本学期，我们课题子继续研究《小学阶段体育教学进度的架构与实施策略》课题，本学期做如下小结：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称纲要）强调：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会的需要作为衡量教育质量的根本标准。”“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育环节、提高教育的质量上来。”用在我们体育学科，那就是提高学校体育工作的质量和效益，提高课堂教学质量，提高学生的体质健康水平，为学生的终身体育奠定良好的基础。

内容决定形式方法。要提高体育教学质量，就要先讲究教学内容。目前体育教师教学内容的选择和设计也不尽人意，与新课程目标达成相去甚远，他们只重视课时计划的制定与实施，而忽略了构成课时计划纲要和基础的教学进度的规划与制订，而且这种做法无疑把单元教学计划制定与课时计划的实施割裂开来，这将直接导致学生所学基本教材的知识也缺乏了承上启下的连贯性和系统性。其思维仍然停留在“运动技术中心”方式里面。原因有三个：一是原有的2001年版的体育教材陈旧，已经不适应当前体育教学；二是旧版教材体育教学进度与课时内容安排之间脱节，造成每节课的教学都是“各自为政”，造成学生对体育知识、技能的学习掌握也是零星的，杂乱的；学生“花费的时间多、而收到的效果比较低”。三是《科学的预设艺术的生成》是我们近几年使用的苏教版体育教材，但本书没有现成体育教学进度，需要教师自己制定。

加大课题组成员学习：目前课题组成员共10人，其中本科学历9人，研究生1人；中学高级职称3人，小高2人；常州市区以上“五级梯队”共4名；平均年龄三十多岁，他们教育理念新，教科研能力强，他们是一支年轻有活力，富有朝气、各有绝活的队伍，是一个团结奋进、乐观向上、爱岗敬业的研究团体，为本课题研究奠定了雄厚的研究实力和基础。

加大研究小组研究力量：学校领导高度重视学科组的课题研究，叶校长亲自参与，并将课题研究列入学校体育工作计划，规划到日常研究中，在人力、物力、财力上大力支持。主要成员下表（略）：

加大研究的方法掌握与课题的运用

文献研究法：学习2011新版义务教育《体育与健康课标》，体育教学《大纲》，体育《艺术与生成》等，了解小学阶段教学内容的分布，多角度开展小学教学内容的比较研究，掌握第一手资料。

调查分析法：对实验对象进行问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。

调查教师：传统或者现行教材内容存在的问题，哪些教材内容适合我校开展。符合学校特色发展和有利开展校园“阳光体育运动”。

调查学生：了解学生对体育教学内容兴趣，哪些教学内容更加符合学生“口味”。

行动研究法：理论研究领先，提出小学阶段教学进度框架理论后，开展行动研究，它是一种参与与合作为特征、以教师为研究者、以实践情景为研究场所的研究形式。

    今后的目标：了解小学阶段1-3水平和各年级学习目标、评价要点、评价方法；熟悉小学阶段个水平、年级教学内容的分布，学年教学计划和学期教学计划中的教学内容，教师掌握一些选编、改造教材的原则与方法，了解教材的排列方式与学生学业评价的一些方法等等，教师树立正确的架构教学进度的观念，运用科学的理论来指导和推动教学进度设计，使其更加贴切贯彻2011年版新课程实施的需要，更加贴近学校体育教学的发展和武术校本化实施，更加贴近学生学习的兴趣，促进学生终身体育的意识，促进学生身心社全面发展。（体育课题组）