1．                课前布置学生在六上六下课文中找背一句印象深刻的句子，一列最好不要重复。课前可安排组内交流，交流内容，交流展展示形式。

2．                出示幻灯片刻骨铭心的句子。练读，讲理解方法。

3．               短文《历练后的飞翔》，查历练，查“血”的几处读音。学生读好短文，试着概括文章内容。做文章一道题，并选择一个答案较为完善的人进行试采访。点出答题思路。改PPT名字。朗读时把要重点理解的句子反复地读好。有所暗示。

4．               学如何在PPT里圈划批注。在评析三份答案时，用。

5．（问王小娟要他们班答得好的同学的答案）课堂当堂理解句。

5．  板书背面用磁铁粘好。

6．  大板书。

7．               重新把短文印一下，舍掉一题，且加粗也略去一句。加粗一句！

8．               关于小组学习讨论，有组长带着读一读问题，呈现的状度，再组织大家讨论发言，要训练！

9．               预习了解一下哪一列的同学课堂当堂的理解力好一点，课堂也加强印证性巡视。

 

 

1．向张芳非学习如何在现场调试实投影与PPT的转换对接，

2．当场书写理解句子的条在实物投影上展示，看效果。

3．训练学生传话筒，从家里拿一个话筒开始练起。

4．练习自己的孩子和六（2）班的孩子大声地说话，自信地表达。

5．试新的实物投影效果，特别是有一页文章的展示。

6．关于调课，第一节六（2）下午第二节六（2），与宗微联系帮我看班事农宜。

 

1．标小节完成阅读，读好阅读，布置概括故事内容，选择一个最佳答案，教采访答题经验。

2．出示理解句子的方法，板书；并出现PPT四句话，反复读，读出不同韵味，回顾理解这些句子的方法，并拓展其它方法。

3．练习大声地回答问题。关注举手率。

4．课前布置学生在六上六下课文中找背一句印象深刻的句子，准备灵动地交流。

（动情地背一句，告诉课文，形式也可灵动。如句子+课题；课题+句子；一段解说+句子；这句话我建议大家跟我一起背，+句子；我每每看到什么我都会想起，送给我自己，也送给我的同桌、好朋友……表情要深情、自然，似在回忆；不大面积齐读；最好不要和下面的句子重复……）

 

 

1．批阅学生的答案：理解不够深刻，没有抓住关键词，运用名言提升……方法……你结合课文内容把句子理解透彻了，还缺……，

2．星期三做，批阅时在旁边点评；并且可以在批阅后单独追问。其间可以渗透……

3．先充分读，再做……

4．星期四发下看……

5．不要说坐正

 

理解句子的含义

 

一、          常规积累：（2）

1．引语：时光飞逝，随着语文书一页页翻过，越来越薄，有一份眷恋之情弥漫开来，曾读过的课文，那些记忆犹新的句子，都是一幅幅隽永的画面。

 

2．学生开火车畅背那些印象深刻的句子：好，谁带我们重温那些美好。（体现生生之间的互动，自动叫，灵动展示）第四人。（其间不用点评）

（动情地背一句，告诉课文，形式也可灵动。如句子+课题；课题+句子；一段解说+句子；这句话我建议大家跟我一起背，+句子；我每每看到什么我都会想起，送给我自己，也送给我的同桌、好朋友……表情要深情、自然，似在回忆；不大面积齐读；最好不要和下面的句子重复……）

 

二、回顾方法（7）

过渡、小结：的确，有些句子刻骨铭心，老师也带来了几句。（齐读）

 

想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！

 ——《钱学森》

 

 

她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。

——《小草和大树》

我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

——《广玉兰》

 

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

——《詹天佑》，

 

 

 

 

 

 

（1）    （请坐）回顾理解句子的方法：还记得当初我们是怎么读懂这些句子的？（自然些，我记得理解这句话时，我记得很清楚，（随机贴板书）

（2）    回应：关注表达，立足中心时回应。及时板书。每一句一人点一点。，

（在关注表达方式时，适当拓展，修辞手法还有拟人、排比、夸张，反问、设问；其实表达方式有时是关联词，还有可能是一种特殊的句式……）

随机出示：

紧扣关键词

联系上下文

结合生活实际（直接最后点）

关注表达方式（抓住写作手法）去体会。

（把两句话归在一起解读，并且串起《夹竹桃》反问句的表达方式。

立足中心思想

……

（联系当时特定的时代背景，人物性格，作者的生平……）

 

（不要展得过开，只是温故）（当然也可以点点类方法，结合语补等题。

（关注表达方式，是我们理解句子的一个切入口）

（紧扣关键词和联系上下文分不开，他们是理解句子含义最经常运用，也是最基本的方法。不能脱离文本）

（结合生活实际就是不就是论事，能让你更有高度，更有温度地去记住这些句子。）由此及彼，由表及里……

这些都是我们常用的理解句子的方法，其实有时我们还会联系时代背景，作者的生平、情感去体悟然子的含义

联系作品的思想去分析句子的含义，理解会更有深度。（板书省略号）

总结拓展：其实这些只是理解句子含义的一些方法，咱们平时理解句子的含义还有哪些常用的方法？（生谈：联系生活实际，由表及里，由此及彼，由浅入深；联系时代背景，作者的生平……边总结边写省略号。

