的说以后干脆都生产充电电池好了，让它不那么容易废掉；还有的说到今天也没听过什么废电池引发的重大事件嘛，别那么紧张。而我，坚决反对“乱扔没关系“的说法！


为了让我的看法更有科学依据，我上网查阅了不少资料。请大家来看一组数据吧。就拿电池家族的纽扣电池来说，一粒“纽扣”弃入大自然，将会污染整整600吨水，这个数字相当于一个人活一生的用水量．而我们国家每年生产电池的数量就达到180多亿只，占世界电池总产量的30％以上！当废电池被日晒雨淋表面皮层生锈时，它的成分就会渗透到土壤和地下水里，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢沉积下来，对人体的健康造成极大的伤害！人体一旦吸收这重金属以后，就会出现肺气肿、骨质软化、贫血等症状，而铅进入人体后，会干扰人的脑神经、肾功能、生殖功能……天哪，那样的情形不堪设想！


也许有人还会甩出这句话：“没见你说的那么可怕嘛！”其实，乱扔废电池的危害是天长日久积累而越来越严重的，如果不注意预防，真的到了处处都能见到如此可怕后果的地步，那么后悔就已晚了。


同学们，乱扔废电池危害大!让我们行动起来，改掉乱丢废电池的坏习惯，做一名大自然的环保小卫士吧！


4.提升


有自己的见解，但文字可以再简洁些。 


【推荐阅读】


1．《难以忽视的真相》


作者：（美）阿尔·戈尔 著，环保志愿者译 


出版社： 湖南科技出版社


时间：2007年4月


2．《只有一个地球》 


作者：[美] 芭芭拉·沃德   勒内·杜博斯


    出版社：吉林人民出版社


    时间：1997年12月


【推荐】环保网址   


世界自然基金会（WWF）：http://ww{域名已经过期}/   


水信息：http://{域名已经过期}/


 


苏教版小学语文四年级（上册）第七单元


1.课程目标 


 （1）学会生字新词，理解由生字组成的词语的意思。


 （2）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文《宋庆龄故居的樟树》


 （3）理解课文内容，通过批注感受人物的可贵品质。


 （4）体会环境、动作、语言描写对人物品质的烘托作用。


 


2.课程资源


 



	
		

			
				
课题

					
			
				
主题

					
			
				
教材内容

					
			
				
表达特点

					
		

		

			
				
《爱因斯坦和小女孩》

					
			
				
平凡而伟大

				
 

				
 

					
			
				
记叙了爱因斯坦与一个小女孩相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

					
			
				
 语言朴实，抓住典型的生活情节，描写生动，人物性格突出，充满童趣。

					
		

		

			
				
《宋庆龄故居的樟树》

					
			
				
描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有驱虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

					
			
				
1.托物言志、借物喻人类的抒情散文。

				
2. 在理解文本的基础上了解象征的含义。

					
		

		

			
				
《黄河的主人》

					
			
				
以生动形象的语言，向读者展示了黄河的磅礴气势，以及羊皮筏子鼓浪前行的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

					
			
				
按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。

				
 

					
		

		

			
				
《练习7》

					
			
				
把了解中国传统棋类运动项目——象棋和语文学习融为一体，包括象棋术语、象棋规则、词语训练。

					
		

		

			
				
《习作7》

					
			
				
通过阅读例文，了解并经历一次体验，尝试将期间的心理和行动的发展变化有条理地描写出来。

					
		

	



 


3.教学变革


 



	
		

			
				
 教学安排

					
			
				
 课时

					
			
				
教学目标与内容

					
		

		

			
				
单元导读课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1．读准字音，能较流利地读通四篇课文。

				
2. 能抓住关键句子，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

				
3. 能概述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言。

					
		

		

			
				
 

				
单元推进

				
课

				
 

				
 

					
			
				
《爱因斯坦和小女孩》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

				
2.理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

				
3.浏览课文，根据时间顺序，提取课文大意。

					
		

