汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读、写作的拐杖，所以教材在一开始就设置了拼音学习的版块。分析现今一年级拼音教学的背景，我们发现：1.新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习。但是拼音教材本身内容相对枯燥，需要扎实地学好每一节课，那么要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，就要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧。2.如今的家长也极为重视孩子的拼音学习，为了减轻孩子刚进小学的学习压力，大部分家长都选择在进校前为孩子报了培训班学习了一部分拼音，可能并不能做到全部学完，但是基本也都学到声母结束了，学前准备较之以前的一年级小朋友明显多了。3.孩子提前学习了拼音，进学校之后的学习相对轻松一些，不会产生过多的畏惧情绪，但他们之前所学的明显不够，需要课堂中的反复操练。一年级的孩子注意力集中时间还相对较短，专心了一会儿就会去神游或找到新的兴趣点，当然那个兴趣点不是咱们老师这，这就给我们老师带来了新的挑战，顺应学生的前在状态老师需要设计更有意思、更能吸引学生的教学活动，使课堂充满情趣，如果这时我们把丰富的游戏引入我们的课堂，那不仅孩子喜欢而且参与度会明显增高。在我们学校的日常教学中我们分别从认读、拼读和复习三个学习段提炼了一些便于操作孩子又非常喜欢的游戏。
一、 在游戏中认读
认读拼音对于小朋友来说已经不难，时间长了难免枯燥，在此情况老师就要
创造多种多样生动活泼的教学方法，如编顺口溜、儿歌，制作教具，组织游戏，表演等。教学只管、形象，学生学习活泼有趣，在声母、韵母认读教学常采用的游戏有以下几种。
1.放炮仗：老师把四声卡片做成了小鞭炮，请小朋友读。如果一个小朋友读准了鞭炮上的拼音，同学们就一起说“砰－啪”，表示鞭炮点燃了。如果读错了，同学们就说“加油，再来一次”，这个小朋友可以再读一遍。
2.摘苹果：老师把四声拼音卡片，贴在黑板上的苹果树上。如果小朋友读准了苹果卡片上的拼音，就可以把苹果从树上摘下来。如果读错了，还可以再来一次。为了保持游戏的新鲜感，摘苹果游戏我们还可以进行演变，如卡片剪成小鱼的形状，在黑板上画条小河，那就是“钓小鱼”，卡片苹果、桔子、梨子，老师在黑板上画上苹果树、橘子树、梨树，卡片随机发给小朋友，读对的小朋友把卡片放到相应的树上，就是“种果树”游戏……
3.小鸟回家：老师把小鸟形的拼音卡片发给小朋友。老师说：“小鸟回家，韵母u回家”，手中拿着“u”的四声卡片的同学都要“飞”到讲台前，并大声地读出来。老师还可以说：“第三声回家”等。
4.送信：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，另一种是投信。
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
投信也是类似的操作方式。
5．奇妙的口袋：老师拿个漂亮的口袋，把卡片放里边，小朋友到口袋里来摸，读对了就送给他。
6. 火眼金睛 ：教师准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”
这个火眼金睛的游戏用于纠正小朋友的书写错误也可以用，老师把小朋友书写的典型错误拍下来展示，让小朋友找出问题所在，这样的集中找茬也能起到事半功倍的效果。
以上游戏对于教师准备教具来说相对比较简单，随着信息技术飞速发展，随着学校设备的更新，现在基本上每个教室都有电视机，老师们在教学中利用电脑的机率也越来越高了，我们也可以运用这个资源开发一些好玩的游戏。
比如这个“小熊吹泡泡”，老师在泡泡中放入相应的字母，老师指一个请小朋友读，读对了泡泡就能变颜色。这个游戏其实就是我们平时的指名读，但因为有了这样一个直观的小变化，孩子的兴趣大大提高了。再比如这个“听听我是谁”，请小朋友到电脑前，老师报“竹”，学生把这个音节卡片移到对应的图片后面，当他作对了，其他同学一起说，对对对，这是竹，zh-ú—zhú.
