时间

2012.10.28

地点

四楼会议室

参加对象

课题组成员

主持人

蒋建全

活动

形式

教研活动

研究的目的

（范围、方法）

新学期学生课业评价法讨论（二）

主要内容（不够填写另附纸）

学习成绩评定的具体内容

学习成绩评定的内容应与课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。

1．体能的评定

发展体能既是体育与健康课程的重要内容，也是《体育与健康》课程的重要目标。体能的评定可根据各个学习水平的体能发展目标与内容框架，选择几次体能指标进行评价。可参照《学生体质测试标准》进行，在进行体质测试同时还应关注每位学生学习前后的成绩变化进行进步幅度评定，进步幅度评定采用现有成绩比原来成绩（根据《体质测试标准》）提高一个档次作为基本达标，进步二档次为良好，进步三档次为优秀，进步四档次以上为非常优秀，没有进步或退步为待达标。2．知识与运动技能的评定。

知识与运动技能的评定包括对学生健康知识评定和运动技能评定。健康知识评定内容主要包括学生对健康知识及其对社会价值的重要性的认识，进行体育锻炼的方法和掌握有关知识运用于实践的情况。评价的形式采用学生互评、师评相结合进行，评价方式采用提问、问卷、问答、实践操作等。不太要求单纯的记忆，重视和强调对所学知识的理解和运用。

运动技能的评定主要评定掌握符合一定水平目标要求的运动技能及运用于实践的情况，在评价时应把过程性评价和终结性评价相结合，师评、学生互评和自评相结合。如表：

3．学习态度的评价

学生对待体育学习与练习的态度如何，直接影响学生终身体育意识的培养，所以树立对体育与健康的正确认识，形式正确积极的体育态度至关重要。对学生学习态度的评定可根据出勤情况和平时表现两方面进行。

出勤情况由体育委员和小组长协助评定，一学期累计缺勤超过1／3，则直接定为体育与健康课成绩待达标。出勤率达95％～100％为非常优秀，90％～95％为优秀，85％～90％为良好，80％～85％为基本达标，75％～80％为待达标。请事、病假学生应出具家长、班主任或医院证明。

4．情意表现与合作精神

评

价

体育活动对发展学生的社会交往能力具有生在活动中表现出的合作竞争意识、交往能力独特作用，对学生合作精神的评定主要包括学以及对集体和社会的关心程度等。