五年级老师进行的是分数加减法计算练习课的教学设计。他们都体现了上次吴老师讲的专题性的练习课的特点，练习课不是简单的计算的重复，在计算的过程中，学生对于分数加减法有了更多的发现，对于数据特征也有了更多的敏感。在他们的设计下，练习课变得饶有趣味。四位老师都用心设计，显示了各自的风格。虽然郁老师是新老师，但是对于这种类型的练习课，也有了大致的把握。
晆老师把游戏融入了计算练习中，通过活泼的形式激活学生对分数的回忆，培养学生对分数的快速反应能力，为学生快速进行异分母分数加减法作铺垫。体现了她一向的人文关怀意识。
朱老师则在新授的基础上，开门见山的提出了问题，运用前面学习的研究规律的方法结构，先进行了规律的研究发现，并运用规律解决问题。从特殊到一般情况，集体验证，丰富学生认知。
五年级的练习课中规律探究和估算在四个老师的教学设计中都有。我们觉得马老师对于这个规律发现的引入，展开和提升很细致，很有层次性，每一次的收放目标都很清晰，具有可操作性。马老师用一组数据作为引子，首先根据数的特点运用方法迅速寻找公分母，培养学生的数感，提高异分母分数加减法的速度。其次复习异分母分数加减法的计算方法，能熟练运用算理进行正确运算。然后在大量计算的基础上，引导学生发现寻找规律，然后把分数加法中存在的这种现象推开到减法中去。在估算的教学中，马老师把分数的估算和整数、小数加减法的估算进行了沟通。于是单个数的估计有了终极目标。比较那个数更接近1/2就不是单纯的为了比较而比较，而是有了更远大目标的支撑的一个技巧练习。总结一下，学到了一下两点：一、在练习中提升；二、在练习中沟通。
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