（3）过渡：理解句子的含义是我们高年级阅读的一个重点，也是难点，有的时候，我们能体会到，但如何准确地理解和表达还是有困难。

          三、实践检阅

          1．（15分）引入课外阅读短文《历练后的飞翔》

          （1）之前，我们读了一个故事——《历练后的飞翔》，请大家浏览课文，简单说说故事内容。注意点评。（雕鹰要经受母亲近似残酷的训练，才能成为飞行之王。）（或请那个人再说一下，这三步可概……

2．这则故事没有复杂的情节，却有很多涤荡心灵的句子，比如这一句“它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。”（PPT呈现），大家都对这句话发表了自己独到的见解。

3．（1）我带来了三份有代表性的理解，大家来诊断一下。（停顿让他们看一下，独立思考）（出示PPT答案）

（2）四人一小组选择一句重点讨论。（巡视点拨）（这样的小组学习要练

3．交流：

 A：完全架空了答题，但理解要根植于文本，不能说大话，空话，要联系上下文，结合具体的内容，（点评到哪一点，指一指即可）

B：第二个答案倒是想联系上下文，可惜没有点做到位！没有点透，没有紧扣关键词，联系上下文把痛苦的泪水，生命的蓝天理解透彻。理解的程度还不够深刻。

（现场直接问进入文本……

（在PPT里圈划、批注；）（学一下）

C：没有关注到这句含义深刻的话含有关联词“虽然……但”，其实是他没有关注到这个句子有两个意思，前后是转折关系，重点是但后面的意思，但前面的意思也不能漏掉，这是铺垫，偏了。

没有注意这个句子前后的逻辑关系，虽然……但很好地把母鹰内心的矛盾以及最终的抉择写出来了，在表达意思的时候也要把这种矛盾这份抉择突显出来，仍然可以用这样转折性关联词来表达。

4．较完美演绎：我把咱们班某某的理解也打下来了，来某某配合读原句，请本人读答案，我们感受一下他较为到位的阐述。

（1）    读（掌声）怎么样，全面，准确，又有深度。表达上也有层次感。有方法。（用自己的感悟方式来评点）

采访：想不想知道他的答题经验。我记得你也写得蛮好的，你还有补充吗？

（把答题思路点出来，过程中告诉大家，直接点出表达的方式。最后鼓励大家别怕，

被采访者叙述答题思路。（把立足中心思想也打勾）

（板书箭头）

5．完善自我答案：借鉴别人的方法，用一两分钟时间完善自己的答案。

6．（13分）实地检测：好，停下笔来，，这个故事有很多涤荡心灵的句子，这一句也很有深意“PPT出示”朗读。（13）

（1）    当堂批注：请送回文中，第几节，（事先标好小节），再读原句，议一议，理解这个句子的切入点。（回顾方法）（关键词：壮丽的飞翔、滴血的悲壮，要点透；这是一句反问句，要强调感受到句子所想强调的意思。关联词，却；还是过渡句……。立足中心——关乎母爱，关乎独立。

设问，唤起阅读的期待。

（2）    请在横线上写下你的理解。开始

（3）    选二份投影交流：一份普通小孩，一份好的；（有明显的进步）

好，我们一起来看一下这三位同学的答案，你选择其中一份评价一下。（要杂记本吗？）（请几个想一下）（选择好中差三份）

（4）    开火车点评（点名叫人）：我们请这一列同学点评。（围绕黑板上理解句子含义的方法说。也可围绕表达说。）（请几个想一下）来，你想听听谁的见解。（师在旁边随机放大某一份）

随机点评：这些是理解句子的常用方法，并不是每一次理解这些方法全都一起上，要灵活运 ，综合运用。他综合，灵活地……

（问王小娟要他们班答得好的同学的答案）

（网上也再查阅理解一下。）

师不断地在点评中强化方法！

（再齐读，答案，感受掌声……）

师结：今天我们学习了理解句子的含义，其实，如果你有一双慧眼，能发现文章中有深意的句子，你就把握了文章的主旨，这也是一种阅读文章的方法。（有时间就读）

四（3分）、作业

（1）（反面印）：今天的作业是：

今天我们一直在理解句子，今天我们做什么作业，理解句子？就不舍近求远了，我觉得这篇文章中就还有，哪里，读，圈划；选择一句圈划（交流读，请看第几节，读……

（2）今天回家重温着方法，回想着传授的解题思路，批注在旁边。 

五、采访：最后还想问：理解句子的含义这个阅读重点，难不难，以后在课外碰到理解句子的内涵还怕吗？这依然还是重点，但得法便不怕了。畅谈。

林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 

——《鞋匠的儿子》

 

大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。摘自《三亚落日》

1、

（9）事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。——《姥姥的剪纸》

 

 

 

摘自《最大的麦穗》

1、人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

 

摘自

 

 

 

确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

  ——《山谷中的谜底》