五年级学生课堂笔记、家庭作业情况调研方案
|
调研类别
学生课堂笔记
|
1班
|
2班
|
3班
|
4班
|
5班
|
6班
|
|
亮点
|
1课堂笔记与课前预习、课后整理相结合。并及时在书上有重点地做好记录，字迹清楚、条理清晰。
2学会用相关的符号记录课堂学习成果。
|
本班学生有了课堂记笔记的意识。一部分学生笔记能抓住重点，做到笔记、听讲两不误；还有部分学生的笔记有生成，预习时的思考、课堂上的碰撞、复习整理时的总结，能体现动态生成。
|
1.课前学生都能按预习要求做好预习，并及时在书上有重点地做好记录，字迹较清晰。
2.课上，大部分学生能有重点地做好听课笔记，部分学生能将笔记本记录与书上即时批注相结合。
|
1.大部分学生的笔记记在书上，且融课前的预习、课堂的笔记与课后的复习整理为一体，字迹清楚端正、有条理，重点突出，便于记诵。
2.部分学生将笔记本记录与书上即时批注相结合。
3.老师定期检查评价。学生间因态度和能力的不同笔记质量差异较大。
|
1. 学生普遍有了记笔记的习惯。一部分学生笔记清晰，有条理。
2. 个别学生的笔记不仅条理清晰，而且有重点；不仅记黑板上的，还记老师和同学交流中的关键词。
|
1. 经过训练,大部分学生能找到合适的地方记笔记.
2. 有一部分学生能将自己平时预习、阅读中的有关材料记录在相关课文上。
|
|
后续跟进
|
听课与记录得两不误，训练记笔记的主动性，提高听记的效率。
|
还有学生笔记、听课不能兼顾，常常故此失彼，需要老师停下来提醒、等待。
|
为提高课堂倾听效果，培养孩子的记笔记能力，重点指导记什么、怎么记、何时记。
|
1.以提高课堂倾听效果为目的，重点指导记什么、怎么记、何时记。
1.尝试使用笔记本记录，定期检查评比。
2.加强指导和评价，教育学生端正态度，认真笔记，以笔记质量检测听讲效果。缩小个体间差异。
|
1. 个别学生需要老师提醒，才肯记录（不是不知道，是不愿意记）。
2. 相当多的学生黑板上有什么就记什么，缺少重点。
3. 个别学生不知道如何记在改记的地方，在书上随便乱记。
|
1. 大多数学生的笔记还是在老师的提醒下记的，自身缺少主动记笔记的意识。
2. 部分学生的笔记速度太慢，需加强训练。
|
优秀笔记展示：
|
调研类别
家庭作业情况
|
1班
|
2班
|
3班
|
4班
|
5班
|
6班
|
|
常规作业
|
1背诵《日有所诵》。
2预习作业。（读课文、写习字册、做相关批注。）
3复习。（听写词语、读背课文）
|
1. 预习（熟读课文；完成习字册；质疑问难）
2. 复习（听写词语、梳理笔记）
|
1. 背诵《日有所诵》。
2. 预习作业（查字典和资料整理）。
|
1.预习课文、练习；
2.抄写词语和句子；
3.背诵课文、段落、《新补充读本》或《日有所用》。
|
1. 预习作业（查字典和资料整理）
2. 复习（以听写为主）
|
1. 预习作业（读书课文、查字典解疑。）
2. 复习（听写、摘抄）
|
|
个性作业
|
1适当做点摘抄。
2写点小文章。
|
读书感想（每天读了《》，三行感想，课堂随机交流两位学生。）
|
1.每日读美文写感悟。
2.读背古文。
|
1.200字微作文，练习细节描写；
2.写“好书推荐”；
3.摘抄好词佳句。
|
随课文写一些小练笔
|
|
|
激励措施
|
刻章奖励
|
作业优秀免做制度。
|
刻章奖励
|
评选“神射手作业星”，园地公示。
|
评选作业明星。
|
|
关闭窗口
打印文档