为什么

微课程背景

（问题）

《课标》中指出：高年级的学生要能够利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。我们要立足学生的特点，帮助学生进行多种渠道选择信息帮助阅读感悟的指导。

是什么

微课程目标

1.提高学生的质疑能力。

2.帮助学生找到解疑的多种渠道。

3.通过多种渠道搜集信息，处理信息，利用信息，更好的理解文本内容

微课程内容

多种渠道选择信息帮助阅读感悟

怎么做

微课程实施

（策略）

【行动1】预习

每课预习前自己提三个与课文相关的问题，教师根据问题质量评选三星问题、二星问题、一星问题。

【反思1】养成问题意识——提高质疑能力

【行动2】自学

学习前让学生在直接阅读课文及课外读物的过程中，去获得感受、理解、欣赏、评价等阅读能力。（1）作品本身。（2）工具书：鼓励学生自己查工具书去解决生字新词的音、意。（3）网络搜集：查阅作家的生平、影响；作品的相关写作背景，涉及的其他学科知识、文化常识；事件的背景及其意义。（4）图书馆：相关的文学作品、文学评价。（5）生活实际：运用学生的已有生活经验与所学知识

学生养成多渠道获取信息的习惯

【反思2】提高实践能力——寻求多种渠道

【行动3】让学生对所搜集的资料按内容分类、筛选。辨别资料的真伪，对不同资料进行对比，取其精华去其糟粕。学会“信息筛选”，提高信息检索力、判断力和处理力，可以更好地驾驭信息、利用信息。

【反思3】形成处理能力——对信息的再加工

做得怎样

微课程评价

（成果）

在多种信息渠道中学生获得的资料多种多样，在搜集资料中，又培养了学生处理信息的能力。