学校：常州市第二实验小学

年级：五年级

班级：2班

人数：46人

学科：数学

课题：练习课

教师：眭习风

日期：2012.3

1．进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减法，初步学会估算异分母分数的加、减法，培养数感。

2．进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。

3．在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

1．教材分析

教材一方面通过一定的练习，熟练异分母分数的加减法的计算方法和掌握相关的规律和技巧，如5、7；另一方面教材很重视对数感的培养，如6，同时教材还不忘解决实际问题能力的培养，如8、9

2．学生分析

学生已掌握了异分母分数加减法的算理，但计算中缺乏技巧，通分不熟练，约分不能约到最简，都是目前学生存在的问题，所以我在教学的开始就精选分数，设计了一组有趣好玩的活动，积激发了学生的学习兴趣，又对学生的存在问题进行了突破，同时又紧紧围绕本节课的教学目标而逐层展开教学。。

3.课前准备：准备46张分数卡片，每人一张，四人小组两两的公分母不能太大，保证学生能口算出公分母。

请同学们拿出老师事先发给你们的分数卡片，按照老师的口令进行活动。

（ ）（   ）（ ）（第一组）

（ ）（ ）

（  ）（第二组） （ ）（ ）

（ ）（第三组）

（ ）（ ）( )(第四组)

1、请拿着最简分数卡片的同学起立。（28个同学）

2、请拿着与 相等分数卡片的同学起立。（10个同学）

3、四人小组快速找两两的公分母，每组找两对。

4.同桌把两个分数各变成一道减法和减法算式解答。

如： －        ＋

说说分数加减法要注意什么？

学生根据老师的指令进行站立游戏。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

抢答

 

独立完成后互批

 

先通分然后按同分母加减法的方法计算，计算的结果要化成最简分数。

通过活泼的形式激活学生对分数的回忆，培养学生对分数的快速反应能力，其实就是培养数感的同时为学生熟练通分，加快异分母分数加减法作铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

复习计算方法同时也为下面探索规律提供广阔的背景，是学生对规律的条件更加清晰。

1．1）完成练习十四的5.

2）观察比较计算结果与两个分数，有什么联系？交流后发现。

2．自己编两个这样的题目验证，是否的这样的规律。

4．试着完整地叙述规律，特别要注意前提：两个分数的分子是1，分母的公因数只有1 （友情提醒：可与前面两题比较）

5．教师小结：分子是1且分母的公因数只有1的两个分数加减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。

独立计算，

先同桌交流，再全班交流观察后的发现。

同桌互相出题验证。

 

用字母公式表示发现的规律：1/A+1/B=A+B/A*B（A、B≠0）

 

 

 

 

 

培养学生善于发现规律，善于概括和表达的能力，加强运算灵活性。

 

 

 

1．请第二组同学把刚才的卡片贴到黑板上(（涵盖练习十四第6题）

2．练习十四第7题

1）计算后教师指出指出：先估算再计算，可以提高我们对计算结果的把握能力。

2）把刚才同桌互做的同学题目拿给同学估算。

3.刚才我们对题目数据进行估算，多数同学已经有一定的能力，现在我们继续估算，这是对图形大大小进行估算。

练习十四第9题

先说说图意，再估计，

然后计算和练习十四第8题

 

 

（1）学生独立思考后交流，并说说自己的思考方法。

 

 

（2）在全班交流的基础上形成判断的方法。

 

 

 

（1）学生独立思考后交流，并说说自己的思考过程。

再每人选择三个题目计算验证。

 

 

学生先估算再计算验证

 

 

 

 

 

 

先全班统一估计结果和理由。

再独立完成在书上。

独立做在书上。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

先估计再计算，把估算纳入自觉运算中，有利于学生提高对计算结果的把握能力，进一步增强数感。

 

 

 

 

用分数解决实际问题，体现了数学知识的综合运用。

思考题：请把合适的分数填入下面括号里。

独立思考，全班交流。

继续培养学生对某些分数的敏感