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教学环节
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教学内容
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活动设计
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活动目标
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体态律动设计意图
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第一环节：
情境创设 律动导入
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1.师生问好
2.观看视频《春天在哪里》。
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1.师生问好
2.播放视频《春天在哪里》，与学生律动表演寻找春天。
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1.师生问好,培养良好的上课习惯。
2．通过律动导入，营造轻松愉快的学生学习氛围，激发学生学习兴趣。
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律动导入，师生在律动过程中兴趣盎然，激发学生学习情绪，迅速进入学习状态。
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第二环节：
乐曲欣赏
参与体验
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1.欣赏花卉视频，教师简略介绍花会。
2.分段欣赏
（1）聆听乐曲引子部分。
①初听音乐，语言表达。
②复听音乐，肢体表现。
(2)聆听乐曲A段。
①初听，感受音乐表现的是赶花会中的哪个场景，从音乐要素分析乐段，让学生即兴的用动作表现赶花会人们的脚步。
②出示图谱，复听音乐，用身势表现。
③三听A段，加入丰富的肢体表现花会赶路的场景。
（3）聆听乐曲B段
①对比欣赏，感受音乐发生了哪些变化，在描述赶花会的哪个场景。
②用线条、图形表现音乐情绪。
（4）聆听乐曲A’
①初听，你觉得它熟悉吗？和哪个乐段相似？
②细听尾部不同段落，用手表现渐行渐远的人们。
3.完整聆听乐曲。
（1）揭示曲名
（2）完整聆听，表演音乐
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1.让学生观看花会视频，了解花会。
2．分段欣赏乐曲
（1）聆听乐曲引子。
跟随老师的探照灯看一看四幅图画，感受音乐表现的是哪幅画面。
用语言、肢体（沉睡、伸懒腰、问好）表现一个宁静而又美好的清晨。
(2)聆听乐曲A段
初听A段，根据音乐情绪、速度等要素感受赶花会前人们怀着愉快的心情踏着轻快/急切的脚步出发的场景，请个别学生表演。
复听音乐，根据教师出示的图谱，关注情绪、速度等要素，师生共同参与声势表现。
三听，观看图片，模仿图片中赶花会的人们有的挑着担，有着背着篓，有的撑着伞。完整表演A段。
（3）聆听乐曲B段
初听，从速度、情绪方面对比欣赏B段，较慢的速度，舒缓的情绪表现了一幅人们悠闲赏花的情景。
师生在音乐声中，用笔在白板上画线条、图形表现音乐，表达自己对音乐的理解。
（4）聆听A’段
初听，它与第一乐段相似，尾部不同，表达了人们依依不舍的离开花会的场景。
用手势的高低表现人们消失在美丽的夕阳中。
3.完整欣赏
了解民乐合奏曲《赶花会》，根据四幅图画，整体感知、表演音乐。
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1.通过欣赏花会视频，将学生带入赶花会的现场。
(1)培养学生音乐听觉的艺术想象力。通过听觉选择合适的画面，用语言、肢体等多种表现形式加深对音乐的理解。
（2）培养学生音乐听觉的肢体表现力。运用图谱，让全班用较为简单的身势表达自己对音乐的理解。
通过模仿图片中赶花会人们心的动作，大胆想象各种赶路的动作，丰富学生的音乐理解与表现。
(3)培养学生音乐听觉的形象表现力。利用白板的即时书写功能，在听音乐的过程中用线条、图形表现音乐，让音乐具体形象的呈现。
（4）培养学生音乐听觉的感知力。利用白板的拖动副本功能，让学生感受到与乐段A的相似之处，用简单的手部动作表现出两段音乐的不同之处。
3.以故事的情节引导孩子们分段、整体欣赏音乐。从音乐各个要素，抓住每段音乐的特点，从局部到总体细致的感知，为整体的乐曲表演铺垫。
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体态律动表现出乐曲引子的情境，用简单的肢体表现场景，激发学生想象力。
让孩子们用线条、图形来画画音乐情绪，用具象的线条来表现抽象的音乐是本课亮点之一。
整体的综合表演，不仅激发培养了学生的想象能力，还让学生关注了音乐的各个要素急特点，较好的诠释了音乐。
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第三环节：
歌词创编
角色扮演
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1.复习已学北京民歌《对鲜花》
2.了解对歌的形式，初步尝试对唱。
3.观看、讨论“对歌”的形式。尝试以对歌的形式全新演绎歌曲。
4.加大“对歌”难度，即兴创编歌词。
5.完整演唱，歌曲表演。
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1.以赶花会中，最热闹的要数对歌了，激发学生复习演唱北京民歌《对鲜花》，用全新的演唱形式重新诠释歌曲。
2.学生尝试分组对唱。（一问一答）
3.观看对歌视频，从演唱形式（一领众和/
一问一答），面部表情、肢体动作表现等多方面来表演对歌《对鲜花》。
4．真正的对歌需要现场的即兴创作，以小组的方式，让学生自主创编歌词。
5.完整演唱属于学生自己的《对鲜花》，以对唱的形式起立完整表演。
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1.通过复习演唱歌曲，巩固已有知识，为变化演唱形式铺垫。
2.3.层层深入地以演唱形式的变化，肢体表演等多方面启发出学生对“对歌”的理解和表现。
4.在现场以小组的形式讨论与歌曲押韵的歌词，培养学生即兴创造的能力。
5.以对唱的形式，演唱学生自己创编的歌词，让学生的学习兴趣、课堂氛围都达到了课堂的最高点。
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学生利用对唱的形式，在歌唱过程中加入体态律动，模拟对歌的场景，打破传统课堂师教生模仿的模式，激发学生的创作和表演的欲望。
全新演绎歌曲。
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第四环节
拓展延伸
课堂小结
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1.教师小结“对歌”的形式。
2.总结、回顾本节课的内容
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1.以“对歌”的形式歌唱表演了属于自己的民歌《对鲜花》，体验了赶花会的快乐，在快乐的活动中，无处不感受到春天带来的快乐，让我们下节课继续走进春天，去发现她的美。
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1.在动态的学习过程中体验了赶花会与对歌的快乐，在静态的总结回顾中，更深入的体会、发现春天带来的美好。
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