基于现代信息技术的自主学习能力培养策略研究
课题研究学期总结
（2013、2---2013、6）
本学期课题研究扎实深入，基本达成计划目标。总结如下：
一、 以点带面，多媒体促进学习。
本学期，我们组织了多个学科的开放式研讨课，结合日常教学，发挥不同媒体作用，尝试不同学科课堂教学中对学生自主学习能力的促进。体育学科主要运用Ipad对学生进行纠错和示范；音乐学科主要用电子白板进行示范和自主学习；英语学科主要用投票器、网络技术激发学生发散性思维、搜集利用过程性资源、灵活运用所学知识；语文学科主要运用相机技术及时反馈学生资源；数学学科运用电子白板进行形象演示，有效突破重难点。（见附表）本学期，我们还结合学校健美课堂常规，制定了现代传媒环境下培养学生自主学习能力的课堂教学常规规范。我们到现代传媒环境现场进行调研，了解现代传媒环境下学生自主学习能力的实际情况，以便掌握教学的第一手资料，使教学研究更有针对性。
二、 异域分享，借平台网络教研。
研讨课后，我们利用校园办公平台，将这些研究课例进行展示交流，全校教师可以自由观看、点评。这种网络教研的形式不受时间、空间的限制，省时省力，打通了各个学科的界限，促进了不同学科之间的交流，实现资源共享。但是通过我们的实践也发现，由于网络平台技术还不够完善，还存在一些不足，例如：空间不够，课堂实录视频等较大文件无法上传，需另外通过外部链接才可实现视频共享；这种非面对面的评课因为得不到现场的反馈，还欠缺即时互动性。今后，我们还需尝试更多的教研方式，例如: 同事互培，请对某种技术较为专长的老师举行专场讲座等。
三、 延伸拓展，E课堂兴趣小组。
这学期，教师每人都在进行微课程研究，即每人结合自身所教学科选定特定主题和方向在日常教学中开展研究。陆芳老师和陈水香老师建立了E 课堂兴趣活动小组，是课堂教学的延伸和补充，是提高学生信息技术素养，培养学生自主学习的重要阵地。主要针对语文课程进行有效地拓展。英语学科也利用网络技术对学生口头作业的内容、形式、批改方式进行了创新设计，大大地提高了学生积极性和口头作业的质量。我们还充分利用听力口语测试网站、三齐儿童网、牛津英语教研网等网络资源拓展资源，组织学生参加听力口语训练和比赛，结合课内所学内容，有选择地观看这些网站上的动画、歌曲、绘本等内容，为每个学生申请测试号，供学生自主练习和测试使用，为学生英语自主学习开辟了一片新天地。
附表：部分研究课例一览表
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时间
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学科
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内容
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主要运用技术和突破
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执教老师
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2013.4.9
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数学
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三角形内角和
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电子白板
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朱雪峰
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2013.4
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音乐
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法国号
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电子白板
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丛雪
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2013.3
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体育
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跪跳起
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Ipad
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张绍光
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2013.6
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体育
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前滚翻
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Ipad
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钱亢
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2012.1
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体育
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交叉跳绳
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Ipad
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钱亢
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2012.10
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语文
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e我喜爱的电视栏目教学设计
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Ipad、网络
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芮艳
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2012.4
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英语
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Things I like
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投票器
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李佳维
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2012.5
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英语
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Open day
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投票器
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刘娜佳
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2012.9
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英语
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Healthy diet
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投票器、网络
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刘娜佳
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