		

			
				
《宋庆龄故居的樟树》

					
			
				
2课时

					
			
				
1．正确、流利、有感情地朗读课文，随文理解生字组成的词语，会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。

				
3．理解课文内容，通过默读批注感受樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 

					
		

		

			
				
《黄河的主人》

					
			
				
2课时

					
			
				
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

				
2.准确找出最能体现本课中心思想的句子，并通过对艄公和乘客的神态、动作等的批注体会人物特点。

				
3.凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

					
		

		

			
				
《练习7》

					
			
				
2课时

					
			
				
处处留心：理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律；读读背背：学会8个成语和《古今贤文》；口语交际：提高与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。

				
 

					
		

		

			
				
《习作7》

					
			
				
2课时

					
			
				
回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

					
		

		

			
				
单元总结课

				
 

					
			
				
1课时

					
			
				
1.激发学生情感，写下对文章主人公的敬意，从而培养民族自豪感。

				
2.总结写人类文章的学习方法，并能迁移运用，独立阅读同类文章。

					
		

	



4.实施建议


【导读建议】


（1）课前组织学生积累，引导背诵描写人物的精彩语段。


（2）找到描写人物的句子，结合收集的资料，说说对人物的初步了解。


（3）通读三篇课文后，比较异同，重点引导学生关注介绍人物的方法。


【推进建议】


21、            紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。


22、            叙事写人的文章在学习时，要注意三点：把握（故事）情节、感悟（人物）形象、提炼（文章）中心。


【总结建议】


8.      引导学生回顾单元学习的收获，重点理清叙事写人文章的特殊方法。


9.      尝试方法的迁移运用，指导学生运用此法独立阅读课文。


10. 组织学生写写自己心目中崇拜的人。


 


 


5.课程评价


 


第七单元阅读专项测试


阅读短文，完成练习。


甜


我从小就爱吃玉米。玉米棒清脆可口，玉米粒又香又甜，多好吃啊！可我家没种玉米。每当看到伙伴们捧着玉米说笑的时候，我总是扫兴地走开。几次下来，我终于产生了一个坏念头。


有一次，我悄悄地（溜进 跑进）邻居家的玉米地，摘了一个玉米。“哪个掰我家玉米？”冷不防一个声音传来，我看到邻居那怒气冲冲的脸，拼命地往家里跑去……


从那以后，伙伴骂我“小偷”。我感到惭愧，抬不起头来。我咬着那个偷来的玉米，怎么也不觉得甜，心里只有苦楚。


第二年，我自己翻了一块地，向邻居讨了几十粒玉米种（zhǒnɡ zhònɡ），全部种(zhǒnɡ zhònɡ)下。我每天都给它们浇水   除草   捉虫    精心地照顾着  我要重新抬起头来 希望全在这玉米上了 我心里默默地说 玉米 玉米 快点长吧 


玉米成熟了，我把玉米棒轻轻地掰下，我第一次吃着自己辛勤劳动得（dé de）来的玉米，觉得(dé de )它是那样甜，那样香。我把玉米（郑重   庄重）地送到每个人手中，他们都称赞我。小妹妹们高喊：“真甜，真甜！”大家都夸着：“甜，真甜啊！”我心里喜滋滋的，眼里充满了幸福的泪水。


从那以后，再也没有人骂我“小偷”了。我从劳动中尝到了最大的甜头。


劳动，它能使你得到物质财富和精神财富，但愿每个人都能从辛勤的劳动中品尝甜头。


1.在文中划线句子加上合适的标点符号。


2.在文中括号内选择正确的读音或词语，在下面画上“——”。


3.在文中找出下列词语的近义词。


想法（     ）   痛楚（      ）    细心（      ）   照料（      ）


4.文章主要写了“我”的两件事：


第一件事是：                                                        


第二件事是：                                                        


5.文章的题目“甜”包含两层意思，一层意思是                       ；另一层意思是                                                  。


