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为什么
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微课程背景
（问题）
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关联词的教学是小学语文教学中的一项重要内容。到了中高年级，关联词教学在教材中出现的频率相当高，可是教学实践中我发现，班级学生对关联词及关联句式的理解领悟能力存在很多问题，甚至有多数学生不会正确运用常用的关联词。具体表现为：一是随意使用，不考虑前后关系；二是不会搭配，不能合理搭配前后关联词，乱用一气。
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是什么
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微课程目标
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1.认识关联词及其表达方式。
2.了解关联词的作用及分类。
3.灵活运用各类关联词。
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微课程内容
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指导学生正确运用关联词
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怎么做
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微课程实施
（策略）
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【行动1】结合文本，让关联词“联接”起来。
结合课文进行练习。一方面在阅读课文时，引导学生关注关联词的使用，在文中标注出关联词，在读中感悟运用中体会前后分句的关系。另一方面，试着让学生给书上有关语句用上关联词语，如：（ ）天河很宽，波涛汹涌，（ ）牛郎飞不过去。（ ）干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，（ ）这株柳树造就了一个不可思议的奇迹。这样由浅入深，让关联词在学生的心中联起来、用起来。
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【反思1】学生缺乏概念意识和关联词的类别意识，需进一步明确清晰，再教给一定的方法。
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【行动2】集中梳理，让关联词“清晰”起来。
布置学生独自收集各种关联词，先自己进行分类整理，然后再相互交流补充，明晰关联词的组合和搭配。复习时老师再进行系统归类，让学生巩固关联词的意义和作用。像这样的专项句子练习让学生再次强化关联词的概念，清晰关联词具有连接作用，能把两个有内在联系的句子合并成一个句子，关联词语一般都成对使用，只有少数单独使用。
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【反思2】学生有了类别意识，也知道怎样合理搭配，但灵活运用还较为欠缺。
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【行动3】专项练习，让关联词“灵活”起来。
认识了关联词语，掌握了关联词的基本知识，并不等于所有学生就会灵活运用了。所以，教师在平时的教学中必须采用各种行之有效的方法加强关联词语的训练。可以在阅读题中练习、改错句中练习、选词练习、归类练习、造句练习、习作中捕捉等，在综合运用中让学生形成一定的方法意识，并能说说选择这个关联词的理由。这样培养了学生的语感，也形成多样的答题方式，活用了关联词。
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【反思3】由于认识水平有差异，一些学生的在使用时尚能较为恰当地运用，但是在阅读中选填时，往往不能很好地联系上下文进行，阅读理解不深入导致搭配也很牵强，只顾及通顺与否而忽略内在前后的关联。此外，复杂复句中关联词的运用还涉及不多。
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做得怎样
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微课程评价
（成果）
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1.清晰了关联词的表达方式和内在关系。
2.大部分同学能正确运用，灵活搭配。
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