【内容摘要】
练习是沟通知识与能力的桥梁，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口，更是学生实现自我的梦工场，它对学生认知结构的建立、数学观念的形成、数学才能的培养有着非常重要的作用。我们希望通过因材施“练”，能让每个学生学以致用，获得自己的发展。我们作了以下尝试：一、化静为动，操作体悟；二、删繁就简，开放时空；三、求同存异，对比深化；四、瞻前顾后，拓展提升。
【关键词】
练习 操作 开放 对比 结构
数学教学的目标不仅是掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能，还要在学生获取知识和技能的同时，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，并使智力得到发展，能力得到培养。知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好习惯的养成，都必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。
然而，一直以来，人们往往把关注点聚焦于“例题学习”，重视新知的展开和讨论，而“练习”往往被忽视了。常见的就是简单地把“练习”等同于完成教材上的练习题，而不考虑学生或课堂的实际情况。如何因材施“练”，充分开发教材习题等各类练习资源，发挥练习的教育教学、反馈评价等功能，激发学生的学习兴趣，促使学生知识的深化，视野的开阔，提高学生解决问题的能力，促进学生创新性思维和科学精神的培养是我们一直以来思考和研究的问题。
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