本学年，我们体育教研组继续研究《小学阶段体育教学进度的架构与实施策略》课题，此是常州市教育科学“十二五”规划课题，二实小“十二五”备案课题子课题，2011年6月16日，学校对市十二五备案的12个课题举行了集体开题活动，课程部、课题组全体成员参加了开题活动。
[体育教学进度]体育教学进度是根据学期体育教学工作计划编制的体育教学具体实施进程文件之一，它是体育教师编写课时计划的重要依据；是学年、学期计划和单元计划、课时计划之间的“纽带桥梁”。其主要任务就是将学年或学期计划规定的课次及教学内容按课次顺序列出。明确标明各项教材在课中出现时的教学序次。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称纲要）强调：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会的需要作为衡量教育质量的根本标准。”“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育环节、提高教育的质量上来。”用在我们体育学科，那就是提高学校体育工作的质量和效益，提高课堂教学质量，提高学生的体质健康水平，为学生的终身体育奠定良好的基础。
内容决定形式方法。要提高体育教学质量，就要先讲究教学内容。目前体育教师教学内容的选择和设计也不尽人意，与新课程目标达成相去甚远，他们只重视课时计划的制定与实施，而忽略了构成课时计划纲要和基础的教学进度的规划与制订，而且这种做法无疑把单元教学计划制定与课时计划的实施割裂开来，这将直接导致学生所学基本教材的知识也缺乏了承上启下的连贯性和系统性。其思维仍然停留在“运动技术中心”方式里面。原因有三个：一是原有的2001年版的体育教材陈旧，已经不适应当前体育教学；二是旧版教材体育教学进度与课时内容安排之间脱节，造成每节课的教学都是“各自为政”，造成学生对体育知识、技能的学习掌握也是零星的，杂乱的；学生“花费的时间多、而收到的效果比较低”。三是《科学的预设艺术的生成》是我们近几年使用的苏教版体育教材，但本书没有现成体育教学进度，需要教师自己制定。
我们的思考：
一是构建二实小集团范围内小学《体育与健康》教学内容体系，不仅是深化课程改革的需要，也是提高学校体育课教学质量的最基本的要求。通过构建二实小《体育与健康》教学内容，可以为体育教师们作为实践2011年版《课程标准》课程目标的提供可操作性的参考资料，为扎实有效的备课奠定基础。
二是构建集团内《体育与健康》学生必学内容，能够加强教材实施的可操作性，提高体育教学的有效性，从而提高体育课堂教学质量，让小学不同水平的学生掌握相应的体育基本技能，促进学生今后的健康发展，为学生的终身体育奠定基础。
三是构建集团内部《体育与健康》必学的教学内容，能够加强教师的有效操作，促进教师提高学科教学的基本素质和基本技能，提高教师的专业化程度。
四是集团内确定学生必学的教学内容，有助于集团教研组体育教学内容和谐统一，有效改变体育学科教学管理的松散状态，有助于学科教学同步发展，共同教研，有时制定相应的考核内容，使得集团内部体育学科学生学业评价统一，为教师们提供科学的方法和参考标准。这对整个集团内部提高体育课教学质量具有重要的意义和价值。
研究目标
选择和设计小学阶段1-6年级学年、学期学习内容；
根据学年、学期教学内容，架构小学阶段1-6年级教学进度；
促进教师课程的开发能力。
挖掘小学《体育与健康》教材内容的“育人价值”，形成实施策略。
理论依据
“健康第一”的指导思想
小学主题单元教学设计理论
学科“育人价值”指导思想
新版义务教育体育与健康课程标准相关理念
初步预计研究成果
1.教学进度的架构，有效地体现了新版义务教学体育与健康课程标准的理念
我们已经初步架构了小学1-3水平六个年级学年、学期计划教学进度的内容（略）
下阶段研究设想
课题组真正要架构小学阶段1-3水平、六个年级每学期的教学进度，还有许多问题需要解决，有许多障碍需要克服。比如每个教师必须深读新版义务教学体育与健康新课标课程的核心理念与课程目标、教学内容；了解小学阶段1-3水平和各年级学习目标、评价要点、评价方法；熟悉小学阶段个水平、年级教学内容的分布，学年教学计划和学期教学计划中的教学内容，教师掌握一些选编、改造教材的原则与方法，了解教材的排列方式与学生学业评价的一些方法等等，教师树立正确的架构教学进度的观念，运用科学的理论来指导和推动教学进度设计，使其更加贴切贯彻2011年版新课程实施的需要，更加贴近学校体育教学的发展和武术校本化实施，更加贴近学生学习的兴趣，促进学生终身体育的意识，促进学生身心社全面发展。（体育课题组）
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