老师在课堂上组织学生参与各项学习活动中，让学生动脑、动口、动手、动耳，多种感官参与其中，学生玩得不亦乐乎，学得也尽兴。
二、 在游戏中拼读
拼音拼读是在拼音认读教学之后，学生认读刚学过的声母，就迫切想小试牛
刀，将新学的声母与已掌握的韵母相拼组成音节，满足一下自己小小的成就感。拼读要达成最终的正确、熟练，必须要通过大量的操练才能达成，老师要带领小朋友通过一个个生动有趣的游戏、一箱箱丰富多彩的活动来调动学生的多种感官参与。如学习了“ai ei ui”后，猜猜袋子里的礼物是什么？给一些提示，用音节来拼一拼，读这些音节“袋鼠、乌龟、白鹅、白兔”。学习了“ao ou iu”后玩买菜的游戏，猜猜篮子里有什么？学生拼读”菜花、油菜、辣椒、藕、韭菜”,教师拿出蔬菜。
1.贴商标：准备各种实物以及相对应的音节或词语卡片。我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。
（1）请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。（2）学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。 （3）如果该生认读粘贴都正确生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。如果该生认读或粘贴出错生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。
2. 顺风耳 ：老师把一些音节卡片发放给学生，说：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。老师报音“宝”，其他同学找出相应的音节，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了bǎo”。看谁找得对、准，读得快、准。
3.找朋友：老师说“找呀找呀找朋友，你的朋友在哪里，然后报一个词“轮船”，拿着相应卡片的两个小朋友站起来，一个拼读l-ún—lún，一个拼读ch-u-án—chuán,两个合起来读轮船，读对了其他小朋友说“真是一对好朋友”，读错了说“你的朋友不是他”
4.大海妈妈找孩子。准备一些海洋生物的图片贴在黑板上，音节词的卡片也贴在黑板上，让小朋友先把音节词都读一遍，在心里默默地配对，请小朋友到黑板上把音节词的卡片放在相应图片旁边，放对了其他小朋友就说对对对，然后把音节词一起拼读一遍。
5.快乐碰碰车。同桌每人拿两个音节，老师把图片给小朋友看，大家一起说“白菜”，同桌就要分别拿出白和菜，如果都找对了对了两辆车就会一起碰一下。
拼音学到后期老师还可以设计闯关游戏，让小朋友从音节到音节词再到句子来进行挑战。
三、游戏中复习
拼音复习时教师安排教学内容，心中要非常明确每一项复习内容的背后指向的是学生哪一方面能力的提升，通过各个小环节，全面达成学生综合能力的提升。拼音背得熟，音节拼得顺畅，书写速度更快固然使我们的目标，但更重要的是学生要在复习中获得学习的兴趣和信心，为他们后续的学习打下扎实的基础。
1.抽奖游戏：把许多写有各种音节的卡片放在一起，抽到哪一张，能读对了，你就中奖了。这张卡片就属于你。
2.打扑克游戏：两个小朋友对着玩。一个拿着有声母的扑克，一个拿着有韵母的扑克。两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
3.小猴摘桃子。 游戏规则跟摘苹果是一样的。
4.排队游戏：黑板上画声母、韵母小屋，分别打乱顺序让小朋友上来排队，把他们放在正确的位置上。
5.捡树叶。在讲台上摆放一些树叶，上面写上音节，读对了其他小朋友就说对对对树叶长出来了，读的小朋友把树叶贴到树上，读错了说“错错错，树叶枯萎了。”这片树叶就再放回树叶堆。
6.麻雀搭房子。这个游戏可以把拼音和识字相结合，屋顶上写字，房子上写拼音，学生上黑板把对应的字和音节连起来。
汉语拼音作为启蒙知识，它的作用是不可替代的。作为小学生的启蒙老师，在拼音教学中只有精心设计好每一课的教学内容和教学形式，才能使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动，培养学生的思维能力，观察能力，提高学生的整体素质。愿我们与学生共成长！
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