6.本文告诉我们一个道理，请你用“~~~”到文中划出来。


 


                 


6.教学附录


【常规积累】


1.内容：比喻（引申义）


2.范例：


（1）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。


（2）羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂……他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了黄河的主人。


（3）“马后炮”“过河卒子”“棋逢对手”“举棋不定”“棋输一着”


形式：课堂交流


 


【文化常识】


各棋子的走法说明


将或帅


移动范围：它只能在王宫内移动。


移动规则：它每一步只可以水平或垂直移动一点。


 


士


移动范围：它只能在王宫内移动。


移动规则：它每一步只可以沿对角线方向移动一点。


 


象


移动范围：河界的一侧。


移动规则：它每一步只可以沿对角线方向移动两点，另外，在移动的过程中不能够穿越障碍。


 


马


移动范围：任何位置


移动规则：每一步只可以水平或垂直移动一点，再按对角线方面向左或者右移动。另外，在移动的过程中不能够穿越障碍。


 


车


移动范围：任何位置


移动规则：可以水平或垂直方向移动任意个无阻碍的点。


 


炮


移动范围：任何位置


移动规则：移动起来和车很相似，但它必须跳过一个棋子来吃掉对方的一个棋子。


 


兵


移动范围：任何位置


移动规则：每步只能向前移动一点。过河以后，它便增加了向左右移动的能力，兵不允许向后移动。


 


除炮外,其它各子的走法就是其吃法.


【习作提点】


1.主题：写一次体验活动


2.要求：


（1）通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；再通过品评一篇习作，进一步明确应当怎样把作文写具体的方法；


（2）激发学生参加活动的兴趣，鼓励选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动；


（3）回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。


3.范例


第一次采访


我从小就很怕和陌生人谈话或是交往，因此常常扮演着“被动”的角色，直到今天老师要求我们小记者去采访兴趣班的同学。我终于大着胆子，扮演了一回“主动”的角色，并且尝到了成功的喜悦！


“万事开头难”，一点也不假！我怀着兴奋而又紧张的心情来到了目的地——音乐兴趣班。大家一窝蜂走进去，每人都很快找准了对象，只有我和我的拍档孤零零地站在一旁。最后我们终于找到了一个熟人，可是，不知怎么的，我的嗓子却发不出声音来好不容易，一句“耽误您一点时间”才从我紧闭的嘴中冲了出来。那位同学沉默了一会儿，还是答应了我俩的采访，我这才开始镇定下来。我趁机按照笔记本上的问题问了起来，但总觉得自己的声音有点发颤。我只能低着头记，而不敢正视那位同学。总算采访完第一个同学了，我也放下了心中的大石头，本来沉甸甸的心情变得轻松多了。


“好的开始是成功的一半”，采访了第一回，我胆子变大了，心也定多了，采访也有信心了。说来也怪，接下来的采访也十分顺利。大概是他们感觉到了我们的真诚，十分配合采访工作，一问一答，很快就完成啦！


这次采访虽然让我汗流浃背，口干舌燥，但这是我人生中的第一次采访。虽然十分疲惫，但我总算尝到了成功的喜悦，这种喜悦是无法用言语来形容的。要想像电视上的大记者们那样威风八面，我现在还没有能力做到，但或许在不久的将来，你就会在银幕上看到我镇定自若的采访英姿呢！


（例文选自龙源期刊网 作者王岩）


4.提升


（1）可给来自社会生活的照片或插图配文，写下自己对这次活动独特的感受；


（2）通过适当暗示，将已经激活的习作素材聚焦、放大，形成表达冲动和心理图式，有详有略地描写自己体验过程中心理和行动的发展变化。


（3）通过自主修改，与例文对照，以及小组交流，对草稿进行反复加工、修改，并通过适当的方式交流与展示。


 


【阅读推荐】


《中国幼学启蒙第四辑》


作者：宏生


 


 


 




	 


 


 



     
    

    

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