时间

2012．4．19

地点

美术教室

参加对象

二实小全体美术教师

主持人

雍晓燕

活动

形式

研讨课

研究的目的

（范围、方法）

“设计应用”领域情境教学

主要内容（不够填写另附纸）

一、雍晓燕老师上《鸟的纹样》

1.故事导入

(1).展示森林情境，教师描述故事情节（在森林背景上展示学生写生的鸟的图片）

(2).引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢？ 你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。

(3).在学生回答后小结

2.观察比较

(1)鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？

(2).引导小朋友们从外形上、羽速之客到底是谁呢？ 你是怎么猜到的？小朋友们从弯弯的大嘴巴、长长的尾巴毛颜色上来猜一猜这位不看出来是鹦鹉。

(3).欣赏、观察、比较写生的鹦鹉

3.欣赏作品

过渡：纹样具有很强的装饰性，所以早就作为一种装饰运用在生活中。

展示汉代画像砖和苗族织品上的鸟纹样，并组织学生思考用的是什么装饰方法？

4.示范引领              

(1).出示孔雀图片引导学生观察，找一找孔雀有什么特征？

(2).组织学生讨论：

5.大胆创作：作业布置：运用喜欢的变化方法，为自己写生的鸟创作一幅鸟的纹样。

学生说说自己的设想：为什么鸟设计纹样？准备怎样来表现？

学生创作，教师巡视辅导。

评

价

1．故事情境激发兴趣：故事情境能引起孩子的兴趣，教师设计了一个孩子们感兴趣的故事，引导孩子们在故事情境的牵引下不知不觉地进入到教学中来。整个教学情境又好似一个故事情境，充分调动了学生学习的兴趣和热情，让孩子们真正感受到学习美术的乐趣。

2．游戏情境激活参与热情：在美术课中玩游戏，在游戏中感受美术。这样的课堂受到孩子们的喜欢，也充分调动了孩子们的学习兴趣，参与的面和效果也显现出来。